小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

鄧銀梅

英語(yǔ)教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。而在這當(dāng)中，如果將富有趣味的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，那將會(huì)讓學(xué)生了解到英語(yǔ)教學(xué)的多樣性，真正做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生展開(kāi)想象力的翅膀，快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容。

一、運(yùn)用多媒體活躍教學(xué)氣氛

運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠一改以往呆板的課堂教學(xué)氛圍，帶來(lái)生機(jī)勃勃的教學(xué)氣氛。通過(guò)多媒體，學(xué)生能夠更加直觀、形象地了解課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致也更加高昂。教師在課堂上要靈活運(yùn)用各種設(shè)備，圖文并茂地展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如教學(xué)小學(xué)《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit7 Would you like a pie，筆者運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了很多美味食品的圖片，有ice cream、egg、cake、sweet pie、hot dog等。而后，筆者用在上課之前早已做好的視頻短片，給學(xué)生展示了一個(gè)豐富多彩的party。在party上，朋友之間互相問(wèn)候：“Nice to meet you. Would you like a pie？ ”學(xué)生通過(guò)視頻，聽(tīng)到了地道的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)也了解到了句子所使用的場(chǎng)景。筆者帶領(lǐng)學(xué)生模仿視頻中的內(nèi)容，學(xué)生在課下也可以自主組織相應(yīng)的英語(yǔ)交流活動(dòng)。多媒體將聲音和圖像融為一體，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)運(yùn)用語(yǔ)言，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也更加深刻，教學(xué)的效果自然比“干巴巴”的單純課本教學(xué)更為顯著。

二、創(chuàng)設(shè)情境豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的思維發(fā)展還不成熟，主要是以形象思維為主，對(duì)于新鮮事物具有比較強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于事物的參與度也較高。這時(shí)候，教師可以通過(guò)引入情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與到課堂授課活動(dòng)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色、地點(diǎn)、意境等方式，讓學(xué)生獲得更加豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如教學(xué)小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit3 How many，筆者為學(xué)生展示了一個(gè)短小情景劇——兩個(gè)女生玩換裝游戲，并進(jìn)行以下對(duì)話：

“Do you have any dolls？”

“Yes， I do.”

“How many dolls do you have？”

“I have five dolls. Theyre very nice.”

“Can I have a look？”

“Sure.”

學(xué)生展開(kāi)分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)情境并表演。有的向同學(xué)展示自己的玩具汽車，有的詢問(wèn)別人是否有機(jī)器人，有的問(wèn)同桌養(yǎng)不養(yǎng)寵物……在交際過(guò)程中，學(xué)生不僅用上了本課“How many...do you have”的句型，還充分運(yùn)用學(xué)過(guò)的“Do you like .../Look， these are...”等句型來(lái)進(jìn)行表演，在游戲中有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

三、實(shí)施課堂評(píng)價(jià)鞏固教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。課堂評(píng)價(jià)一方面是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的言談舉止對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行衡量，另一方面則是對(duì)教師自身的評(píng)價(jià)。教師要通過(guò)反思找到教學(xué)中的問(wèn)題所在，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。

例如教學(xué)小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit4 Hobbies，筆者詳細(xì)講解了“I like...”句型，并讓學(xué)生進(jìn)行造句，大部分同學(xué)表現(xiàn)都非常好，在進(jìn)行造句的時(shí)候都能準(zhǔn)確使用人稱以及名詞單復(fù)數(shù)形式。但部分學(xué)生在造句的時(shí)候，常常會(huì)將第三人稱likes說(shuō)成like，對(duì)于第三人稱主語(yǔ)后面的謂語(yǔ)加s的形式無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用。于是筆者特意出了部分試題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，區(qū)分like和likes，展開(kāi)如下對(duì)話練習(xí)：

Mike likes basketball.

I like swimming.

評(píng)價(jià)是教學(xué)課堂中的重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)此要高度重視。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況，運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，改變傳統(tǒng)試題練習(xí)方式，使評(píng)價(jià)也妙趣橫生，更好地提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的趣味，已經(jīng)越來(lái)越受到小學(xué)英語(yǔ)教師的喜愛(ài)，并在實(shí)踐過(guò)程中取得了一定的成效。教師還要在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，不斷開(kāi)拓思路，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生展示自我、提高能力的舞臺(tái)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)騎岸小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光