論三亞學院生態校園建設

董瑞云，朱雙成，Shan Bingrong（三亞學院 藝術學院，海南 三亞 572022）

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論三亞學院生態校園建設

董瑞云，朱雙成，Shan Bingrong
（三亞學院 藝術學院，海南 三亞 572022）

[摘 要]以三亞學院為生態校園規劃設計的對象，從總體布局、生態道路、生態水體、生態建筑、生態綠化等五個方面可以對三亞學院校園規劃建設的發展方向進行深入分析，開發積極響應三亞市“雙城”、“雙修”的重要工作。充分利用三亞學院地形地勢、水體系統、植被樹木等優厚的自然條件，遵循生態優先、以人為本的規劃原則和思路，將三亞學院校園規劃建設成為人與建筑、自然友好和諧的可持續發展的熱帶特色生態校園，為三亞市生態修復工作添磚加瓦。

[關 鍵 詞]三亞學院，生態校園，校園規劃

一、引言

校園與城市一樣都是生態系統，是由人工化環境與自然生態系統組成的。大學校園生態綠地常被列為城市園林綠地，大學校園規劃建設對城市生態的影響也是日益巨大。從城市生態學、景觀生態學的角度對高校生態校園進行分析，著重對校園景觀質量和環境質量進行改善，有利于師生身心健康，并且可以形成良好的教學氛圍。

與傳統大學的校園規劃設計理論相比較，生態校園的建設需要在規劃設計中充分融入生態、環境保護以及可持續的思想。在三亞市建設“雙城”（“海綿城市”和“綜合管廊建設試點城市”）和“雙修”（“城市修補”和“生態修復”）工程的大背景下，三亞學院生態校園建設更應該發揮大學校園及其環境的整體景觀生態作用為主，結合自然環境條件設計，逐漸完善校園景觀及其設施，充分改造校園的生態環境；同時兼顧教學、科研、生活等基本功能需求，體現地域文化特色，為全校師生營造生態環保，充滿親和力與溫馨舒適的生態校園氛圍。

二、項目概述

三亞學院位于國際旅游島海南的最南邊，也是中國最南邊的熱帶大學之一，占地200公頃（3000畝）。自2005年建校以來，學校圍繞古人類文化遺址、全國文物保護單位——三亞落筆洞遺址保護區，自然風光與人文古韻完美交融，歷經10年建設，已基本建成東校區、北校區和南校區三個校區。學校按照教育部本科院校辦學的設置標準，結合海南尤其是三亞地方特點，建成了涵蓋教學樓、行政樓、實驗樓、圖書館、學生公寓、食堂、體育場、游泳池及相應配套設施較為完備的現代化校園，建筑總面積已達50萬平方米，可容納學生近20000人。這為師生的課堂教學與實驗，以及課外學習、生活、工作等提供了較為良好的環境，也為學校下一步持續健康發展確立了空間框架。（圖1-2）

圖1：三亞學院校園總平面圖

圖2：三亞學院校園全景圖

三、規劃設計構思

三亞學院生態校園建設規劃是三亞學院十年發展規劃中十大工程之校園建設工程的分項規劃，設計之初就本著可持續的理念，建立生態校園，注重生態環境的保護，向可持續發展進發。因此，三亞學院生態校園更為具體的目標是將校園建設成為集教育科研、生態自然、觀賞游憩、運動健康、經濟實用、思想教育等多功能，同時也具備生態學、美學、人與自然共生一體的生態校園環境和熱帶特色氛圍。生態校園建設規劃的指導思想：

圖3：組團分析圖

（一）尊重建設歷史與既有現狀，通過完善與科學校園布局、優化基礎設施建設與功能、塑造文化與改善綠化景觀、調整道路交通系統等，實現三亞學院生態校園建設的整體優化，創造出有活力、有文化、有特色的生態校園；堅持既有的各校區組團式的規劃與建設思想，即各校區均按照“教學、工作（辦公樓）、生活（公寓、食堂等）”三大功能進行組團，以利于師生的日常交流和減少三亞氣候過于炎熱的不利因素。（圖3）

（二）堅持校園規劃、設計及建設要使人與環境和諧共生，在保持校園基地原有的自然地貌和生態印痕基礎上，形成特定的環境特色，使校園環境在人才的全面培養方面發揮重要作用，避免只是簡單的增加設施設備或人工性造景，這樣才能塑造出一個主旨明確、特色鮮明和生態自然的大學校園。

（三）堅持大學校園規劃建設的可持續性原則，就是主張在規劃中應當為校園今后發展留有余地，如建筑布局要為將來可能的擴建流出空地；綠化系統的規劃要為將來植被恢復與重建留出廊道、中心綠地斑塊等；對于已經成熟的樹林要考慮適當的砍伐，對于幼苗樹木的種植應當確保在將來校園擴建、改建的時候無須砍去或者移植等。（圖4）

圖4：景觀生態學中“基質—廊道—斑塊”示意圖

四、生態校園分項規劃

（一）生態交通

生態校園將交通體系分為三種生態道路：綠道（植物綠色）、灰道（混凝土灰色）、藍道（水系藍色）。其中，綠道主要是林蔭道，這里的林蔭道不僅是指綠色斑塊中蜿蜒小徑的林蔭道，也包括了主要道路兩側人行道的林蔭道。主要是種植高大挺拔，擁有較大樹冠的樹木形成綠色廊道網絡，綠道有助于濕地動植物生長，吸引水生動物，豐富生物多樣性，其余部分滲透到地表下補充地下水源。（圖5）

圖5：校園生態交通

從景觀生態學的最優景觀格局布局的角度出發，將校園景觀中心區看做大型自然斑塊，通過綠色廊道串連周邊各個小斑塊。校園內鼓勵老師同學低碳出行，節能減排，因此，校園中心區域為步行區，兼顧自行車交通，更好的營造安全、安靜的校園內部環境，同時提高校園景觀的連接度，減少人為干擾，有利于保護物種多樣性，保證生態廊道的暢通。將機動車輛的線路限制在校園外圍，減少車輛對景觀的影響，對師生安全的影響，對動植物生長棲息的影響。對于校內比較特殊的服務車輛則規劃設計了其專有的交通線路，分別為運營電瓶車線路、大巴車線路和垃圾車線路，這樣就使得校園整體交通體系實現人車分流，機動車與非機動車分流。（圖6-7）

圖6：機動車通行線路圖

圖7：校園生態交通

（二）生態水體

水體是校園內各綠地斑塊的連通廊道，校園內水生態系統包括人工湖泊、水體、濕地等，把東區的水廠、污水處理站、河道、人工湖泊、白鷺溪濕地、高爾夫球場周邊溪流，和北區的污水處理設施、人工湖等通過設計作為一個整體水體系統，具有適當的水量、良好的連接度和適宜的水質，因此實現更好的循環流動，也成為物種傳播的主要廊道，可以增加種群的穩定性以及水體的生物量，創造適宜水生動植物生存的良好生態環境。正是得益于這樣的規劃設計，引來白鷺棲息，故名白鷺溪濕地。（圖8）

圖8：三亞學院校園水系統

三亞學院的地勢北高南低。北部區域在充分分析高差、地形、地勢、坡向等及雨季雨水流向后，在東南部匯水區域挖坑形成小型瀑布跌水景觀，并在其中種植濕地植物，營造水景，豐富生物多樣性。整體而言，南區南高北低、北區北高南低，水流從南、北兩個方向匯聚到白鷺溪，而此處綠地的早期設計缺乏生態理念，白鷺溪中濕地植物數量偏少，凈化水源能力不足，暴雨期間水土流失造成水色偏土黃。為了改善這一現狀，白鷺溪和北區的河湖在近期進行了加深，增加其蓄水能力后，重新修葺護坡，使其坡度減緩，種上多種濕地植物，形成生態護坡，成為白鷺溪濕地。把東區人工湖（蓄水池）、白鷺溪濕地、北區人工湖（蓄水池）作為自然斑塊，現有河流和溪流作為藍色廊道，和各種綠色斑塊一起構成校園生態景觀格局，可以充分發揮雨水收集、污水處理、中水回收、濕地自凈、提高生物多樣性等功能。（圖9-10）

圖9：東湖白鷺溪濕地景觀

圖10：白鷺棲息景觀

與此同時，注重雨水收集、污水處理、中水回收等方面，其中要完善中水回收系統，確保學校能夠合理的、最大限度利用現有水資源，減少自來水消耗量。污水經過中水回收系統后，輸入到校內湖泊水體，以彌補景觀用水。雨水收集方面可以在地勢較低，或者下凹的地方，布置雨水花園等，減小地表徑流，完善水系統。充分利用原有水系，并對校園內可收集的雨水進行充分利用，通過地形、草地、過水草地等生態景觀的處理，減少硬質防水層，促進地表水向下滲透，也可增加植物多樣性。

（三）生態綠化

三亞學院毗鄰古人類文明遺址——落筆洞，另外三面環山，地勢豐富多變，負氧離子含量高，校園內還有若干“綠楔”，如舉硯臺、白鷺溪濕地以及熱帶植物園，具有豐富的生物資源，最大限度地保留原生態自然，組成了三亞學院多姿多色的生態校園。校園內部和周邊的自然山體、水體成為占主導地位的連續景觀元素，邊界成交指狀，形成交指狀狀景觀格局，通過該格局將校園綠化景觀系統匯集，形成相互聯系的廊道，避免景觀的破碎化，保護斑塊的多樣性。（圖11）

圖11：交指狀景觀格局

綠化景觀設計圍繞校園文化內涵，突出品味高雅的文化環境以及和諧統一的生態環境。校園綠化植物整體采用充滿地方特色的鳳凰木、洋紫荊等為基調樹種，重點地帶采用熱帶風情的棕櫚科植物，營造出風格多變的綠色植物空間。

三亞學院北區原址為一片熱帶植物園，在建設規劃時，重新把土地屬性和用地屬性恢復到自然本真的狀態，重新建設熱帶植物園，規劃總用地面積31663.5平方米，以恢復熱帶植物為主，修復綠地斑塊為目的，使受到干擾的生態系統恢復原本的自我維持能力。（圖12）

圖12：三亞學院植物園鳥瞰圖

植物園整體上呈倒三角形狀，整體地勢為北高南低，中部呈下凹地勢，最低點與道路最高點相差2米左右；南北總高差約3.7米，東西總高差約0.7米，規劃設計時按著地形地勢走線的多個較自然的堆坡，依地勢而種植，順著匯水方向挖池形成跌水水景和濕地景觀，形成層次豐富的熱帶特色景觀。植物園區采用極具熱帶特色的熱帶棕櫚科植物為主干和框架樹木，搭配熱帶灌木，營造熱帶特色景觀。

（四）生態建筑

校園整體規劃把環境作為設計的主體，建筑成為營造環境的配角。強調了自然環境與人工環境的相互融入，營造與地相依的校園景觀。校園內平屋頂的建筑可以在頂部設計植物池，種植屋頂綠化，如書行樓屋頂的植物帶為狹長帶。建筑立面通過在周邊的植物池種植種爬藤植物如常春藤等，讓其自然攀爬不做修剪即可。通過屋頂綠化和立體綠化，不但可以降低三亞炎熱氣候的室內溫度，還可以減少對鳥類等動物的干擾。

生態建筑還體現在能源的節約上，如果能夠在坡屋頂建筑上、電瓶車停車場等地搭建太陽能集熱板，路燈、信號燈可采用風光互補能源，這些措施都可以通過現代科技手段使人、建筑與自然生態環境之間形成一個良性循環系統。安裝太陽能集熱板不僅生態、環保、無污染，還可以很快收回成本，物超所值。海南獨特的地理位置，使三亞學院擁有豐富的太陽能資源，利用太陽能集熱板打造生態建筑，是對可再生資源長遠戰略意義的能源工程的調整，仍然任重而道遠。

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[中圖分類號]TU98

[文獻標識碼]A

[文章編號]（2016）01-076-08

[收稿日期]2016-03-15

[作者簡介]董瑞云（1990-），女，陜西西安，碩士研究生，從事風景園林規劃設計及城市公共空間景觀設計研究。