對小學語文教學價值取向的研究

段春蘭

在小學語文課堂教學中，價值取向教育具有至關重要的作用，不僅有利于指引教學方向，同時有利于明確教學目標，使課程教學針對性更強。小學語文教學內容實際上蘊含著豐富的人文內容，影響著學生的思想價值觀念，小學階段的學生正處于思維啟蒙的重要階段，非常容易受到外界環境的影響。有鑒于此，教師在教學中就特別需要強化學生的價值取向，幫助學生樹立正確的價值觀，提升語文教學質量與效率。科技信息的日漸發展，小學教學呈現出顛覆性變化，學生接觸語文的渠道不斷拓寬，因而教師需要根據學生的實際生活選取更加具有價值性的內容，引導學生樹立正確的認知理念。

一、根據教學內容確定正確的價值取向

語文課本并不只是教學藍本，同時對學生的價值取向具有十分重要的作用。教師在教學過程中需要根據教學內容來選取適合的素材，實現教學方向的明確化，尤其是正確的價值取向能讓學生在學習中明白道理，發現課本中所蘊含的價值規律，提升課堂教學針對性。小學語文課本內容表面看起來非常簡單，而實際上蘊含著非常多的故事和道理，學生需要進行深刻領會。教師需要充分發掘實際內容，了解語文教學文本的價值取向，選擇針對性的教學方式，掌握好教學節奏，了解課文中所蘊含的教育意義，提升課堂教學的實效。

例如，在進行“小白兔和小灰兔”的教學中，文本主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，給他們每人一車白菜作為酬勞，小白兔沒有要白菜，而是要了菜籽，之后小灰兔看到小白兔種了很多白菜，小灰兔也開始種白菜。通過小白兔和小灰兔的對比，讓學生明白一些道理，并且學會用更加長遠的眼光來看待問題。通過生動有趣且富有想象的小故事來引導學生不斷體會，了解課本的真正價值，體味到其中寓含的重要精神，引導學生樹立正確的價值觀。

二、根據學生發展需求確定價值取向

教師需要根據學生發展需求來正確引導學生，幫助學生建立正確的價值觀和人生觀。作為學習語文的啟蒙階段，教師需要幫助學生掌握語文基礎知識，提升讀寫能力，同時還需要注重培養學生的思想認知，明確教學目標。教師可以針對學生實際情況來進行引導，讓學生在語文學習中得到更多的收獲。

例如，在《坐井觀天》的教學過程中，教師需要充分了解學生思想特點，一般學生對社會認知較為膚淺，并沒有形成明確的世界觀、人生觀和價值觀。從學生的角度來看，有意義的引導能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，提升教學效果。教師需要引導學生了解課文中樸實、感人故事，體味課文語言，引導學生樹立積極向上的價值觀念。教師可以通過課文教學，讓學生體味到拓展視野的重要作用，引導學生逐漸樹立起社會主義核心價值觀念，為學生的健康成長提供保障。

三、根據時代發展特色確定價值取向

小學語文課堂教學需要結合時代發展需求，選擇更加具有代表性的價值取向，使價值取向與實際教學內容相契合。語文課程教學與現實生活存在著非常大的關聯，通過現實生活與教學內容的有效結合能夠促進學生成長發展。學生需要具備健全的人格，這樣才能夠更好發展，教師需要借助課堂教學來對學生進行滲透。教師需要深入了解學生發展特點，深入發掘語文教學內容中所蘊含的價值取向，實現學生的全面發展。

例如，在《城市的孩子》教學過程中，教師可以將教學內容與現實生活進行有機關聯。從目前社會發展來看，人們更加注重誠信意識，教師可以在教學中深入發掘社會發展的人文內涵，充分體現教育價值，引導學生理解正確的價值觀念，提升課堂教學的針對性，引導與啟發學生，幫助學生樹立正確的價值取向。

在小學語文教學中，教師不僅要傳授學生以語文知識，還要幫助學生樹立正確的價值取向，需要根據學生實際需求、教材內容等方面因素進行有針對性的教學，為實現學生的全面發展，在教學價值取向上多做努力，在育人方法上多做貢獻。

總而言之，小學語文價值取向培養對提升學生綜合素質和實現學生全面發展具有無可替代的重要作用，對語文教學具有至關重要的作用。教師需要明確教學價值取向，利用正確的價值取向引導學生，提升小學語文課堂教學質量與效率。

（作者單位：江西省鄱陽縣鴉鵲湖鄉鴉鵲湖中心學校）

□責任編輯：潘中原