有效運(yùn)用英文報(bào)刊提高中職生英語(yǔ)閱讀水平

朱萍萍

摘 要： 中職生英語(yǔ)水平普遍較低，閱讀存在較大問(wèn)題，詞匯量不足，英語(yǔ)文化知識(shí)匱乏，對(duì)閱讀材料缺少興趣，都造成學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解困難。英文報(bào)刊作為閱讀材料的一種，具有時(shí)效新穎、內(nèi)容豐富、貼近生活等鮮明特點(diǎn)。在課堂中合理有效地引入英文報(bào)刊教學(xué)，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，更能進(jìn)一步提高中職生的英語(yǔ)閱讀水平。

關(guān)鍵詞： 英文報(bào)刊 中職生 英語(yǔ)閱讀

一、引言

中職生文化課水平相較普高生普遍較低，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在各種英語(yǔ)考試中，閱讀都占據(jù)較大比重，因此，閱讀能力的高低對(duì)考生能否在應(yīng)試中取得出色的成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。從教以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀存在很大問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生自初中上來(lái)英語(yǔ)成績(jī)大多是在中下游。考試中，閱讀理解失分嚴(yán)重；詞匯量少，閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，往往不知其所云；對(duì)單詞在不同語(yǔ)境的使用及不同單詞組合產(chǎn)生的不同含義，無(wú)法分辨，出現(xiàn)識(shí)單詞不識(shí)詞組的現(xiàn)象；學(xué)生自信心不足，一旦遇上篇幅長(zhǎng)的英語(yǔ)文章，往往率先產(chǎn)生撤退心理，覺(jué)得肯定十分難，因而沒(méi)有信心細(xì)讀下去。

英語(yǔ)閱讀的這些狀況對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及考試成績(jī)的提高，影響是不言而喻的。英語(yǔ)作為中職學(xué)校的一門(mén)主課，任課教師無(wú)疑應(yīng)從大處著眼，制定多方位的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服恐懼英語(yǔ)閱讀心理，使中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到優(yōu)化發(fā)展。

二、英語(yǔ)報(bào)刊的特點(diǎn)

1.時(shí)效新穎，使用廣泛。報(bào)刊作為世界上信息傳播的主流媒體之一，其顯著特點(diǎn)就是時(shí)效性強(qiáng)，能緊隨時(shí)代潮流，及時(shí)報(bào)道各類(lèi)時(shí)事熱點(diǎn)、新聞資訊。學(xué)生群體，尤其是中職學(xué)生總是對(duì)時(shí)下流行與外界新事物興趣濃厚，報(bào)刊無(wú)疑較常用的閱讀材料更能引起他們的興趣。英語(yǔ)是世界上使用程度最普及的外語(yǔ)之一，且用英語(yǔ)作為母語(yǔ)或第二語(yǔ)言的國(guó)家為數(shù)不少，因而英文報(bào)刊被廣泛采用。

2.體裁多樣，內(nèi)容豐富。報(bào)刊多采用各種體裁進(jìn)行排版，如新聞報(bào)道，專(zhuān)欄互動(dòng)，讀者園地，生活百科，文化故事等，如21st Century有Cover，Buzz，issues，opinion，F(xiàn)orum等不同版面。體裁的多樣性，使學(xué)生在閱讀中能有多種選擇，減輕了閱讀倦怠感。內(nèi)容方面往往涉及各種方面，如經(jīng)濟(jì)、文化、政治、娛樂(lè)等，可涵蓋當(dāng)今社會(huì)時(shí)下流行的領(lǐng)域。

3.貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)。相比較其他出版物有特定的讀者群，報(bào)刊常常面向的是人民大眾，因而更為貼近生活。報(bào)刊之中除了報(bào)道各類(lèi)新聞時(shí)事，也會(huì)設(shè)置一定較為實(shí)用的版面，如生活小貼士等。如21st Century中就有Campus這個(gè)版面，探訪象牙塔里的生活，解析同齡人的生活狀態(tài)，講述莘莘學(xué)子的故事，極易引發(fā)學(xué)生的共鳴，Getahead版面更是直擊職場(chǎng)生活，對(duì)較普高學(xué)生更早踏入職場(chǎng)的中職生來(lái)說(shuō)，更為實(shí)用。

三、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。興趣是最好的老師。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生最覺(jué)枯燥乏味的閱讀材料是篇幅較長(zhǎng)的說(shuō)明或議論性材料。而相對(duì)篇幅較短、內(nèi)容故事性強(qiáng)，生動(dòng)有趣的閱讀材料往往能引起學(xué)生繼續(xù)讀下去的興趣。英語(yǔ)報(bào)刊時(shí)效新穎、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，各種貼近學(xué)生生活與興趣愛(ài)好的版面，如流行前沿、娛樂(lè)動(dòng)態(tài)、科技生活等，能極大地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

2.拓展學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)。學(xué)習(xí)了解英語(yǔ)國(guó)家的人文歷史、民俗地理等知識(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。英語(yǔ)報(bào)刊中刊登報(bào)道的大量關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的新聞資訊、文化知識(shí)等，不僅拓展了學(xué)生對(duì)海外國(guó)家，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的各種認(rèn)識(shí)，而且在這個(gè)流行出國(guó)留學(xué)的年代，給予學(xué)生相關(guān)信息。

3.增加學(xué)生英語(yǔ)詞匯量。詞匯量是決定學(xué)生閱讀能力的一大因素。中職生的英語(yǔ)詞匯量普遍匱乏，從而造成閱讀時(shí)無(wú)法充分理解材料信息。大量閱讀報(bào)刊，無(wú)疑能讓學(xué)生不斷積累詞匯量。且報(bào)刊面向人民大眾的特點(diǎn)，使其語(yǔ)言與詞匯多為簡(jiǎn)單常用，通俗易懂，為學(xué)生學(xué)習(xí)降低了難度，增強(qiáng)了自信心。

4.提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。通過(guò)將英文報(bào)刊閱讀引入課堂教學(xué)，并且有步驟地進(jìn)行閱讀練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和策略。恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧和策略不僅能使學(xué)生在閱讀中加快速度、節(jié)省時(shí)間，還能消除學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)材料閱讀的自信缺失甚至恐懼之感，使其增強(qiáng)自信心。大量閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平得到一定提高。

四、英文報(bào)刊閱讀在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用

筆者試圖通過(guò)英文報(bào)刊閱讀的教學(xué)，構(gòu)建一種有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。將報(bào)刊閱讀引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，具體運(yùn)用步驟如下：

1.壓縮教學(xué)時(shí)數(shù)、引入報(bào)刊閱讀。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，筆者將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)課內(nèi)的總學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行壓縮，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)學(xué)習(xí)上的時(shí)間和結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，把報(bào)刊閱讀引入課堂。以筆者所任教的學(xué)校為例，高一年級(jí)所安排的英語(yǔ)課為每周6節(jié)。在不增加學(xué)生課時(shí)量的情況下，將報(bào)刊閱讀機(jī)制引入課堂之中。而整堂課全部應(yīng)用作報(bào)刊閱讀，學(xué)生不免會(huì)感到乏味與疲勞，因而在前五節(jié)課的初始，抽取5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行課外報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)的匯報(bào)工作，第六節(jié)課利用半節(jié)課時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)的報(bào)刊閱讀練習(xí)。制定的英文報(bào)刊閱讀計(jì)劃和時(shí)間進(jìn)度表如下：

2.英文報(bào)刊閱讀在課堂內(nèi)外的具體運(yùn)用措施。根據(jù)中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱的特點(diǎn)，筆者選用“21st Century Teens”，利用報(bào)紙的新、奇，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的具體措施分為課外閱讀部分和課內(nèi)閱讀部分。

（1）課外閱讀。課堂時(shí)間有限，因而課外閱讀是一項(xiàng)“隱形”的重要措施。

①課前5分鐘。一周前四課時(shí)上課初始5分鐘皆為學(xué)生對(duì)于自身課外閱讀的匯報(bào)工作，利用此段時(shí)間，作為“新聞播報(bào)人”的身份，播報(bào)在課外閱讀好的新聞梗概。首先，教師在課前通讀報(bào)紙，確定適合學(xué)生閱讀的難度，將過(guò)于復(fù)雜和較難的新聞剔除，在每周第一課時(shí)大致介紹本期報(bào)紙內(nèi)容的大類(lèi)。其次，確定本周新聞播報(bào)的學(xué)生人選，每課時(shí)安排2人。由于新聞篇幅較短，課前5分鐘，讓兩名學(xué)生播報(bào)準(zhǔn)備完成的新聞，時(shí)間足夠。最后，在2人播報(bào)新聞的同時(shí)，讓其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，在播報(bào)完畢之后，隨即抽選一名學(xué)生，對(duì)于所聽(tīng)到的新聞內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)。如此，便能使聽(tīng)新聞的學(xué)生有適當(dāng)?shù)淖⒁饬Α?/p>

②課后10分鐘。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀與寫(xiě)作，本就關(guān)系十分密切。無(wú)論是為課前5分鐘的新聞播報(bào)做準(zhǔn)備，還是課外閱讀提升，都需要教師指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行報(bào)刊閱讀之后書(shū)寫(xiě)讀報(bào)文摘。要求平時(shí)2篇，雙休1篇，每周不少于3篇。讀報(bào)文摘格式如下：

讀報(bào)文摘

③額外小練習(xí)。與此同時(shí)，布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)：每周寫(xiě)一篇英文周記或短文，翻譯三個(gè)標(biāo)題，并背誦10個(gè)課外單詞。針對(duì)學(xué)生的周記和練習(xí)，教師進(jìn)行批閱和點(diǎn)評(píng)，糾正語(yǔ)法與詞匯錯(cuò)誤，并在報(bào)刊品讀課上，抽取一篇匿名全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與修改，進(jìn)一步通過(guò)寫(xiě)作提高學(xué)生閱讀水平。

（2）課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀作為教師面授學(xué)生報(bào)刊閱讀的主要場(chǎng)合，顯得尤為重要。在一周的第六學(xué)時(shí)，利用20分鐘半堂課的時(shí)間，進(jìn)行有序的報(bào)刊閱讀教學(xué)：①閱讀標(biāo)題，預(yù)測(cè)大意。教師有針對(duì)性地選擇一篇文章或新聞報(bào)道，讓學(xué)生先看標(biāo)題猜內(nèi)容，預(yù)測(cè)本篇文章可能涉及的主要內(nèi)容。此舉可培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。②限定時(shí)間，略讀全文。略讀是一種快速閱讀文章的模式，讓學(xué)生在全文之中有選擇地閱讀，整理出本文大意。略讀能培養(yǎng)閱讀速度，讀完之后用自己的語(yǔ)言對(duì)新聞報(bào)道大致內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。③提出問(wèn)題，詳讀全文。設(shè)置一定的問(wèn)題，如本文中涉及的人物、地點(diǎn)、時(shí)間等詳細(xì)信息，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，尋找答案。④記錄分享，同步提高。摘抄下文中自己感興趣的詞匯及句子，全班一起分享，可極大豐富學(xué)生的詞匯量。⑤分組合作，深入運(yùn)用。在規(guī)定的閱讀時(shí)間內(nèi)，大家分頭閱讀最感興趣的篇目。然后分組合作，組與組之間互相交流在閱讀過(guò)程中獲取的信息。交流過(guò)程可采取多種形式，或綜合報(bào)道的形式，或提問(wèn)，或新聞綜述形式，或小品表演，或唱歌等形式，學(xué)生就他們最感興趣的話(huà)題展開(kāi)討論。學(xué)生可自編自導(dǎo)自演此話(huà)題的小品，會(huì)更加妙趣橫生，令人印象深刻。

（3）激勵(lì)措施。在日常的課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，以至于時(shí)間一久，效率就會(huì)大打折扣。因而，在閱讀訓(xùn)練中，采取必要的激勵(lì)措施，不乏為一種有效手段：①班級(jí)分組，展開(kāi)小組間競(jìng)賽模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和潛力。新入學(xué)的高一學(xué)生，仍具有強(qiáng)烈的好勝心，為了得第一名常常會(huì)爭(zhēng)搶著閱讀報(bào)刊中的文章。因此，在課時(shí)以外的時(shí)間，各個(gè)小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，互相統(tǒng)計(jì)閱讀的篇數(shù)和課上提問(wèn)或發(fā)言的次數(shù)。②每一個(gè)月的積累后，班級(jí)進(jìn)行讀報(bào)競(jìng)賽。教師提供報(bào)刊新聞，設(shè)置相應(yīng)的選擇題、填空題、判斷題等題型，以知識(shí)競(jìng)賽形式在班上開(kāi)展比賽，評(píng)選出階段性的報(bào)刊之星，給予一定的榮譽(yù)。激勵(lì)措施，采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)模式，比如優(yōu)勝小組和個(gè)人，將會(huì)相應(yīng)減輕一次作業(yè)量等。這樣就形成了良性循環(huán)，讀得越多，說(shuō)得越多，聽(tīng)得越多，提高得也越快。

五、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的重要手段是通過(guò)大量材料閱讀訓(xùn)練，而閱讀材料的選擇則是影響閱讀效率的關(guān)鍵。英文報(bào)刊在難度上和內(nèi)容上都比較符合中職生的英語(yǔ)水平。合理有效運(yùn)用英文報(bào)刊教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，增加英語(yǔ)詞匯量，拓寬英語(yǔ)文化知識(shí)面，從而進(jìn)一步提高中職生的英語(yǔ)閱讀水平。

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