芻議微課在初中英語教學中的運用

鐘雯

【摘要】近些年來，隨著社會不斷地發展，微課這種新形式的教育方式出現在我們面前。而現在的初中英語教學正是最受關注的教育問題，因此，為了調動學生們對英語的學習興趣，開始將微課運用到初中的英語課堂教學中去。這種新形勢的教育模式，能夠激起學生們的學習興趣，充分地發揮了讓學生作為主導，主動進行學習，從而能夠加強學生們的英語學習能力。本文首先簡單的概括了微課的形式與特點，并闡述了微課應用在初中英語教學中的意義，之后分析了微課在初中英語教學中的應用，并提出了幾點實踐建議。

【關鍵詞】微課；初中；英語教學；運用；芻議

英語教學是現在初中課堂上必修的一門課，是非常重要的學科，對于學生今后的發展和交流有著極其重要的意義。因此，不管是國家還是學校都是相當的重視初中的英語教育，進而不斷地更新課堂的教育模式。近些年來，我們逐漸地進入了微時代，微信、微博、微電影、微小說不斷地涌進我們的生活中，所以課堂教育也開啟了微時代的新型教育模式——微課。利用微課來進行初中英語教學，不僅能夠讓學習變得更加方便、有趣，而且能夠提高學生們的學習效率，并能夠更加有效地提高教學的質量。

一、微課的形式與特點

（一）微課的形式概述

微課實際上是通過視頻進行授課的一種新的教育模式，教師將初中英語課本上的每一章節的重點內容進行整理，并錄制下來，然后在授課的過程中，利用多媒體將短片播放給同學們，讓他們通過觀看短片中的內容并進行主動的思考，這樣能夠對重點內容記憶的更加深刻。這種教育方式不僅能夠提升學生們的學習興趣，而且還能夠將課堂的氣氛調節得更加活躍，給學生和教師都帶來了很好的體驗。

（二）微課的主要特點

微課的主要特點：第一，功能強大，隨著現在社會的科技發展，計算機在生活中的運用越來越廣泛，因此，現在英語課堂上利用微課進行講解成為了一種重要的教育手段，它可以將課本中枯燥無味的知識，通過現在同學們更愛接受的形式——視頻形式進行授課，不僅能夠吸引住學生們的注意力，而且還能夠對重點知識進行更有針對性的復述，可以將英語課本上的重點知識設置一個場景，通過視頻的形式將同學們帶入到其中，更加深刻地理解英語中的重點知識。除此之外，老師做成的課件可以傳輸給同學們，然后他們就可以在家進行復習鞏固，學習的時間和空間也就不受限定了，從而使得同學們學習英語的興趣不斷地提高，進而英語成績也會不斷地提升。第二，教學效率變高，在以前的英語課堂上，一般都是教師作為課堂的主導，將英語課本上的內容傳授給學生們，和學生之間的互動僅僅局限于提問上。老師為了學生們能夠在課堂學習上更加的集中，通常在備課的時候準備幾個問題，然后在授課的過程中進行提問，進而提高學生們的學習注意力。但是，這種教育模式還是相當的乏味，不能夠很好地激起學生們的學習興趣，教學效率很低。而現在，微課的出現大大地提高了教學的效率，不僅能夠激發學生們對學習的熱情，而且由于視頻也可重復利用，大大地減輕了教師的教學負擔，最終實現了學生和教師都能夠從中受益的效果。因此，在不斷改革的學習模式中，微課教育成為了現在炙手可熱的教育模式。

二、微課在初中英語教學中的應用意義

現如今，微時代已經逐步進入了我們的生活，教育模式也在這種情況的影響下不斷地轉變，產生新的教育理念和形式，利用微課進行授課，這種模式給初中的英語教學帶來了重要的影響。但是微課不能夠完全的取代傳統的教育模式，只是將微課融入進傳統教育中，教師在授課的過程中，還是以講解課本為主，其中可以將重點知識轉換成微視頻的形式播放給學生們，這樣對于重點處學生們能夠印象更加的深刻，從而達成提高學生對英語的理解和掌握，并提升了學習的積極性，同時也提高了教師的教學水平。

除此之外，中國學生學習英語，一直存在一個最嚴重的問題。我國在進行英語教育的時候，重點總是放在聽和寫上，跟現在的考試模式有關，主要就是考察學生們對于英語的認識，但是進行交流卻是一個盲區。在中國教育的模式下，我們都忽略了學習英語真正的目的，其實是為了交流，因此要重視學生們的英語實踐能力。微課的建立，解決了這一問題，它給學生們提供了一個學習說英語的機會，提高了學生英語的應用能力。因此它的出現對于初中的英語教學有著重要的意義。

三、微課在初中英語教學中的運用建議

微課在英語的課堂上被廣泛地應用，但是運用的方法還存在一些不足，通過以下幾點建議，希望對微課的應用能夠有所幫助。

（一）做好課前的準備

微課雖然能夠幫助同學集中注意力，提高學習興趣，但是需要教師在上課之前做好相應的準備，提前錄制重點內容的講解視頻，并要想辦法將視頻中的內容變得生動、形象，能夠吸引學生的注意。而且微課的視頻是要給學生們看的，不能夠根據老師的喜好進行構建，一定要提前了解學生們的興趣愛好，然后去制作能夠讓學生更好理解、更好掌握的內容。因此課前的準備是微課應用的基礎，需要教師精心準備，才能夠不斷地提高學生學習英語的興趣和能力。

（二）設置英語對話情景

在構建微課視頻內容的時候，要盡可能地多利用對話形式進行教學，讓學生們在觀看視頻的同時能夠進行自主的思考，并且設置英語對話情景很容易將同學們帶入到其中，進而達到吸引學生注意力并幫助學生更好地了解英語的對話模式的目的。除此之外，還要在講解完每個重點內容的地方設置一些有開發性的問題，然后讓同學們進行回答，或是留作作業讓他們在課堂上學習完以后，進行回憶和思考，進而實現了鞏固知識的目的。

（三）加強課后練習

微課視頻的方便之處就在于，它可以進行傳輸，將課堂上的視頻傳送到每個學生的手里，讓學生在完成課堂的任務之后，回家進行課后的練習，這樣就能夠使這種教育模式不再受到時間和空間上的限制。不管學習的什么，課后的復習都是相當重要的，因此在教師設計視頻并錄制的時候要盡可能多地加進一些問題，讓同學們在完成課堂學習之后，通過觀看視頻進行復習并思考，然后解答問題，這樣做不僅能夠幫助學生們鞏固課堂知識，還能夠開發學生們的創新型思維。

（四）活躍英語課堂氣氛

在應用微課進行初中英語教學的時候，教師能夠通過這種辦法活躍課堂的氣氛。如果課堂的氣氛好，學生學習的興趣就會大大地增加，進而使得學習環境更加的積極向上，從而提高了學生們的英語成績和對英語的運用能力。而如何活躍課堂氣氛，關鍵是教師對制作微課視頻內容的設計，在視頻中可以將單詞轉換成圖片的形式，句子轉換成情景對話的形式，這樣就能夠有效的活躍課堂上的氣氛。

四、結語

在初中英語課堂中，充分的開發利用微課進行教學，能夠更好地促進學生學習的積極性，開發學生的創造型思維，能夠有效地吸收和感受英語的語言特色，從而提高對英語的應用能力。

參考文獻

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