師生同心共成長，家校攜手育英才

學校作為培養社會主義建設者和接班人的主要陣地，必須將“踐行社會主義核心價值觀”與“引導學生建立正確人生觀”的教育工作緊密結合起來。然而，在大力倡導個性教育的今天，很多學生受校園外圍社會因素影響，在著裝、儀表、言語、舉止上強調自己的個性特色，但在集體生活中往往暴露出文明修養和人品內涵的欠缺，缺乏集體主義團隊精神。更值得關注的是，不少進入青春發育的初中生因為正處于“暴風疾雨期”和“心理閉鎖期”，導致生生之間、師生之間、親子之間存在溝通障礙，給學校、年級和班級的德育管理帶來很多困惑。

有專家通過長期的實踐觀察與研究發現，學生80%的情緒不良源自成人世界——父母和教師的影響。主要原因是父母和老師常常以“家長”“師長”自居，存在以權威和榜樣產生影響作用的傳統教育思維。教育心理學把這種現象稱之為“親源性心理障礙”或“師源性心理障礙”。那么，在親子溝通、師生溝通和家校溝通中，怎么做才能達到和諧有效的效果呢？

一、年級德育活動要有教育性

開展年級德育活動，不僅是為了活躍學生的學習生活，更重要的還是寓教育于這些活動中，讓學生在活動中提高思想道德水平、開發智力、提高實際操作能力、增強審美情趣、強身健體等。因此，就年級德育活動的教育意義而言，不能片面地理解為單一的思想教育，成功的年級活動應發揮教育的綜合功能。年級德育活動的出發點不僅僅是基于一種社會的需求，還要基于學生的成長需要。活動的目標是滿足學生的成長需要，促進學生健康地成長，讓豐富多彩的活動成為學生的一種人生經歷。

1. 陽光體育，“繩”采飛揚。為了營造全級熱愛體育鍛煉的濃厚氛圍，同時也為初三的體育中考做好準備，筆者所帶的2016屆從初一開始，就精心設計了各項年級體育運動，既豐富了學生的課余生活，又促進了師生關系的和諧發展。每天下午放學年級從各班隨機抽取學號，抽到學號的學生統一集中年級辦公室前進行跳繩比賽，兩位級長和12位班主任帶頭示范，并與學生進行比賽，每天將比賽結果在年級公布，學生興趣濃厚，積極性高，大大增強了年級師生間的凝聚力。

2. 暢游書海，背書也瘋狂。在團體動力學理論的指引下，年級在初二的時候組織了全級師生開展了一場別開生面的語文學習活動——“暢游書海，背書也瘋狂”。短短一個小時的活動，既有全級師生齊背千古名篇《岳陽樓記》《醉翁亭記》，也有班與班的古文背誦賽，還有電腦隨機抽簽的個人賽。師生其樂融融，誦讀經典，掀起了一股全級瘋狂背書的熱潮，在年級里營造了一股強大的驅動力，讓學生愛上古詩文，寓教于樂。

3. 廚神爭霸，上得學堂，下得廚房。為了促進生生合作、親子互動，2016屆初一級組織各班學生和家長利用假前教育周進行了兩季“廚神爭霸——我的廚房我做主”社會實踐活動。每班4～6人為一組，選舉產生一名組長。整個活動必須在其中一位組員的家中進行，該組員的父母親雙方必須全程參與，家長自動成為活動技術顧問。全體組員一起商量菜單，一起采購，每位組員至少烹飪一樣菜式，組員間對烹飪的菜式進行互評，參與家長進行點評。最后將活動過程、成果及心靈感悟制作成PPT或視頻，在各班進行分享匯報。

二、年級德育活動要有整體性

整體性是指年級德育活動的內容、活動的全過程、活動的教育力量都要成為一個系統，用整體的教育思想指導整體的教育活動，達到教育目標的整體性。教育的整體性，并不是簡單的拼湊，而是通過年級德育活動的組織和設計，進行有機的組合，要圍繞活動的主題，從不同的側面加以反映。教育力量的整體性，使年級互動由封閉轉為開放，家庭、社會教育力量的介入，能有效地提高教育的效果。

1. 戶外拓展，師長引領育英才

筆者所帶的2013屆和2016屆年級非常重視親子之間的教育，經常開展各類家長沙龍和親子戶外拓展活動。在12位班主任的帶領和組織下，許多班級開展了形式多樣的親子戶外拓展，親子在合作中和諧共處，學生在欣賞中快樂成長。例如2016屆初二1班班主任李蓓蓓老師，組織班級在順德歷步開展“奔跑吧，少年”親子戶外拓展。學生、家長、老師共同參與，拓展活動內容豐富，富有挑戰性，加強了學生的團隊意識，培養了意志力。學生們還發揮自己的聰明才智，給各自的隊伍取了很有意思的隊名和口號，甚至還有隊歌。

2. 師生同慶，家校聯歡迎新春

2015年1月31日，初二級舉辦了一場特別的散學典禮。沒有密密麻麻的分數名次，沒有長篇大論的表彰，也沒有壓抑枯燥的期末考總結……一場“師生同慶展風采，家校聯歡迎新春”的精彩演出，為寒假生活開啟了全新的篇章。這場年級散學典禮首次突破了“拉榜單”的陳舊模式，精彩的文藝演出成為主打。由學校幾位領導和初二年級近20位老師所編排的民族舞以及漢服、現代服裝秀，展現了初二級老師之別樣風采，學校之開放創新。家長們、老師們和同學們同臺演出，歡聚一堂，奏出了新春的喜氣洋洋，唱出了家校間的其樂融融，更舞出了新生活的歡快旋律。

3. 青年禮上，親子同行成長路

2015年5月4日，一場特別的青年禮在廣東實驗中學初中部操場上舉行。由級長和12位班主任組合而成的德育團隊更是發揮各自的聰明才智，不僅精心策劃青年禮的每一個環節，還為這個活動設計了一幅主題鮮明的對聯：“逸群之才，念親情，感師恩，尊師敬長；省實學子，逐夢想，思己任，求實創新。”

為了增強學生的感恩和責任意識，年級還特別設計一個親子互動環節“成長之路，你我同行”。同學們纖細而有力的手臂如連環般緊緊扣起，結實有力地搭起一座騰空的橋梁。每班十位家長依次小心翼翼地爬過一只只臂膀編織成的騰空之路。看著孩子們對責任的承擔與感恩，不少家長的眼眶中竟已悄然流淌著感動的淚水。

三、年級德育活動要有針對性

針對性是指年級德育活動的設計與組織，一要依據學生的年齡特點、身心發展及知識水平來安排。二要針對年級里實際存在的問題。活動總是有目的的，越是能針對年級里現實存在的問題開展活動，效果就越好。三要針對社會上對學生有影響的現象開展年級活動。對于社會上富有積極意義的“熱點”現象，可以通過活動引入年級，促進年級的發展和每個成員的成長。

1. 學霸團隊，互幫互助

針對畢業班的重點工作是培優拔尖，在距離2016年中考64天之際，陳鏗、石曉蕓兩位級長帶領廣東實驗中學初中部初三62名學習領跑者走進兄弟學校——廣東實驗中學附屬天河學校，體驗畢業班的高效備考復習課，進行為期一天的學習交流活動。小伙伴之間相互介紹學校文化，親密無間的友好關系，或交流探討學習方法，或共同思索改進的計劃，沉醉在互幫互助的“模式”中。這一大膽走出去的年級領跑者活動，再一次增強了年級優秀生對其它學生的學習驅動力。在2016年廣州市中考中，學霸們不負眾望，取得了全市前10名省實學子占據5位的輝煌戰績。

2. 寶貝計劃，護苗引路

蘇霍母林斯基說：“教育的全部奧秘在于如何愛護學生。”“弱勢群體”無論哪一種，都是由心理因素引起的。做好弱勢學生工作，是體現教育均衡發展的途徑之一，也是穩定年級級風，創造年級良好氛圍的重中之重。筆者所帶的年級一貫奉行“全員德育”，通過全體老師共同參與，既可以減輕班主任的負擔，而且可以讓幫扶更有成效。

班主任對寶貝學生進行家訪，了解孩子家庭情況，或召開分層家長會，與任課老師一起分析孩子的現狀，并提出寶貝學生切之可行的奮斗目標。年級創造機會讓“寶貝們”有表現的平臺。如在初二下學期進行的年級優秀作業展，被選上的同學均為學業成績與表現在年級中暫時落后的同學，通過這樣的一個機會讓這些孩子能夠有展現的機會。同時，任課老師關注這些弱勢學生，在日常教學過程中，優先提問、優先檢查作業、優先讓其參加各種有益活動、優先表揚和鼓勵等，使其體驗到成功的喜悅，變成驅動力，從而很好地學習。

3. 百日誓師，助力添勝

初三第二學期是中考備考的沖刺階段，抓好初三年級的德育、教學管理工作顯得尤為重要。2016年3月9日，初三全體戰友們在中考倒計時100天之際，播下金榜題名的種子，誓要竭盡全力去開拓燦爛輝煌的六月。誓師會場上，既有學生代表們圍繞“夢想，責任，信念，感恩”四個主題的真摯感言，也有全體初三老師們與同學們風雨同舟、為同學們保駕護航的錚錚誓言，更有各班學生在班級代表的帶領下喊出各具特色的中考宣言。當然，也少不了家長們和班主任們向學生送上的溫馨祝福。臺上與臺下互相呼應的宣誓聲，擲地有聲、氣吞山河，讓人熱血沸騰。各班同學在勵志橫幅上簽下自己的誓言和名字，一筆一劃，舒展著一抹“舍我其誰”的自信，一份誓創輝煌的拼搏情懷。強大的集體凝聚力和驅動力在此刻得到升華，為2016屆的中考輝煌奠定了堅實的基礎。

責任編輯 黃日暖