現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王秀紅

【摘要】 數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)相對(duì)枯燥且抽象的學(xué)科，單純理論的推證，繁瑣的計(jì)算，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。在課堂教學(xué)中，教師一味的填鴨式教學(xué)，書(shū)山題海戰(zhàn)術(shù)更是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的引入，能把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中去，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。

【關(guān)鍵詞】 幾何畫(huà)板 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-085-01

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數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)相對(duì)枯燥且抽象的學(xué)科，單純理論的推證，繁瑣的計(jì)算，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。在課堂教學(xué)中，教師一味的填鴨式教學(xué)，書(shū)山題海戰(zhàn)術(shù)更是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的引入，能把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中去，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過(guò)程中占有舉足輕重的地位。《新課標(biāo)》中指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)”。在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫(huà)等形式和友好互動(dòng)的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)，增加了課堂容量，節(jié)省了時(shí)間

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定課堂教學(xué)效果。在九年級(jí)上《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果采用普通的一支粉筆一快黑板教學(xué)。45分鐘恐怕也只能畫(huà)好圖形，至于研究什么圖象和性質(zhì)根本就是不可能的事情了，即使有機(jī)會(huì)研究性質(zhì)學(xué)生也會(huì)在很疲倦的狀態(tài)下聽(tīng)得迷迷糊糊，更談不上學(xué)習(xí)還要有多少效率了，但如果采用課件的話，用幾何畫(huà)板顯示二次函數(shù)圖象時(shí)，那種在運(yùn)動(dòng)中變化的圖形讓學(xué)生精力會(huì)更集中，產(chǎn)生好奇感，自然而然會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生對(duì)二次函數(shù)圖象與性質(zhì)的有關(guān)相連知識(shí)有一個(gè)全面、具體而又系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解了。從而提高了課堂教學(xué)效率。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要加大教學(xué)密度，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。多層次、開(kāi)放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，在教學(xué)中有利于反饋的信息狀態(tài)與預(yù)期目標(biāo)加以比較才能有些地調(diào)整控制教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明：反饋越及時(shí)，受教育者獲得學(xué)習(xí)成果的正確率越高，教學(xué)成效就越大。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化

在初中數(shù)學(xué)中，有許多問(wèn)題是動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題，而且這樣類型的題在近些年的中考考題中也占據(jù)了一定的分量。在平時(shí)的教學(xué)中，研究此類問(wèn)題僅靠粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，對(duì)于形象思維較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解是很吃力的。那么我們?cè)诮虒W(xué)中，充分利用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示功能，就能很好地讓本來(lái)抽象的問(wèn)題，變得很形象。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，我們還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ沟脤W(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，想象動(dòng)態(tài)圖形運(yùn)動(dòng)之后形成怎樣的圖形，且能夠畫(huà)出，數(shù)學(xué)教材中很多概念的形式，規(guī)律的得出結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在“過(guò)程”用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)生在頭腦中形成一種清晰的“動(dòng)態(tài)表象”以有利于他們的思維發(fā)展。如在證明命題“順次連結(jié)四邊形四條邊的中點(diǎn)，所得的四邊形是平行四邊形”時(shí)，我們可以利用幾何畫(huà)板畫(huà)出任意一個(gè)四邊形，此題是一個(gè)封閉型習(xí)題，其本質(zhì)是借助于四邊形ABCD的對(duì)角線，利用三角形中位線定理來(lái)解決，在此題中四邊形EHGF永遠(yuǎn)是一個(gè)平行四邊形。僅僅單純地解決此題，會(huì)扼殺此題中所蘊(yùn)涵的豐富的變換，但如果利用幾何畫(huà)板，動(dòng)態(tài)地對(duì)此題進(jìn)行深入研究，會(huì)使此題形成一道有趣的探索性問(wèn)題。這里把利用幾何畫(huà)板探索此題的幾種情形簡(jiǎn)介一番：四邊形ABCD是普通四邊形（這里拖動(dòng)四邊形的任意一個(gè)頂點(diǎn)，使四邊形不斷在發(fā)生變化，這是黑板和粉筆無(wú)法實(shí)現(xiàn)的），得到的中點(diǎn)四邊形都是平行四邊形。賦予四邊形ABCD特殊性質(zhì)，如對(duì)角線相等或垂直，此時(shí)能得到中點(diǎn)四邊形是一個(gè)什么樣的圖形，通過(guò)幾何畫(huà)板的操作，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么。以上多個(gè)問(wèn)題所引出的圖形變換利用幾何畫(huà)板是很容易得到的，幾何畫(huà)板的直觀動(dòng)態(tài)的演示，能使學(xué)生利用原有的知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察、推測(cè)、分析，使數(shù)學(xué)的演繹與歸納并行，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生把所學(xué)的靜態(tài)知識(shí)變?yōu)榱藙?dòng)態(tài)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開(kāi)思維的機(jī)會(huì)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高數(shù)學(xué)能力和拓展思維方法，而且情感因素、心理素質(zhì)等非智力因素也得到發(fā)展，使學(xué)生得到全面發(fā)展和提高，還有效地節(jié)省時(shí)間，最終提高課堂教學(xué)效率。