小學英語趣味化教學實施要點

鄧銀梅

英語教學能夠很好地培養學生的素質，讓學生通過課堂學習形成系統的知識結構，以便提高學習質量和學習效率。而在這當中，如果將富有趣味的教學內容融入到課堂教學中，那將會讓學生了解到英語教學的多樣性，真正做到寓教于樂，使學生展開想象力的翅膀，快速掌握英語知識，學習英語內容。

一、運用多媒體活躍教學氣氛

運用多媒體設備能夠一改以往呆板的課堂教學氛圍，帶來生機勃勃的教學氣氛。通過多媒體，學生能夠更加直觀、形象地了解課堂教學內容，學習英語的興致也更加高昂。教師在課堂上要靈活運用各種設備，圖文并茂地展示所要學習的內容。

例如教學小學《英語》三年級上冊Unit7 Would you like a pie，筆者運用多媒體向學生展示了很多美味食品的圖片，有ice cream、egg、cake、sweet pie、hot dog等。而后，筆者用在上課之前早已做好的視頻短片，給學生展示了一個豐富多彩的party。在party上，朋友之間互相問候：“Nice to meet you. Would you like a pie？ ”學生通過視頻，聽到了地道的英語發音，同時也了解到了句子所使用的場景。筆者帶領學生模仿視頻中的內容，學生在課下也可以自主組織相應的英語交流活動。多媒體將聲音和圖像融為一體，能夠調動學生的各種感官，讓學生根據自己的知識基礎運用語言，對知識點的記憶也更加深刻，教學的效果自然比“干巴巴”的單純課本教學更為顯著。

二、創設情境豐富教學內容

小學生的思維發展還不成熟，主要是以形象思維為主，對于新鮮事物具有比較強烈的好奇心，對于事物的參與度也較高。這時候，教師可以通過引入情境教學的方式，讓學生參與到課堂授課活動中。通過創設相應的角色、地點、意境等方式，讓學生獲得更加豐富的課堂學習體驗。

例如教學小學《英語》四年級上冊Unit3 How many，筆者為學生展示了一個短小情景劇——兩個女生玩換裝游戲，并進行以下對話：

“Do you have any dolls？”

“Yes， I do.”

“How many dolls do you have？”

“I have five dolls. Theyre very nice.”

“Can I have a look？”

“Sure.”

學生展開分組活動，設計情境并表演。有的向同學展示自己的玩具汽車，有的詢問別人是否有機器人，有的問同桌養不養寵物……在交際過程中，學生不僅用上了本課“How many...do you have”的句型，還充分運用學過的“Do you like .../Look， these are...”等句型來進行表演，在游戲中有效地鞏固了所學的知識點。

三、實施課堂評價鞏固教學效果

評價是提高課堂教學效果的關鍵環節之一。課堂評價一方面是對學生的評價，通過學生的言談舉止對學習效果進行衡量，另一方面則是對教師自身的評價。教師要通過反思找到教學中的問題所在，并針對問題進行改進，以提高教學效果。

例如教學小學《英語》五年級上冊Unit4 Hobbies，筆者詳細講解了“I like...”句型，并讓學生進行造句，大部分同學表現都非常好，在進行造句的時候都能準確使用人稱以及名詞單復數形式。但部分學生在造句的時候，常常會將第三人稱likes說成like，對于第三人稱主語后面的謂語加s的形式無法準確運用。于是筆者特意出了部分試題，讓學生自己設計，區分like和likes，展開如下對話練習：

Mike likes basketball.

I like swimming.

評價是教學課堂中的重要環節，教師對此要高度重視。教師在對學生的學習成果進行評價后，應當根據學生的情況，運用多種形式對學生進行有針對性的練習，改變傳統試題練習方式，使評價也妙趣橫生，更好地提高學生練習的積極性。

創新教學形式，讓學生感受到英語的趣味，已經越來越受到小學英語教師的喜愛，并在實踐過程中取得了一定的成效。教師還要在此基礎上繼續努力，不斷開拓思路，使英語課堂成為學生展示自我、提高能力的舞臺。

（作者單位：江蘇省南通市通州區騎岸小學）

□責任編輯：張淑光