語文閱讀教學中批判性思維培養(yǎng)研究

王靜

摘 要：分析語文閱讀教學中批判性思維培養(yǎng)現狀，從激發(fā)學生敢于想的意識、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、課前課上課后科學結合、代入式思維培養(yǎng)、有針對性地進行訓練等方面研究培養(yǎng)批判性思維策略。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；批判性思維；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0037-01

孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生在學習上不能只是一味埋頭學習，學生還要多多思考。西方發(fā)達國家很重視批判性思維的培養(yǎng)，而我國由于傳統教育思想的影響，多數教師一味追趕教學進度，忽視對學生思維能力的培養(yǎng)，更不用說培養(yǎng)學生的批判性思維。

一、語文閱讀教學中批判性思維培養(yǎng)現狀

由于傳統教育思想的影響，很少對學生進行批判性思維培養(yǎng)，學生也很少接觸到批判性思維。在語文閱讀教學中，當教師帶領學生進行文章欣賞與分析時，對于教案給的“標準性參考答案”盲目信從。學生寧可對自己的想法進行否定，也不會去懷疑“標準性參考答案”的正確性，這樣就造成學生批判性思維的嚴重缺失。初中階段是對學生進行素質塑造的最好時機，學生在這個時期對于事物也具有一定的想法和觀點，具有創(chuàng)造性。作為教師，要引導好學生批判性思維的建立。

二、培養(yǎng)批判性思維的意義

語言是思維的工具，學好語文是運用好語言的前提。批判性思維對于學生的個性成長、獨立見解的形成有著不可忽視的作用，對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展也有著重要推動力。在這個信息發(fā)達的年代，凡事要有自己的主見與想法，才能客觀地看待問題，這就要求學生要有批判性思維，才不會被大量的信息所干擾。作為初中生，是批判性思維培養(yǎng)的最佳時期。因此，教師要充分重視，通過各種有效的方式，培養(yǎng)好學生的批判性思維。

三、培養(yǎng)批判性思維的主要策略

批判性思維屬于多方面發(fā)展的思維，屬于創(chuàng)新性思維。作為教師，應當積極引導學生去多方面思考問題，客觀地看待問題。

（1）激發(fā)學生敢于想的意識。常言道：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”其主要原因就是每個讀者對于文章的理解都不同，思考的方向也不一樣。通過對本校各班級進行實情考查發(fā)現，大多數學生思維被文章束縛，多數學生思維受到限制，更不要說有批判性思維。作為授課教師，要正確引導學生跳出傳統的思維模式，讓學生不僅僅跟隨教師的授課思維，更要有自己的獨立見解，敢于質疑，以批判性的眼光去思考和看待問題。批判性思維培養(yǎng)主要是讓學生改變思維方式，重中之重就是讓學生敢于想，從不同方面思考，跳出思維定式才能有批判性思維。

（2）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師在平時的教學過程中，要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷向前發(fā)展。在語文閱讀教學中，培養(yǎng)與之前不一樣的批判性思維，就是一種思維創(chuàng)新。以前的學生，多數是“讀死書，死讀書”，缺少獨立的自我思維和創(chuàng)新能力。隨著時代不斷進步與發(fā)展，創(chuàng)新思維受到普遍歡迎。通過跟班實驗研究發(fā)現，在語文課堂中，通過精心設置情境問題，可以帶動學生主動思考，并引起學生的思維沖突，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。這樣的教學模式，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學生思考問題時逐漸從批判性的角度進行考慮，大大改變以前的死板思維。

（3）課前、課上、課后科學結合。教師在授課之前，將要學習的內容安排下去，引導學生課前預習，并要求學生在閱讀之后自我設疑。在不明白的方面設置疑問，自我去深層思考，為學生有良好的學習效率進行了鋪墊，也為批判性思維的培養(yǎng)打好基礎。教師在授課時，對文章設置不一樣的問題，積極引導學生思考，不讓學生只是表面地從課后習題設置的問題方向思考，而是跳出思維定式，以批判性思維創(chuàng)造性地將問題解決。這樣，逐步對批判性思維進行訓練，讓學生習慣批判性地看待問題。課后，教師要引導學生做好總結工作，及時掌握文章主旨，進一步增強學生的批判性思維。

（4）代入式思維培養(yǎng)。在語文閱讀教學中，教師要讓學生將自己的思想滲透到文章之中，讓學生在學習文章的時候有一種代入感。這樣，學生就能將自我實際生活感受與文章的內在感受結合到一起，更好地理解文章內容，進一步培養(yǎng)學生的批判性思維。

（5）有針對性地進行訓練。在語文閱讀教學中，教師對于學生批判性思維的培養(yǎng)僅僅靠課堂上的理論講解還遠遠不夠，還需要教師對學生有針對性地進行提高訓練。教師本著培養(yǎng)學生批判性思維的意愿，對文章進行精心分析，然后出一系列有針對性的典型習題，對學生進行嚴格訓練。在習題訓練之后，教師通過對習題的講解與總結，讓學生對批判性思維有更深一層的理解。要注意，在進行訓練的同時，教師要掌握好習題梯度，對不同層次的學生調整好習題的難度。這樣，經過科學的訓練，學生的批判性思維將得到進一步提高。

四、結束語

在初中階段進行批判性思維的培養(yǎng)，有助于學生對學習內容有更深一層的理解，也有利于學生個性和人格的發(fā)展，對于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到重要的促進作用。作為語文教師，要更新教育觀念，精心培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的寫作能力，促進學生健康成長。

參考文獻：

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