項(xiàng)目教學(xué)法在政治教學(xué)中的運(yùn)用

張瑩芬

摘 要：在日常教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)科研究出許許多多的教學(xué)方法，但是這些教學(xué)方法在各學(xué)科中如何應(yīng)用，還是一個(gè)值得探索的問題，本文就項(xiàng)目教學(xué)法展開探討，如何在政治德育教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)明確知道項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，行動(dòng)導(dǎo)向，項(xiàng)目管理來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望在政治德育教學(xué)中能推廣“行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方法，它不僅僅適用于學(xué)習(xí)各類實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能，還可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。但教師也要注意項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；如何應(yīng)用；注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)： G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）20-84-2

0 引言

在日常的教學(xué)中我們經(jīng)過漫長(zhǎng)的總結(jié)和歸納，已經(jīng)在教學(xué)和教育領(lǐng)域中理出了許多許多的教學(xué)方法和手段，比較常用方法包括：項(xiàng)目教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、崗位教學(xué)法、場(chǎng)景教學(xué)等。這么多的方法都對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了不可估量的促進(jìn)作用，但是在這許多許多的教學(xué)方法中項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)今國(guó)際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。

1 在政治德育教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的提出

對(duì)于政治文化課來說，教學(xué)方法的運(yùn)用帶有一定的局限性，而且本學(xué)科教學(xué)上受政治觀念和知識(shí)領(lǐng)域的嚴(yán)謹(jǐn)性要求，不能隨便由學(xué)生去討論和評(píng)價(jià)，給日常教學(xué)設(shè)定死板的教學(xué)法，我們常常習(xí)慣于教師的提問，而很少關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生提問，這種置學(xué)生于被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，學(xué)生純粹的聽和背，教師堅(jiān)定的傳達(dá)和強(qiáng)調(diào)不變性和遵從性，從而使教學(xué)處于沉悶的氣氛當(dāng)中，學(xué)生覺得辛苦，教師都得艱難，提起政治課的設(shè)置與教學(xué)，學(xué)生都覺得抽象、乏味、枯燥、沒意思。

在職業(yè)學(xué)校大力得到發(fā)展的情況下，我們也看到了政治教學(xué)從整體上效率的低下，學(xué)生政治素質(zhì)的羸弱，與科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步不相協(xié)調(diào)。政治課越來越難上，學(xué)生覺得政治課越來越?jīng)]趣。學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，我們的政治課教學(xué)怎么了？是學(xué)生變得不想學(xué)了，還是教師越來越不會(huì)教學(xué)了，我們應(yīng)該看到職校的學(xué)生已經(jīng)不會(huì)再死記硬背書本上枯燥的理論，他們想要營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，注重完善人格的養(yǎng)成，要求強(qiáng)調(diào)情意的教育價(jià)值，學(xué)校、教師更加關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和心理發(fā)展方向去教學(xué)，去貼近學(xué)生，讓學(xué)習(xí)不再是一種累贅繁重的負(fù)擔(dān)，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以從根本上解決學(xué)生對(duì)教學(xué)改變的要求。

學(xué)生上課最希望自己能動(dòng)起來，不再呆坐聽講，希望能有自己的想法并發(fā)表出來，項(xiàng)目教學(xué)法就是以行動(dòng)導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)法，以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)可以在一定的條件下自主通過各個(gè)渠道建構(gòu)獲得；學(xué)習(xí)是信息與知識(shí)、技能與行為、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的長(zhǎng)進(jìn)；教育是滿足長(zhǎng)進(jìn)需要的有意識(shí)、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動(dòng)。重點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉各種能力。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在政治德育教學(xué)中如何運(yùn)用

項(xiàng)目教學(xué)法要求我們政治教師先將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行學(xué)習(xí)。

職校政治課教學(xué)都集中在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上不會(huì)涉及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且由于職校教育不太重視政治教學(xué)教育，教學(xué)課堂被不斷壓縮，教師很少有機(jī)會(huì)也缺少激情地研究實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)恰恰是開啟項(xiàng)目教學(xué)法的鑰匙，首先我們應(yīng)該了解實(shí)踐教學(xué)它包括課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三方面，它要求學(xué)生親自參與和體驗(yàn)活動(dòng)過程。

①課堂實(shí)踐教學(xué)，由于課堂還是我們主要的教學(xué)場(chǎng)所，如何在教學(xué)場(chǎng)所讓政治教學(xué)很好地結(jié)合到項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，它需要我們教師做不少的工作和努力，在最大限度的范圍內(nèi)，相關(guān)的教師共同分析教材，將教材內(nèi)容分為可采用項(xiàng)目教學(xué)法和不可采用項(xiàng)目教學(xué)法兩部分，按可采用項(xiàng)目教學(xué)法的知識(shí)點(diǎn)劃分為具體任務(wù)和要求，把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目應(yīng)是教師自己能把握的項(xiàng)目，也是學(xué)生能夠去做的項(xiàng)目，并且學(xué)生通過操作項(xiàng)目后，可以概括性地了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本技能。

以毛澤東思想和中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系的課程教學(xué)為例，這本書純理論和歷史性的知識(shí)介紹比較多，社會(huì)主義的進(jìn)程和黨章的內(nèi)容比較理論性，學(xué)生如果要學(xué)習(xí)，閱讀和聽講應(yīng)該是教學(xué)的常態(tài)方式，這樣下來，學(xué)生上課很厭煩，教師上課很吃力，到頭來效果可想而知，如果我們改變教學(xué)方式，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)習(xí)效果大不同了，毛澤東我們很多學(xué)生根本不熟悉，我們可以讓學(xué)生自己去了解，去探索知識(shí)點(diǎn)。

第一，將學(xué)生分為6人一組，自己組制定要了解的人物，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組自行收集相關(guān)的歷史資料和人物關(guān)系。

第二，讓學(xué)生去實(shí)施，學(xué)生可以借助通信設(shè)備、多媒體、圖書館等相關(guān)設(shè)備查找已定的目標(biāo)，并可以找其他科系的教師了解交流。

第三，組中討論評(píng)估本組的業(yè)績(jī)情況，對(duì)知識(shí)面的系統(tǒng)性分析，還有沒有歷史資料和人物關(guān)系的補(bǔ)充。

第四，在課堂中小組將自己的查找成果公布，讓其他組提問題，討論相關(guān)內(nèi)容的可信性.班內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，教師在每組成果展示后，通過網(wǎng)絡(luò)和書籍即時(shí)同學(xué)生分享知識(shí)點(diǎn)，將理論性教學(xué)深入到重點(diǎn)。

第五，拓展，對(duì)某些學(xué)生感到有興趣要待續(xù)的知識(shí)點(diǎn)和歷史性知識(shí)和人物關(guān)系，讓學(xué)生在下一節(jié)課再用項(xiàng)目教學(xué)法去查找和展示。

以毛澤東思想和中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系的課程教學(xué)因此變得不再死板和枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛超出預(yù)計(jì)的好，學(xué)習(xí)的積極性持續(xù)走高，學(xué)習(xí)的知識(shí)面和學(xué)生人生觀和世界觀的認(rèn)知不斷得到拓展，更有利于學(xué)生培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

②校內(nèi)實(shí)踐和社會(huì)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在課堂教學(xué)為主線的教學(xué)改制下，校內(nèi)實(shí)踐和社會(huì)教學(xué)實(shí)踐也是政治項(xiàng)目教學(xué)法重要的應(yīng)用。通過這兩種實(shí)踐教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題、解決問題的能力。我們應(yīng)該知道，職校教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，而校內(nèi)實(shí)踐和社會(huì)教學(xué)實(shí)踐作為課堂理論教學(xué)的延伸，為實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，這兩個(gè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。在學(xué)習(xí)道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí)一書中有三大章節(jié)涉及人生的社會(huì)道德和家庭道德以及一些社會(huì)規(guī)范要求，我們可以通過利用項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生更切身體會(huì)社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更有真實(shí)性體會(huì)人與人之間的微妙關(guān)系，并希望他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)更多課堂無法傳達(dá)的人性和生存規(guī)則。可以做以下嘗試：

第一，在校內(nèi)讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，例如，校內(nèi)安全巡查員，飯?zhí)贸燥埮抨?duì)督查員，教學(xué)樓衛(wèi)生巡視員，物業(yè)破損巡查員，綠化巡查員等，可以在原來在職人員的帶崗下，讓學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)管理。讓學(xué)生在實(shí)踐中寫體會(huì)和工作要點(diǎn)，更重要的是結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)去領(lǐng)悟教學(xué)思想并做總結(jié)，以便回到教學(xué)一環(huán)節(jié)去討論和評(píng)價(jià)，讓自己找到得與失。

第二，讓學(xué)生多與社會(huì)溝通，多參與義工和志愿者活動(dòng)，真正接觸和感受社會(huì)是學(xué)生人生最偉大的課題，也是最難向?qū)W生展示的課題，支支吾吾的隱性教學(xué)，不如讓學(xué)生坦坦白白面對(duì)，因?yàn)檫@就是他們末來的生長(zhǎng)環(huán)境。讓他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代去接觸，產(chǎn)生疑域和不解，有教師有同學(xué)去幫助，好過以后一出去，什么都適應(yīng)不了。當(dāng)中要求學(xué)生將實(shí)踐中遇到的挫折和不解收集下來，將個(gè)人感受一并寫下來，等回到教學(xué)再交流討論和評(píng)價(jià)是，同時(shí)這樣也方便我們教師作正確的指導(dǎo)。

第三，在兩大實(shí)踐完成的基礎(chǔ)上，我們回歸課堂，先讓學(xué)生將心中的話說出來，靜化這一段時(shí)間實(shí)踐對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面情緒和不滿。

學(xué)生是最單純的群體，從他們的言語可以直接知道他們做了什么事情，遇到什么人，嘗到了甜頭，還是受到了不公.之后，我們通過事例來安撫或鼓勵(lì)學(xué)生，最后我們才共同來評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐的得失，從而知道應(yīng)該提倡什么樣的社會(huì)道德和社會(huì)規(guī)范，從自我做起，影響他人，這就是我們要的教學(xué)成果和目標(biāo)。

3 項(xiàng)目教學(xué)法準(zhǔn)備事項(xiàng)和注意事項(xiàng)

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式，為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，提前閱讀相關(guān)教材，準(zhǔn)備一定相關(guān)知識(shí)，注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程，獲取相關(guān)企業(yè)資料，為進(jìn)入企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。如何讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，是另一個(gè)需要我們思考的問題，想讓學(xué)生喜歡政治教學(xué)，無疑讓學(xué)生覺得容易和感興趣是最簡(jiǎn)單的方法，所以我們政治教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，注意降低政治教學(xué)難度并能貼近學(xué)生心理和思維的發(fā)展方向；政治教材是一成不變的出版物，我們要通過考查學(xué)生政治修養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐牡赖滤綄ふ腋玫慕虒W(xué)資源，并從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才政治素質(zhì)需要適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，讓學(xué)生覺得有用、實(shí)用；每一種教學(xué)方法都有它自己的運(yùn)行規(guī)律，我們教師要把握好它們的內(nèi)在關(guān)系，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是在一個(gè)又一個(gè)的行動(dòng)回路中實(shí)現(xiàn)的，從一個(gè)具體項(xiàng)目的報(bào)告、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估，又到下一個(gè)具體項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過程中鍛煉各種能力。

教學(xué)過程中項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成一個(gè)“具體項(xiàng)目”，它要求教師設(shè)計(jì)教案任務(wù)，由學(xué)生主動(dòng)去完成，在這個(gè)教學(xué)方法下，教師不只是傳達(dá)知識(shí)鏈和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的方法，并能從與人協(xié)作中找到項(xiàng)目教學(xué)的思路。在這個(gè)過程中，它要求政治教師有過硬的功底基礎(chǔ)上，隨時(shí)要與社會(huì)發(fā)展＼企業(yè)對(duì)人要求并軌而行；教師是一個(gè)獨(dú)立學(xué)科個(gè)體，在許多方面都不是盡善盡美，為了項(xiàng)目教學(xué)法更好的得到落實(shí)，我們專業(yè)教師間也需要更多的溝通和交流，政治德育與任何學(xué)科都有關(guān)聯(lián)性，所以廣泛的尋求團(tuán)隊(duì)合作，可以省去很多探索環(huán)節(jié)。學(xué)生德育針對(duì)性項(xiàng)目教學(xué)更有社會(huì)性；在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過程中，不可避免出現(xiàn)偏移現(xiàn)象，或者進(jìn)入無法深入研究的胡同。這時(shí)我們教師必須有前瞻性，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目，我們?cè)诮虒W(xué)中不但要有大項(xiàng)目設(shè)計(jì)，更要有小項(xiàng)目設(shè)計(jì)，保證教學(xué)系統(tǒng)性和思維性。

教育的核心在于讓學(xué)生學(xué)到真正有用和可用的能力，并能從中舉一反三，在不斷探索和悟道中越來越有激發(fā)自我前進(jìn)的力量，而項(xiàng)目教學(xué)方法在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響，就像發(fā)動(dòng)機(jī)接駁自動(dòng)能源，一時(shí)的觸動(dòng)影響一生的發(fā)展。老師們，為了我們的末來一代，讓我們好好運(yùn)用最適合學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目教學(xué)方法吧！

參 考 文 獻(xiàn)

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