《爸爸的花兒落了》教學(xué)研究

王西蒼

摘 要：《爸爸的花兒落了》選自初中語(yǔ)文人教版教材，其整體風(fēng)格哀而不傷，濃濃的父愛滲透于樸實(shí)清新的字里行間。對(duì)作者怎樣語(yǔ)帶雙關(guān)地描繪主人公英子與爸爸的故事進(jìn)行分析研究，能培養(yǎng)學(xué)生情感，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；雙關(guān)；父愛

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0062-01《爸爸的花兒落了》是作家林海音的短篇小說(shuō)集《城南舊事》中的最后一篇，作為自傳體小說(shuō)，本文講述了爸爸的去世和主人公英子的成長(zhǎng)，表達(dá)了英子對(duì)父親的崇敬與懷念之情，而這種感情的表達(dá)，作者選擇運(yùn)用語(yǔ)帶雙關(guān)的方法，全文中多次出現(xiàn)爸爸的花兒，最終爸爸的花兒落了，爸爸也病逝了，小主人公在爸爸的教育下長(zhǎng)大了。

一、運(yùn)用插敘手法使爸爸的形象更豐滿

插敘作為順敘的補(bǔ)充，可以將故事情節(jié)補(bǔ)充得更為完整，也能將故事中人物性格塑造得更為豐滿、立體。比如馬爾克斯的長(zhǎng)篇小說(shuō)《霍亂時(shí)期的愛情》里在描寫男主人公阿里薩的幾段感情故事時(shí)就多次用到了插敘的手法。在《爸爸的花兒落了》這樣的短篇小說(shuō)中作者又是怎樣運(yùn)用插敘手法塑造人物、表達(dá)情感的呢？小說(shuō)的一開頭，主人公英子參加自己的畢業(yè)典禮，即由媽媽別在自己衣襟上的夾竹桃引出爸爸住院、自己去醫(yī)院看爸爸的簡(jiǎn)短情景回憶，當(dāng)主人公想讓爸爸硬著頭皮爬起來(lái)去參加她的畢業(yè)典禮時(shí)，“爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。”簡(jiǎn)短的描述不僅表現(xiàn)爸爸的無(wú)力感，也透露出爸爸病情的嚴(yán)重，而接下來(lái)爸爸囑咐小主人公不要遲到則引出了一段更大篇幅的插敘。六年前英子因下雨遲到想賴床逃學(xué)被爸爸痛打，展現(xiàn)爸爸對(duì)英子教育的嚴(yán)厲，而爸爸給她送夾襖，“他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。”一“遞”一“看”細(xì)節(jié)中又體現(xiàn)了爸爸的慈愛。而爸爸教英子給在日本的叔叔寄錢的插敘則反應(yīng)了爸爸對(duì)長(zhǎng)女最殷切的期盼，希望她堅(jiān)強(qiáng)，有克服一切困難的勇氣。

二、兩條線索交叉并行推動(dòng)故事發(fā)展

小說(shuō)的線索就像一條五彩繩，將全文的人物、事件串聯(lián)成動(dòng)人的故事，使作品圓滿完整。清晰的線索可以讓敘事更有章法，在讀者看來(lái)，把握住小說(shuō)的線索，則相當(dāng)于將穿起的貝殼的一端攥在了手里，順著摸下去便能拾取作者編織的美麗項(xiàng)鏈。《爸爸的花兒落了》采用兩條線索交叉敘事，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展。其中一條重要線索就是英子的畢業(yè)典禮，從等畢業(yè)典禮開始到韓主任講話、聽驪歌到拿著小學(xué)畢業(yè)文憑回家，作者以這些現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的事情為線索，穿插很多的回憶，而這些回憶大多都跟爸爸有關(guān)。小時(shí)候雨天賴床遲到挨打風(fēng)波到之后的從不遲到，宋媽、蘭姨娘、蹲在草地里的人，隨著自己的長(zhǎng)大一個(gè)個(gè)離開，爸爸教自己給在日本的叔叔寄錢、爸爸生病沒有打理好的花兒……這些往事大多與爸爸有關(guān)，是英子在爸爸言傳身教下成長(zhǎng)的見證。

三、通過(guò)花開花落以物寫人

以物喻人、以景襯情這樣的做法古已有之。杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”就是以景寫情的經(jīng)典之作。林海音則通過(guò)花開花落的一語(yǔ)雙關(guān)，表現(xiàn)真摯的父女之情。“‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)時(shí)一樣！”媽媽的話將爸爸與夾竹桃聯(lián)系在一起，給衣襟上佩戴的花兒更重要的象征意義。“爸是多么喜歡花……經(jīng)過(guò)自來(lái)水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來(lái)。他回家來(lái)的第一件事就是澆花……爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。”縱觀全文，這是唯一正面展現(xiàn)爸爸是如何喜歡花兒的段落，不僅寫到了爸爸澆花，也寫到了爸爸跟孩子的互動(dòng)，樸素的描繪中反應(yīng)了父親對(duì)孩子的疼愛。愛花兒的父親、被插到妹妹頭上的花兒、玩鬧的孩子，這是爸爸沒有生病時(shí)家里幸福生活的縮影。而與這樣的美好形成對(duì)比的是爸爸生病后相對(duì)衰敗的花兒。“院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他因?yàn)槭迨褰o日本人害死，急得吐血了。到了五月節(jié)，石榴花沒有開得那么紅，那么大。”爸爸病了，沒有侍弄石榴和夾竹桃，于是，石榴花開得不如往年。“如果秋天來(lái)了，爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？”與其說(shuō)英子想看秋天那樣多的菊花，不如說(shuō)一個(gè)孩子潛意識(shí)里希望病重的父親早日康復(fù)。結(jié)尾處參加畢業(yè)典禮回到家的英子看到弟弟妹妹們?cè)谕嫠＃芭赃叺膴A竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾個(gè)枝子，散散落落很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長(zhǎng)成的小石榴”，“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！”不像樣的夾竹桃、自己掉下來(lái)的小青石榴，衰落的花兒，去世了的爸爸，交相呼應(yīng)成無(wú)聲的悲戚。《爸爸的花兒落了》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、文筆清新，通過(guò)插敘手法的運(yùn)用將花開花落與爸爸的身體狀況巧妙地聯(lián)系起來(lái)。行文哀而不傷，全文表現(xiàn)了濃濃的父愛和深切的父女之情，是非常值得賞讀的美文。

四、結(jié)束語(yǔ)

《爸爸的花兒落了》講述了爸爸的去世和主人公英子的成長(zhǎng)，表達(dá)了英子對(duì)父親的崇敬與懷念之情，而這種感情的表達(dá)，作者更多運(yùn)用的是景物描寫的方法。全文還多次運(yùn)用插敘手法，描寫爸爸形象。文章有兩個(gè)行文線索，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。在這篇文章教學(xué)中，教師要將教與寫結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王益民.《爸爸的花兒落了》選點(diǎn)突破例談[J].語(yǔ)文建設(shè)，2009（06）.

[2]任霄.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的悲憫情懷——以《爸爸的花兒落了》教學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（03）.