論新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

鐘清鳳

【摘要】在新一輪的英語課程改革背景下，學生在教學之中的主體地位得到明顯提升，同時新課改對于學生英語知識的實際運用也有著更高的要求，然而在初中英語新課改教學實踐過程之中，課堂教學效果卻并不明顯，因而如何有效提升初中英語課堂的教學效果也正是本文思考的重點。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 教學效果

課堂教學是目前初中英語教學環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)，初中英語在課堂教學中的實際效果也直接影響這新課程改革的實施，所以，本文結合目前初中英語課堂教學的實際情況，對提升課堂教學效果進行分析。

一、初中英語課堂教學的問題梳理

首先，初中英語教學課堂內容缺乏對于學生興趣的融合。目前以人為本的教學理念在教育界已經(jīng)得到充分的重視與執(zhí)行，學生在初中英語教學活動中的主體地位也得到了有效的提升，教師在課堂中的教學方法也逐步的從原來的講授模式更多的偏向于學生探究式教學方法的轉變。但是目前在初中英語教學課堂內容的設置上，卻忽略了學生興趣的結合與培養(yǎng)，這也是導致初中英語教學課堂效率低的重要原因之一。在現(xiàn)階段的初中英語教學內容的設置上，教師主要根據(jù)教材的章節(jié)主題進行教學而缺乏對于學生興趣點的結合。

其次，缺乏對于課堂秩序維護的有效手段。在新一輪英語課程改革的背景之下，教師在教學方法上的運用也逐步突破了傳統(tǒng)教學方法的束縛，更多采用利于學生主動性、參與性的教學方法運用。比如在英語課堂之中的分組討論、學生演講、學生情境對話等方式，極大的活躍了教學氛圍。從理論上而言這類教學方法的運用有利于初中英語課堂教學效果的提升，但是在目前教學的實踐活動之中，我們能夠發(fā)現(xiàn)由于疏忽對于課堂秩序的維護，教師在課堂之中花費的教授時間過長，學生也由于秩序的混亂對于英語知識的掌握運用效果低，反而不利于初中英語課堂教學效果的提升。

其三，初中英語學習氛圍構建上存在疏忽的問題。語言學習的效果，離不開學習環(huán)境的影響，尤其是在初中英語的學習中，學生進行大量英語知識的學習卻得不到很好的環(huán)境氛圍運用，就如同菜刀常年不用會變鈍的生活常識一樣，會極大的降低學生英語知識學習的效果。目前初中學生在英語的學習中，絕大部分的英語學習運用都是通過英語課堂的形式進行實踐，而在課堂之外幾乎沒有英語的實踐，這同樣對于學生在英語課堂的學習之中產(chǎn)生重要影響，例如根據(jù)教學心理學中遺忘曲線的原理，隨著時間的推移，學生對于知識的遺忘程度會越來越高，所以學生需要不斷的進行英語的實踐運用，來加深其對英語知識的掌握。然而學生僅僅通過課堂之上的英語練習，顯然無法確保學生英語知識有效的掌握，因此我們不僅需要在課堂之上保持對于英語學習氛圍的構建，還需要加強學生課堂之外英語學習氛圍的構建，實現(xiàn)課堂內外英語學習氛圍的配合，來提升初中英語課堂教學的有效性。

二、提升初中英語課堂有效性的策略

1.有效的進行學生興趣與知識的融合。學習興趣是學生最好的老師，對于學生的學習動力以及學習思維都有很好的推動作用。在“Do you like bananas？”內容的教學中，就可以更多的結合學生關于水果方面的興趣進行更多教學內容的布局。例如結合學生對于水果種植、水果買賣以及水果產(chǎn)品制作方面的興趣，教師就可以運用探究式的教學方法進行有關植物種植、商品交易或者水果產(chǎn)品制作等方面教學內容的延伸，對學生英語知識的學習與運用進行拓展。這樣，一方面學生學習興趣得到滿足，學習的注意力與動力更足，另一方面學習內容的豐富對于學生英語知識掌握的范圍也有很大的提升，以此來提升初中英語課堂的教學效果。

2.有效的進行進行課堂秩序的維護。沒有規(guī)矩不成方圓，因而在教學方法的運用過程中，教師首先應當考慮的是如何控制好課堂紀律，確保教學方法的有效實施。確立學生教學課堂之中的主體定位，運用靈活的教學方式提升教學效果并不等于對學生放任不管。所以在教學方法的運用前，教師應當設定明確的前提與目標，比如分組討論的限制時間，討論方式等；在教學方法運用中，教師應當參與到學生的互動之中，監(jiān)督并引導學生進行英語教學知識的實踐；在教學方法的運用后，更需要教師根據(jù)學生分組討論的結果結合教學內容，進行總結分析，以此讓英語教學課堂更加有序，從而提升初中英語課堂教學的有效性。

3.有效的進行學習氛圍的搭建。學生學習氛圍的搭建應當進行課堂內外的結合，以此來為學生提供更好的英語實踐機會。例如，一方面教師可以通過在校園中搭建必要的英語角，讓學生在課堂之外也有英語學習與鍛煉的空間；另一方面學校可以通過設置參與性強的英語課外活動，來加強學生的英語實踐，如校園范圍內的英語寫作比賽、演講比賽或者英語小品等等利于學生課堂外英語學習的互動活動。通過這種方式一方面激發(fā)出初中學生的英語學習興趣，推動學生在課堂之中更主動更積極的學習，另一方面則是引導學生將課堂之中的內容，在課外活動中不斷的運用，加深學生對于課堂學習內容的理解與掌握，從而提升初中英語課堂教學的效果。

三、結語

總的來說，在新課程英語教學改革的背景下，初中英語課堂教學效果提升的重要關注點就在于如何做到“以人為本”的教學，如何做到基于學生主體性地位上教學模式運用。具體而言就是要在教學實踐中，結合初中學生的學習興趣與英語實踐能力掌握等方面，進行關于教學內容布局、教學方法實施與教學氛圍的構建來確保學生在課堂之中的有效學習，進而提升初中英語教學課堂的有效性。

參考文獻：

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