高中英語課堂教育方式探討

劉娟

【摘要】本文分析了高中英語課堂教育方式改革的方式和方法。

【關鍵詞】高中英語 課堂教育方式

現代教育工作者需要在教學過程中深入地思考高中英語教學改革的問題，因為在現代教育制度體系和未來的社會發展趨勢之中，英語起到的作用只會越來越重要。當前高中英語課堂上普遍存在的教學方式死板、教學模式固話的現象必須得到解決。應試教育模式下的高中英語課堂教育完全沒有起到提升學生英語能力的作用，轉變英語課堂教學模式已經成為大勢所趨。

一、轉變英語課堂模式

英語與其他理論性學科的不同之處在于它是一門語言類學科，帶有濃厚的語言類教學色彩。我國絕大部分地區的高中都開展英語教育，但是高中英語課堂從一開始就籠罩在高考的壓力之下，很多學校都將英語課堂變為單純的知識型課堂，在課上專門針對應試教育進行應試知識的教育和試卷的解答，錯誤的高中英語教育目標使得課堂教學漸漸走上錯誤的軌道。目前高中英語教學中很多學生學會的都是啞巴英語，學生可以在書面考試中取得很好的成績，但是卻沒有基本的口語溝通能力。英語教育的改革應該首先從基礎英語的課堂開展改變著手開始，高中英語基礎課堂教學尤要如此，因為高中英語教育能夠起到整合小學、初中英語教育的作用，是學生語言能力提升的關鍵時期。

高中英語教師在設置教學目標的時候，不應該再單純地高考作為唯一的教學目標。語言學習的重點在于溝通，英語教學也應該如此。高中英語教師要摒棄傳統的一言堂的教學方式，因為這已經不符合時代發展要求和素質教育需求。相比于讓學生被動的接受知識，教師不如引導學生積極地參與到教學活動之中來，英語課堂應該正視學生的主體地位，讓學生主動參與教學過程之中來，并適時地糾正學生在學習過程中面臨的困難和錯誤。筆者認為角色呼喚是一種調動學生口語能力的重要方式，在不斷的交流和溝通中學生可以加深對英語學習的認識，這是高中英語課堂應該提倡的教學方式，也是未來高中英語教學的主流方式。

二、引導學生自學，加強教師輔導

首先，教師可以在課堂上引入一個話題，激發學生主動發言。語言最大的魅力在于其溝通和交流功能，英語也是這樣的。英語語言作為一種交流和溝通的工具，高中英語課堂教學不能僅僅局限在將課本知識強硬地塞到學生腦中，教師也不應該僅僅滿足于知識搬運工的角色，而是在課堂上引入一個適當的話題，激發高中生的學習興趣，在交流話題的過程中課堂氛圍自然而然地就變輕松了。傳統的學科課程就變成了交流溝通課程，學生能夠將緊繃的神經松懈下來，不再認為英語學習是讓人頭疼的事情。另外，學生在討論的過程中能夠加深對英語知識的運用和記憶，恰如其分的話題引入能夠將英語課堂氣氛變得活潑、歡快，使得課堂氣氛愉悅起來，讓四十五分鐘的課堂變得充實詳盡。

其次，教師要引導學生轉變英語閱讀模式。閱讀是語言學習的一種重要方法和途徑，現代高中英語教學提倡提升學生的閱讀能、增加學生的閱讀時間，但是英語閱讀本身存在著見效慢、耗費時間多的特點，很多高中生并不愿意在此浪費時間，所以讓學生主動地參與到閱讀的過程中來也是高中英語教師的主要任務。在高中課堂上如何帶領學生去閱讀也是教師需要思考的主要任務，教師可以從以下幾個角度來引導學生閱讀：第一是閱讀前活動，組織學生對文章進行大膽地猜測和預測，用口語方式進行表達和交流，對既有的基礎知識進行鞏固和復習，并在這個過程中提升學生的閱讀興趣、增加學生的好奇心；第二地閱讀中活動，按照總分式閱讀原則使得學生加深對閱讀文章的理解，讓學生通過閱讀來歸納總結文章大意；第三是閱讀后閱讀，引導學生在文章閱讀后發表自己的見解，鼓勵學生對不懂的地方大膽地發問，讓學生對不懂的地方大膽提問。

三、將多媒體課件引入高中英語課堂

在現代信息技術的影響下，高中英語教學也要逐步引入多媒體教學作為重要的教學手段和教學工具，高中時代的學生已經形成了自己的價值觀，對某一些事物的反應也是比較感性的，往往在某一瞬間就激發其對某一事物或者任務的喜愛情緒。高中英語教師可以考慮到學生的這一特點，運用多媒體的形式向學生展示美好的英文電影、歌劇、歌曲等等，通過這樣的展示來吸引英語課堂的新引力，讓學生轉變對英語的厭煩情緒，逐漸喜愛上英語，并最終熱愛上英語。

四、給學生留有更多的自主學習時間

傳統的英語教育中，教師從學生升入高一就給學生灌輸很大的高考壓力，在教學中不自覺地針對高考來布置任務、做英語試卷。學生在入學伊始就面臨著巨大的壓力去學習英語，最后可能得不償失、事倍功半。語言的學習和理論課課程的學習，它是一個循序漸進、水到渠成的學習過程，很多掌握的和學習的的英語知識不應僅僅出于高考的目的。英語語言目前依然是世界語言，對學生未來的發展起到很大的作用，做題做得再多也不意味著學生就掌握了語言的精髓。教師布置繁重的課后作業不僅不會對英語學習起到促進的作用，反而會增加學的厭煩感，使得學生的英語學習陷入惡性循環之中，導致學生即時增加了英語學習時間也難以取得良好的成績。

在高中階段，英語課堂是學生街進行英語學習的主要陣地，同時也是其提升英語能力、學會運用英語的重要場所。高中英語教師應該力求教學模式的改革，引導學生進行自主學習，通過課堂活動的組織來提升課堂活動效率，引導每一個高中生意識到英語學習的目標，同時教師也要把握好英語課堂未來的發展方向，這是中國基礎英語教育開展的基本要求。

參考文獻：

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