提高童謠節奏教學有效性探究

顧麗英

摘 要：在童謠節奏教學中，可以從創造活躍的課堂氣氛，提高興趣；關注聲音節奏，提高對節奏的敏感度；展開肢體活動，調動情緒；制造樂器，創編旋律等四個方面入手，增強學生對于音樂的理解和感受，培養學生的審美能力和思維能力，從而促進學生健康、快樂成長。

關鍵詞：音樂；小學；童謠；節奏教學

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0095-01音樂是神奇的，它可以開發人的智力。基于此，音樂早早地進入了課堂，而在音樂教學中，節奏教學是最基礎、最重要的環節之一。通過良好的節奏教學，可以幫助學生更好地理解音樂，拓展思維想象力。對于音樂教師而言，選擇正確的、最適合學生的童謠節奏教學方式十分重要。教師要不斷探究童謠節奏教學方式，實現促進學生健康、快樂成長的目的。

一、節奏教學的重要性

節奏不僅存在于音樂中，人文社會和自然環境中也存在著節奏，可以說節奏的運動變化是事物發展的本源，是藝術美之靈魂。甚至許多人直接將節奏比喻為音樂的骨骼，可見節奏的重要性。作為音樂教師，除了具備深厚的音樂修養之外，掌握一定的節奏教學技巧也是十分重要的。教師運用節奏教學可以增加師生之間的互動，可以幫助學生準確了解音樂知識。

二、童謠節奏教學的有效措施

（1）創造活躍的課堂氣氛，提高學生的興趣。小學生由于年齡小，不能長時間對同一事物持有興趣。教師在進行節奏教學時，需要為學生營造一個放松的環境，并設計些簡單好玩的游戲，令學生可以長時間維系興奮度和興趣值。以童謠《勞動最光榮》為例，為了提高學生對于音樂節奏的興趣，可以在上課初始設定好有關勞動的場景，讓每個學生都有自己專屬的勞動任務。這樣引入童謠的學習，不僅可以達到預期目的，還能令學生切實感受到童謠中表達出的從勞動中獲得喜悅的情感。教師還可以給學生講關于懶惰和勤勞的故事，比如《懶惰的小豬》和《勤勞的小蜜蜂》，令學生自行對比得出“勞動最光榮”的結論，從內心深處喜歡歌謠。

（2）關注聲音節奏，提高學生對節奏的敏感度。一些學生在學習童謠時不能很好地把握音準，原因主要有三個。第一，學生年齡小，身體素質還達不到要求；第二，學生對于節奏還不敏感，不能準確掌握音準和節奏；第三，學生在學習新童謠時，對于陌生節奏容易產生退縮心理。針對以上問題，教師可鼓勵學生多關注生活中的聲音節奏，在課上帶領學生多聆聽并模仿童謠中的節奏。例如，在教學童謠《夏天的雨》時，可以先帶領學生傾聽關于雨的音頻，可以是雨滴“滴滴答答”滴落的聲音，可以是“啪啦啪啦”走在雨里的腳步聲。然后帶領學生回顧已學過的《春曉》，使學生在熟悉的旋律中克服心理上的退縮，讓他們大膽地唱。同時，因為童謠《夏天的雨》的教學目標之一是令學生初步掌握卡農這一音樂形式，所以老師可以指導學生模仿其他卡農形式的音樂。

（3）展開肢體活動，調動學生的情緒。當一個人完全投入到音樂中時就會與節奏融為一體，不由自主地做出最能表達自身情感的動作。但就目前低年級學生的心智成熟度來看，做到這一點是很困難的。所以，需要老師幫助學生實現投入，在投入中掌握節奏。例如，在教學《茉莉花》時，教師可以讓學生想象自己身處花叢之中，或者將自身想象成一朵茉莉花，在微風的輕撫下，慢慢綻開花瓣，散發出迷人的芳香。當芳香彌漫之時，引導學生氣沉丹田緩緩呼氣，找到發聲位置；在花朵綻放過程中，引導學生感受花瓣所擁有的力度，找到歌詞變幻之間的力度轉換；最后將學生帶回現實，帶入對美麗的欣賞與渴望的情緒。通過這種方式，可以令學生學會每個樂句的演唱，解決休止符的停頓問題，并處理好相同樂句中不同的力度問題，可以帶領學生用歌聲演繹感情，融入到樂曲之中，體會每一個節奏的變化。

（4）創編旋律，制造樂器，提高審美能力和思維能力。教師要鼓勵學生發揮主觀能動性，尊重學生的改編創造，幫助他們樹立自信心。例如，《讓我們蕩起雙槳》作為傳統合唱曲目，可以訓練學生的二聲部歌唱技能。通常，學生對于2/4 oxxx|x.x|xxx|x-||這一節奏的把握是難點。教師可以帶領同學動手把身邊的廢物如易拉罐等制作成簡單的樂器，然后用它敲擊、練習節奏，使學生理解樂曲中的重難點。又如，童謠《祖國，祖國我們愛你》的教學重點是認識并演唱do、re、mi、fa、sol。新時代的音樂節奏教學中，教師可以鼓勵學生運用這些簡單的音符創造屬于自己的音樂旋律，從而培養學生的審美能力和思維能力。

三、結束語

學生的靈魂是最純粹的，思想是最單純的，創造新事物的能力也是無窮的，他們的未來是無可估量的。通過節奏教學，可以使學生更好地理解和掌握音樂，提高與同學之間的協作能力，豐富學生的課余生活和精神世界。這就要求音樂教師在教學實踐中不斷提高自己的教學水平和能力，不斷尋找新的、適當的教學形式。作為一個音樂教師，在節奏教學中，要結合每個學生的自身特點，選擇不同的節奏教學措施，增強他們對于音樂的理解和感受。要鼓勵學生的創新，尊重學生的思維，樹立學生的自信，為他們以后的人生發展奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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