試析初中語文高效課堂閱讀教學策略

劉翃

摘 要： 在初中語文教學中，閱讀教學是最關鍵的內容之一，通過閱讀學習，學生理解能力、認知能力及學習能力都會不斷提高，但是從目前初中語文課堂閱讀教學的情況看，教學方法單一，忽視學生的學習主體地位，教學有效性無法得到保障的現象依舊比較普遍。本文針對如何提高初中語文課堂教學有效性的策略進行具體分析。

關鍵詞： 初中語文 高效課堂 閱讀教學 教學策略

作為初中語文教學中不可缺少的一部分，閱讀教學課堂有效性是一切閱讀教學開展的基礎，要提高學生的閱讀綜合能力，促進學生語文素養的提升，第一步就是確保閱讀教學的有效性。初中語文教師要關注學生的學習特點與成長發育特點，從學生角度思考問題，綜合運用多元化的教學手段，激發學生的閱讀興趣，實現課堂信息的雙向傳遞，創造良好的閱讀環境，這樣才能提高語文課堂教學的有效性。

一、初中語文課堂閱讀教學現狀

1.學生在課堂上的主動性不強

從目前初中語文教學情況看，很多學生缺乏學習主動性，目前大部分學生都在應試教育的影響下，逐漸失去“自我”，課堂教師主導性太強，久而久之，學生非常依賴教師，教師不明確學習內容，學生很難自己投入學習，也找不到閱讀重點，這樣學生閱讀水平很難提升，從老師角度分析，閱讀教學，就是為了應付考試，讓學生獲得高分，而不是從培養學生的興趣，培養學生的閱讀能力的目的出發，久而久之，學生在閱讀方面就比較缺乏主動性。

2.學生的閱讀面不夠廣闊

初中閱讀教學還有一個普遍性問題，那就是閱讀范圍打不開，尤其是課外閱讀涉及非常少，部分教師認為，課外閱讀會使學生分心，影響學生的正常發展，實際上這種想法是錯誤的，非常不利于學生未來發展，會嚴重制約學生邏輯思維、分析能力、語言組織能力的發展，不利于初中語文閱讀教學的可持續發展。

3.教學課堂形式比較單一

初中語文閱讀教學的最終目的，是促進學生語文綜合能力的提升，通過閱讀，學生學習認識很多生字生詞，積累很多寫作經驗。初中階段學生進行閱讀，大部分是源于興趣，興趣是學生進行學習的前提，但是目前由于課堂教學形式過于單一，教師一味講解，學生被動接受知識，教師與學生之間交流少，教學氛圍僵硬，不利于提高閱讀教學質量和效率。

二、初中語文高效閱讀的具體策略

1.立足教材的基本內容

拓展語文閱讀很重要，但是立足教材更重要，正所謂萬變不離其宗，語文教師應該充分挖掘教材的閱讀素材，初中語文教師在課前應該充分了解課本內容、結構、風格特征，結合學生的學習特點與興趣、愛好，以視頻、音頻、圖片等多種展現形式，對課文內容進行剖析，豐富課本閱讀教學的內容和形式，提升課本閱讀的趣味性，激發學生的閱讀興趣。

比如：《從百草園到三味書屋》一課，首先教師利用多媒體設備，播放歌曲《童年》，同時配上動畫，引起學生對童年的美好記憶，在學生都沉浸在美好回憶中的時候，教師告訴同學們：每個人都擁有自己的童年，并且都有難以忘懷的童年記憶，童年是最美好、最純真的。接著教師對魯迅先生的生平進行具體介紹，奠定學生閱讀基礎，接著讓學生帶著美好的回憶閱讀課文，讀一讀、想一想，魯迅先生的童年與你們的童年有什么不同，哪里不同，你對那些內容最感興趣？以小組為單位進行討論，通過這樣的方式，學生對文章脈絡進行梳理，在這個過程中，分析能力、總結能力都會等到鍛煉和提升。

2.創造良好的閱讀環境

良好的閱讀環境，能夠縮短學生進入閱讀學習狀態的時間。在教學過程中怎樣使學生的閱讀環境得以改善呢？首先，老師可以讓學生通過辦黑板報的形式保證每一個學生都參與黑板報的設計和更換，盡量保證黑板報的內容豐富、新穎。黑板報的內容既可以是課內知識，又可以是課外知識，既可以是詩歌、小說，又可以是笑話、故事，只要內容是積極向上的都可以激發學生的閱讀興趣。其次，老師也可以通過開展各種形式的閱讀競賽活動提高學生的閱讀興趣，學生分享閱讀的心得，給予表現優秀的學生鼓勵和肯定，激發學生閱讀的動力，從而為實現高效閱讀奠定基礎。

3.開闊學生的閱讀視野

語文課本中雖然包含很多優秀的文學作品，但是畢竟受內容所限，與社會中的優秀作品相比，只能算是大海中的一滴，非常有限。因此要有效提高學生的閱讀質量和效率，絕對不能局限于語文課本內容，必須廣泛地開展課外閱讀，拓寬學生的閱讀視野，保證學生對各種體裁的文章都有所了解，從小說到散文、從詩歌到戲曲保證學生可以讀到各種不同的優秀文章。

比如：詩歌類的徐志摩的《再別康橋》非常具有代表性，而短篇小說《羊脂球》也別具特色，這兩種不同風格、不同形式的文學作品，不僅體現了文學的巨大魅力，而且為教師提供了豐富的閱讀素材。閱讀教學時，教師應鼓勵學生進行小組交流，分享自己的經驗，并合理點撥學生，為學生閱讀指明正確的方向，讓他們知道應該讀什么內容，怎樣讀。通過這樣的訓練，拓展學生的閱讀視野，提高初中語文閱讀教學有效性。

總之，初中閱讀是教學的核心內容，客觀分析當前閱讀教學中存在的問題，立足課本，合理拓寬閱讀教學范圍，鼓勵學生獨立學習探索，激發學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，這樣才能夠全面提高初中語文閱讀教學的有效性。本文對此進行具體分析，希望為相關教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]余緒富.激活資源·品讀感悟·高效閱讀——初中語文閱讀教學策略淺談[J].成功（教育），2012（06）.

[2]汪世強.初中語文課堂教學的有效性初探[J].讀與寫（教育教學刊），2010（05）.