河北與臺灣的設(shè)計類科系產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展差異化研究

龐超　張衛(wèi)苓　袁立敏

摘 要：在設(shè)計類科系人才的培養(yǎng)中，產(chǎn)學(xué)合作是提高學(xué)生設(shè)計實務(wù)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的重要途徑。本文希望通過分析臺灣地區(qū)設(shè)計類科系產(chǎn)學(xué)合作現(xiàn)狀和經(jīng)驗，重點(diǎn)對河北和臺灣的設(shè)計類科系產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)行對比、分析，并從中獲得若干啟示。

關(guān)鍵詞：河北；臺灣；設(shè)計教育；產(chǎn)學(xué)合作；差異

設(shè)計具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，產(chǎn)學(xué)合作是提高學(xué)生設(shè)計實務(wù)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的重要途徑。臺灣地區(qū)設(shè)計科系通過產(chǎn)學(xué)合作實踐成果豐碩，設(shè)計人才供給強(qiáng)勁。而隨著京津冀一體化和環(huán)首都綠色經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，河北作為文化大省開始大力發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，更加需要高校設(shè)計專業(yè)提供強(qiáng)大的人力和智力支持。

1 臺灣的設(shè)計類科系產(chǎn)學(xué)合作現(xiàn)狀及經(jīng)驗

1.1 產(chǎn)學(xué)合作育人

為了更好地培養(yǎng)設(shè)計人才，臺灣設(shè)計類科系注重產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)知識平臺建置、產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)多元化能量建置和產(chǎn)學(xué)合作課程與教學(xué)能量建置，在不同課程規(guī)劃搭配了不同深度的產(chǎn)學(xué)合作，同時舉辦各類設(shè)計工作（即Workshop），提高了學(xué)生實務(wù)能力與就業(yè)競爭力。以課程類型來區(qū)分，通常思考型的課程學(xué)校老師會請企業(yè)教師來做配合，使課程不會變成一言堂，這種模式稱為“雙師計劃”，教育部會給補(bǔ)助，促進(jìn)企業(yè)配合課程教學(xué)；而計算機(jī)繪圖等技術(shù)技能型課程（如Photoshop）、設(shè)計實務(wù)型課程（如職場實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）以及專門規(guī)劃的產(chǎn)學(xué)合作課程（如產(chǎn)學(xué)專案設(shè)計）會請企業(yè)老師來授課，定期安排學(xué)生實習(xí)匯報與成果發(fā)表，產(chǎn)學(xué)界共同培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)。

1.2 產(chǎn)學(xué)合作案

合作產(chǎn)學(xué)案是設(shè)計類科系非常重要的產(chǎn)學(xué)合作方式。根據(jù)企業(yè)的需求，臺灣院校產(chǎn)學(xué)合作案模式可以分為四種：第一，企業(yè)本身有設(shè)計部門，制造能力或技術(shù)能力較強(qiáng)的企業(yè)、與高校合作產(chǎn)學(xué)案希望刺激本身設(shè)計部門，碰撞出更多的創(chuàng)意，一般只要設(shè)計概念就行，自身設(shè)計部門會做深化和原型；第二，無設(shè)計部門的中小企業(yè)、產(chǎn)學(xué)案既要做設(shè)計前端，也要做出“原型”；第三，代工企業(yè)轉(zhuǎn)型。公司制造能力強(qiáng)，但除了代工不知要做什么產(chǎn)品，所以強(qiáng)烈需要高校設(shè)計為其進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新；第四，生產(chǎn)關(guān)鍵零組件的企業(yè)。希望通過產(chǎn)學(xué)案找到零組件的創(chuàng)新應(yīng)用。

因此，可以看出在臺灣產(chǎn)學(xué)合作案中，企業(yè)更看重高校設(shè)計的創(chuàng)意、問題診斷和資源整合能力，服務(wù)于軟件、電子、營銷等其他行業(yè)，促進(jìn)師生提高知識創(chuàng)新能力及設(shè)計實務(wù)能力，盡早擺脫原型將設(shè)計概念實體化。

1.3 實踐基地共建

臺灣設(shè)計類科系原有設(shè)計實習(xí)工廠僅為上課實踐使用，在使用率、使用效果、實習(xí)指導(dǎo)以及管理成本上均效果不彰。為增強(qiáng)實習(xí)工廠的作用，搭建校企媒體合作平臺，臺灣高校引入企業(yè)共建實踐基地，學(xué)校提供土地、空間與部分設(shè)備以BOT案（Build-Operate-Transfer，即建設(shè)——經(jīng)營——轉(zhuǎn)讓）的模式共同經(jīng)營，企業(yè)以會員制經(jīng)營，通過設(shè)備、空間租用、開課指導(dǎo)等方式運(yùn)作。成效方面，企業(yè)一方面給學(xué)院反饋每月利潤，另一方面師生擁有所有資源的免費(fèi)使用權(quán)，實踐課程企業(yè)將補(bǔ)助材料費(fèi)，并提供與來自各地的企業(yè)、專家和愛好者交流學(xué)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作的機(jī)會。

2 河北與臺灣設(shè)計類科系產(chǎn)學(xué)合作比較分析

2.1 產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)主體動機(jī)分析

與河北相比，臺灣公司及設(shè)計師參與產(chǎn)學(xué)合作的動機(jī)比較強(qiáng)烈，主要原因是參與高校授課是對公司及個人的重要認(rèn)可，還可以從產(chǎn)學(xué)合作案中打破固有思維，找到新的設(shè)計創(chuàng)意，并提前挑選合適的人才。而河北的大部分公司和高校合作產(chǎn)學(xué)主要是為了獲得廉價的學(xué)生人力資源，同時由于經(jīng)濟(jì)的原因，認(rèn)為產(chǎn)學(xué)合作育人是一件麻煩和產(chǎn)出比較低的事情。產(chǎn)生這種動機(jī)分歧的主要原因在于供需雙方追求的價值的不同，河北大多數(shù)高校未能提供企業(yè)所需高價值。

2.2 產(chǎn)學(xué)合作設(shè)置機(jī)構(gòu)分析

臺灣大多數(shù)設(shè)計類科系大多數(shù)都設(shè)有研究發(fā)展處，綜合處理產(chǎn)學(xué)建教、創(chuàng)新育成等事務(wù)。其中，育成中心類似于孵化園，對依法完成公司設(shè)立或商業(yè)登記、符合中小企業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，開放入駐申請，其扮演了全校師生與產(chǎn)業(yè)界的橋梁，協(xié)助產(chǎn)業(yè)界與學(xué)界合力爭取外部資源，加速產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的時程，也協(xié)助將學(xué)界的設(shè)計成果產(chǎn)業(yè)化，最后共創(chuàng)雙贏。而河北高校在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，還未單獨(dú)設(shè)置機(jī)構(gòu)主管或剛剛設(shè)置未能長期流暢運(yùn)行，主要原因是起步比較晚，產(chǎn)學(xué)合作的功能較單一，重視度不夠。

2.3 產(chǎn)學(xué)合作制度分析

臺灣在產(chǎn)學(xué)制度的建置方面進(jìn)行了積極探索。一是“產(chǎn)學(xué)合作反饋金制度”，學(xué)校將提取的產(chǎn)學(xué)案15%～20%的費(fèi)用還會回饋到設(shè)計基金和研發(fā)者手中，用于相關(guān)用途。二是設(shè)計類科系很多都建有“定期媒合制度”，系上每1～2個月會有“媒合說明會”，會由院長或?qū)嵙ε傻馁Y深老師召集企業(yè)座談，為產(chǎn)學(xué)合作牽線。三是針對公司教師和學(xué)校教師都有嚴(yán)格的“評鑒制度”，對教師的評價中產(chǎn)學(xué)是很重要一項，不能為零分，否則影響升職稱，而企業(yè)教師上課同樣要參加評鑒，5分滿分的情況下，低于3.5分不會繼續(xù)任課。但河北的產(chǎn)學(xué)合作制度還不夠完備，尤其是細(xì)節(jié)方面還需實踐。

3 臺灣設(shè)計類科系產(chǎn)學(xué)合作對河北的啟示

通過以上分析，可以看出臺灣高校設(shè)計領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作大環(huán)境非常優(yōu)越，執(zhí)行非常細(xì)致，效果彰顯。對于河北設(shè)計類科系產(chǎn)學(xué)合作的啟示主要有：一是設(shè)計類高校要提高自我的設(shè)計創(chuàng)意能力，提高企業(yè)對于高校產(chǎn)學(xué)合作的依存度和黏性；二是要培養(yǎng)和引導(dǎo)形成“產(chǎn)學(xué)合作育人光榮”的氛圍，提高雙方產(chǎn)學(xué)合作的價值；三是要盡快建置合適的產(chǎn)學(xué)機(jī)構(gòu)和制度，為產(chǎn)學(xué)合作的快速落實提供保障。

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作者簡介：龐超（1980—），女，河北石家莊人，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)字媒體與職業(yè)教育。

張衛(wèi)苓（1976—），女，河北任丘人，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)字媒體與高職教育。

袁立敏（1981—），女，河北無極人，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)字媒體與職業(yè)教育。