學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對策研究

姜元棟

摘 要：教育者必須認(rèn)清形勢，放眼未來，研究德育工作方法，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。要提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)德育管理，做好總結(jié)工作。

關(guān)鍵詞：德育；思想品德；誤區(qū)；成長

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0016-01在教育教學(xué)中，有很多教師說，我從來都是先教會學(xué)生做人，然后再教會學(xué)生知識。這充分說明這些教師思想認(rèn)識是正確的，能夠意識到德育是育人之本。在現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)校德育存在著一些誤區(qū)，影響了學(xué)校德育的正常開展。因此，有必要對學(xué)校德育工作進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前德育工作的誤區(qū)

一是德育課程只貼在墻上。學(xué)校德育課程有“思想品德、品德與生活、品德與社會、政治”等，這些課程中，中學(xué)的政治課開展較好，因?yàn)檎握n是統(tǒng)考科目，從學(xué)校到家庭都比較重視，這種重視，并不是重“德育”而是重分?jǐn)?shù)。掛在嘴邊的是“政治考了多少分”，而不是“政治課要求我們怎么關(guān)心國家，貢獻(xiàn)社會”。小學(xué)階段的“思品”類課程有的只再現(xiàn)在課程表上，貼在墻上，擔(dān)任這些學(xué)科的教師有的是即將退休的老教師，精力和干勁明顯不足，而有的學(xué)校的思品類課程是由“主課”老師兼任的。這些課程被冠以“副課”的名稱，從開始就否定課程的重要性，有時被其他學(xué)科擠占。按課程表上課時，不以教學(xué)大綱為依據(jù)，一節(jié)課完成四節(jié)課的內(nèi)容，為別的學(xué)科讓道。這樣的思品課能引起學(xué)生的重視嗎？能起到“德育”效果嗎？二是 “班隊(duì)會”走過場。目前課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，每周一節(jié)班隊(duì)會。班隊(duì)會是對學(xué)生教育的陣地，是對學(xué)生一周德育行為的總結(jié)，是對以后德育行為的激勵和引航。班隊(duì)會時間可自行安排。因?yàn)楦鱾€班安排的時間不同，學(xué)校德育管理部門檢查起來有一定難度，而有的班主任對班隊(duì)會不夠重視，認(rèn)為浪費(fèi)時間，班隊(duì)會走過場情況嚴(yán)重。班主任工作手冊上面每周的班隊(duì)會內(nèi)容寫得充實(shí)多彩，大做“表面文章”。三是重大節(jié)日、紀(jì)念日輕描淡寫。“十一國慶節(jié)”“五一勞動節(jié)”“七一黨的生日”“植樹節(jié)”“學(xué)雷鋒活動日”“環(huán)保紀(jì)念日”等，學(xué)生們大多不重視，或根本不知道。個別學(xué)校以安全為由，在重大節(jié)日和紀(jì)念日時，只要求班主任在班里講一講，或者辦張手抄報紀(jì)念一下，而實(shí)際的教育體驗(yàn)活動根本就不開展。以前的“清明節(jié)”，學(xué)校會拿出半天的時間，帶領(lǐng)全體學(xué)生去烈士陵園掃墓，共青團(tuán)市委會組織“緬懷先烈，繼往開來”的德育紀(jì)念活動，學(xué)生會受到教育。近幾年，因交通問題、安全問題等，學(xué)校只選代表參加清明節(jié)紀(jì)念活動。德育重“點(diǎn)”不重“面”，這是德育工作的另一個誤區(qū)。四是學(xué)校的德育監(jiān)督與考核不到位。學(xué)校工作必須是布置、檢查、總結(jié)相結(jié)合，學(xué)校的德育工作重在弘揚(yáng)先進(jìn)事跡，樹立學(xué)習(xí)榜樣，所以要將德育工作連貫起來，做好活動前的動員與準(zhǔn)備。并在活動中跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)典型并及時指引方向，做好總結(jié)與表彰工作。材料歸檔也很有必要，不但能積累過程性材料，還能對下一個德育活動，或者今后的德育工作提供經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。而目前有些學(xué)校，只限于工作布置，提出活動主題之后就沒有了下文。還有些學(xué)校，布置工作之后，只要一些表格、計(jì)劃、總結(jié)之類的過程材料，并不重視活動真的搞了沒有，效果怎樣，有哪些成績和不足。學(xué)校考核中，只注重考核教師的師德情況，并不重視學(xué)生的德育發(fā)展。

二、走出德育誤區(qū)的策略

一是提高思想認(rèn)識。“十年樹木，百年樹人”，德育工作是傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，振興祖國的重中之重。教育者要提高自身修養(yǎng)，多學(xué)習(xí)，常進(jìn)步。把德育貫穿于整個教育活動始終，備好基礎(chǔ)課，做好滲透工作。同時要營造一個良好的德育氛圍，做好自身工作的同時又能影響到同事。二是加強(qiáng)德育管理。雖然德育主要是學(xué)生的自身的體驗(yàn)和成長過程，但教師有引領(lǐng)和管理的職責(zé)，主要是要做到先鋪設(shè)情境，再陳列事實(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)情境之中。榜樣的作用是非常巨大的，這就需要教師勤于觀察，樹立典型，以點(diǎn)帶面。重大節(jié)日、紀(jì)念日活動時，不但要管理內(nèi)容，還要管理過程，重教育而輕形式。三是做好總結(jié)工作。德育活動的總結(jié)實(shí)際就是一個分享的過程，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。有的老師說，我們帶著孩子們參加活動，整個過程做完，就起到了教育效果，活動就該結(jié)束了。其實(shí)，這種說法是不對的，總結(jié)是對教育活動的回顧和整理，讓學(xué)生能夠明白自己在整個活動中的優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)什么，摒棄什么。最主要的是讓學(xué)生懂得，這次活動學(xué)到了什么，有什么提升，在以后的生活和學(xué)習(xí)中怎樣做才能更好地提升自己。

三、結(jié)束語

德育工作是學(xué)校教育之首，教育者必須認(rèn)清形勢，放眼未來，研究德育工作方法，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。要提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)德育管理，做好總結(jié)工作。目前雖然大力推行素質(zhì)教育，但受高考的影響，有的教師重智育輕德育，這樣做是不對的。必須認(rèn)清形勢，放眼未來，發(fā)現(xiàn)目前德育工作的問題以及改正的辦法，認(rèn)識到這些“誤區(qū)”，在工作中引起足夠的重視，并走出這個“誤區(qū)”，讓學(xué)校的德育工作再譜新篇。“學(xué)高為師，身正為范”，教師既是領(lǐng)路人，又是參與者。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生做好榜樣，更好地為學(xué)生的成長成才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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