小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究實(shí)施策略

謝建文

小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)區(qū)別于接受式學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。但目前我國(guó)自主探究教學(xué)實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題，阻礙了自主探究性教學(xué)的改革。筆者從多年的課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究的實(shí)施策略提出一些自己的觀點(diǎn)。

一、小學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主探究學(xué)習(xí)指的是教師通過(guò)營(yíng)造融洽的課堂氣氛，組織適合的研究材料，并在一旁適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，從而讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題，獲得知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，研究和學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，既在研究中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中研究，創(chuàng)新力和行動(dòng)力都在不斷提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自己用書(shū)本上的知識(shí)去處理實(shí)際生活中遇見(jiàn)的難題，更進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的思維來(lái)探究問(wèn)題，使知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，從而更加適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新性人才的要求。

二、自主探究學(xué)習(xí)實(shí)施的必要性

“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了；我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了。”很發(fā)人深省的一句話，也正好是對(duì)當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)寫(xiě)照。在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，教師一味地傳授知識(shí)，本著高分至上的原則，學(xué)生們過(guò)一段時(shí)間就會(huì)把學(xué)到的東西還給老師；學(xué)生通過(guò)自己看書(shū)，記憶的時(shí)間會(huì)久一點(diǎn)，但卻可能抓不住重要的地方；通過(guò)教師營(yíng)造情景、組織問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索問(wèn)題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)接受知識(shí)的局面，無(wú)疑會(huì)大大加深他們對(duì)書(shū)本上東西的理解，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)明顯提高。無(wú)疑第三種教育模式更適合當(dāng)代學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力營(yíng)造出一種讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解問(wèn)題、解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生們能有充足的時(shí)間思考、討論、研究，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主體，從而讓自主探究的學(xué)習(xí)方式逐漸替代傳統(tǒng)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究的實(shí)施策略

1.學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造更多課堂理論結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的情景，使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問(wèn)題的自主探究的一個(gè)過(guò)程，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究力和創(chuàng)造力。筆者從多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為課堂自主探究教學(xué)的實(shí)施要做好以下幾點(diǎn)：

一是營(yíng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知探索的欲望。主動(dòng)性很關(guān)鍵，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)要探究的問(wèn)題有濃烈的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，通過(guò)營(yíng)造一種生動(dòng)有趣、結(jié)合實(shí)際生活的氣氛，把實(shí)際生活中的問(wèn)題帶入課堂，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題的興趣，在興趣的指引下慢慢養(yǎng)成自主探究的良性思維，通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生自主探求的意識(shí)。這既使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，也讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)有了更加深刻的理解。

二是適時(shí)放手，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。如何運(yùn)用課堂理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的興趣固然很重要，但興趣能否一直保持，還要看學(xué)生能不能有效地參與進(jìn)來(lái)，并在其中找到樂(lè)趣。所以平時(shí)的課堂教學(xué)要給學(xué)生提供足夠的思考、質(zhì)疑、討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在其中展現(xiàn)自己，找到自己的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)發(fā)散性思維很強(qiáng)的學(xué)科，單純的生搬硬套只能是思維凝固，而自主探究和組織交流是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要方式。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提升學(xué)生的探究力及創(chuàng)新力。

三是實(shí)踐運(yùn)用，給學(xué)生營(yíng)造緊密結(jié)合實(shí)際的課堂環(huán)境。讓學(xué)生把課本上的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，給學(xué)生自主探究和表現(xiàn)自己的際遇和舞臺(tái)，不斷提升學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)、討論并解決實(shí)際中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把書(shū)本上的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩?shí)際中需要的東西。

2.教師教學(xué)能力的培養(yǎng)

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的深化，自主探究性教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始普及，然而，許多教師相關(guān)方面的素質(zhì)還沒(méi)有達(dá)到，使得自主探究式教學(xué)陷入低谷。想要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究教學(xué)能更好地開(kāi)展和實(shí)施，對(duì)老師自身來(lái)說(shuō)，要做好以下幾點(diǎn)：

一是要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。要用自主探究的教學(xué)理念來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)要求，建立平等、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是還和以前那樣一味在課堂上傳授知識(shí)。

二是教師要清楚地了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、愛(ài)好等。教師要按照每個(gè)學(xué)生的性格差異進(jìn)行不同的引導(dǎo)，不放棄每一個(gè)學(xué)生，滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是撒網(wǎng)式的教學(xué)。

三是提升自身的應(yīng)變能力。自主探究教學(xué)的實(shí)施與教師自身的應(yīng)變能力有很大的關(guān)系。在實(shí)施自主探究教學(xué)過(guò)程中，不可避免地會(huì)有各種各樣的問(wèn)題出現(xiàn)，這就需要考驗(yàn)教師自身的應(yīng)變能力。

自主探究式教學(xué)對(duì)教師的課堂應(yīng)變能力有著更高的要求，這是對(duì)每一位教師的考驗(yàn)。能否改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念、提升教師自身的應(yīng)變能力，是我國(guó)自主探究式教學(xué)改革繼續(xù)深化的關(guān)鍵。

（作者單位：江西省贛州市白云小學(xué)）

□實(shí)習(xí)編輯：胡波波