形成性評價在高中英語教學中的研究

陳冠華

【摘要】隨著新課程的不斷改革，高中的英語教學模式也在不斷改革。而評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。而在現在的高中英語教學中，高中英語的教學模式不能較好的激發學生的學習興趣。因此，通過在高中英語教學中應用形成性評價，可激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的能力。因此，在高中英語教學中應用形成性評價是至關重要的。本文就針對形成性評價在高中英語教學中的研究進行分析與討論。

【關鍵詞】形成性評價 高中英語 教學研究

就目前而言，我國的高中英語教學評價方式過多的依賴于終結性評價，更多的是以學生的外語考試成績來評判學生外語學習的能力。而新課改要求，學校應建立促進學生全面發展的評價體系，評價體系不僅要關注學生的學業成績，還要不斷發現和發展學生的多方面的潛能。因此，在高中的英語教學中，必需注重對學生的形成性評價。

一、確立高中英語教學中形成評價的內容

高中的英語教學中，形成評價的內容是多種多樣的。下面，就針對確立高中英語教學中形成評價的內容進行分析與討論。

1.聽、說能力的形成性評價。聽、說能力的形成性評價，其主要內容是聽說的基本功與技能，根據教材各模塊的內容貫穿到各模塊中，通過對話題的理解與掌握、課堂提問與發言，小組討論、英語口語活動、聽力測試等來對學生進行形成性評價。

2.詞匯、閱讀能力的形成性評價。其主要內容包括對詞匯量、詞匯應用、閱讀量、閱讀技能、閱讀筆記的能力評價。

3.寫作的形成性評價。寫作的形成性評價也是高中英語教學中形成性評價的主要內容。其主要內容為書寫基本功、寫作技能、語法應用和書面表達的能力。

4.學生行為表現的評價。對于學生行為的評價，主要是對學生的學習英語的情感態度、學習策略以及課堂活動表現等進行科學性評價。

二、利用多元的形成性評價工具

1.觀察。觀察是評價學生行為的前提。教師可觀察學生在課堂上對老師所講內容如何反應、如何使用教科書、在小組活動中如何與其他同學合作交流的方式，來觀察他們，以了解他們的學習興趣、學習策略以及在學習中可能遇到的問題等。并在此基礎上制定相應學生的學習檔案以及學習計劃。

2.問卷。問卷主要是通過對學生進行抽查等方式，來了解學生的學習策略、學習現狀以及對教學所持的態度。通過問卷調查，教師可有效的了解學生的學習興趣，進而老師可科學的制定相關的學習計劃，以此來提高學生的英語水平。

3.學生學習成長記錄檔案袋。學生學習成長記錄檔案帶是合理了解與評價學生的有效途徑。通過對學生學習成長進行檔案建立，可以有效的記錄學生在學習過程中，所做的努力、進步以及存在的不足。進而老師可對學生有一個高效的積極性的評價。

三、實施形成性評價

在高中英語的教學中，不僅要對學生的學習能力進行評價，還應對學生的學習興趣、學習能力、參與程度以及合作精神進行形成性的評價。下面，就針對如何在高中英語教學中實施形成性評價進行分析與討論。

1.實施促進語言知識掌握的評價。為了促進學生能夠有效的掌握每單元所學的內容，老師就應給學生制定相應的學習計劃，讓學生能夠有效的掌握每天要背的單詞。老師還可通過在課堂上提問、小組討論的方式。來對學生的掌握程度進行合理的評價。

2.實施促進學習策略和情感態度的評價。學習策略和情感態度不是一朝一夕就能培養出來的，因此，在平時的教學中應不斷的將學習策略和情感態度滲透到各個環節。老師可通過讓學生自己出題自己做的檢測方式，來增強他們的參與評價的意識。

3.實施促進合作精神與自學能力的評價。為了提高學生之間的合作精神，老師可在課堂上對學生進行有效的分組，讓學生通過合作學習的方式來學習英語，以此來促進學生之間進行取長補短，激勵互勵，共同完成任務的意識。同時，督促學生制定相應的自測表，來不斷對自己進行反思，良好的進行自我認識，自我監督，以此來提高學生的自律學習能力。

四、應用形成性評價的意義和作用

1.激發學生的學習動機和學習興趣。應用形成性評價是以學生為主體地位，在實施的過程中，學生可充分了解自己，以此不斷的激發學生的學習動機和學習興趣。

2.增強學習能力，提高自信心，調整學習策略。通過在高中英語課堂上進行形成性評價，可有效的增強學生的學習能力，提高他們的學習自信心，以及及時的調整學習策略，不斷提高他們的英語學習水平。

五、總結

隨著新課標的不斷改革與發展，在高中英語課堂中應用形成性評價是未來高中英語課堂的發展趨勢。因此，我們應首先認識與了解高中形成性評價的內容，以及合理利用形成性評價的工具，并在此基礎上進行高效的實施形成性評價，從而激發學生的學習動機和學習興趣，以及增強學生的學習能力，提高他們的學習自信心，通過形成性評價，老師可及時的了解學生的發展動態，并對此做出相應的策略，以提高他們的英語學習能力。

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