在數學教學中融入心理健康教育

常靜

摘 要： 作者認為現代教育就是要培養全面發展的人，而這個全面發展除了包括身體的全面發展外，更包括心理的全面發展。在數學教學中，教師應該學會融入心理健康教育，注重培養孩子良好的心理素質。

關鍵詞： 課堂氣氛 作業布置與批改 個別輔導 心理健康教育

現代教育就是要培養全面發展的人，而這個全面發展除了包括身體的全面發展外，更包括心理的全面發展。在學科教學中，教師應該學會融入心理健康教育，提升孩子的心理素質。下面我就談談在平時的數學教學中是怎么做的。

一、通過營造輕松的課堂氣氛融入心理健康教育

學生只有在輕松的課堂氣氛中，才能充分發揮自己的聰明才智。我一直擔任低年級數學的教學工作，為了激發學生上課的興趣，為了讓他們更好地發揮自己的聰明才智，每堂課我都會創設情境教學，從而讓可愛的孩子們在輕松的課堂氣氛中快樂學習。比如在教學“比較大小”時，我就創設這樣的故事情境：森林運動會開始了，小熊和小猴也去報名參加了，他們參加了跳繩比賽，小熊跳了56個，小猴跳了84個，小熊和小猴想邀請小朋友們做評委，到底誰跳得多呢？另外，整堂課我還會讓這兩個動物朋友貫穿其中，比如：小熊要繼續考考你們，96和100比，誰大，誰小？小朋友們，你們表現得這么好，小熊和小猴要給你們送禮物了，你們開心嗎？又比如在教學“認識方向”時，正好上周學校里組織學生去“白象灣”春游，于是我就順水推舟創設“小動物們去春游”的情境，讓學生做小導游，帶領動物學校的小動物們春游。在這樣的情境下，學生的學習興趣立即被激發起來，他們別提多激動，個個都爭當小導游，向小動物們介紹“哪里最好玩，去那里要怎么走，會經過哪些地方”。這樣創設情境，學生在快樂的游玩中輕松地就把知識給內化。所以在數學課堂中創設情境教學是相當重要的，它能為學生營造輕松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中毫無心理壓力地學習，從而更好地發揮聰明才智。

另外，在課堂中叫上學生的小名，也是一種很好的營造輕松課堂氣氛的方法。在數學課堂上我經常會說：“這個問題請誰來回答呢？恩，請我們的元元來回答吧；哇，今天我們的元元表現得多好啊，讓我們把掌聲送給他！”當叫到小朋友的小名時，孩子們會顯得特別放松，因為這種感覺就像是在自己的家里一樣，就像是自己的媽媽親昵地叫著自己的孩子，孩子們會覺得特別開心，因為他（她）會覺得老師叫了他（她）的小名，說明老師很喜歡他（她），立刻拉近老師和學生之間的距離。這些教學手段的使用，能營造寬松的課堂氣氛，在這種課堂氛圍中，學生毫無心理壓力，心理素質良好。

二、在作業布置與批改中融入心理健康教育

機械、重復、強求劃一的作業，不但會加重學生的學習負擔，而且滿足不了不同層次學生的學習需要，相反還會使學生產生厭學、應付等逆反心理。所以，我在作業布置中充分體現出難易，對不同能力的學生，要求做不同難易程度的作業。這樣，所有學生都能按時完成作業，并體驗到完成作業的自豪感和樂趣，增強學習自信心。而批改作業時，我也會給學生以激勵，對學生的錯誤進行批注，對某些突出問題給予特別指出，并且在作業本上盡可能地貼上一些帶有鼓勵性語句的卡通貼紙或者是多寫上一些鼓勵性的語句。通過對他們的鼓勵，學生會從內心里對自己的要求越來越高，作業完成的質量越來越好。我們班的驤驤就是一個最好的例子，這孩子的作業老是要做錯一大片，訂正無數遍。但有一天，我發現當我在他的作業本上貼上了一張“有進步”的卡通貼紙后，奇跡發生了，他就像變了一個人一樣，錯的題目漸漸少了，字也開始寫得認真了。驤驤的點滴進步真是讓我看在眼里，喜在心上，要知道這孩子以前也是別的班級轉過來的問題學生，上課總喜歡站著，永遠是上語文課做數學作業，上數學課做語文作業，沒想到就這么一張小小的貼紙悄悄地改變了他。在以后的日子里，我繼續關注他，當發現他有點滴進步時，就會貼一張貼紙或是在他的本子上寫上一句鼓勵的話：“驤驤，老師最近好喜歡你啊！”“因為你的進步實在太大了！繼續努力哦！”一張小小的貼紙，一句鼓勵的話，看上去是很小的一件事情，但是它們的作用確是這么的大，就是這些小小的舉動讓一個孩子悄悄地改變著……所以說在教學過程中，在作業的布置與批改中融入心理健康教育也是相當重要的，因為只有這樣做，孩子才能擁有良好的心理。

三、加強個別輔導，及時融入心理健康教育

在教學過程中，教師要善于觀察學生的心理狀態，發現不正常的表現，應及時進行個別輔導，幫助學生消除心理障礙，積極面對學習和生活。教師要根據學生的不同心理問題采取不同的方法進行針對性輔導，以幫助學生從根本上解決問題。新學期剛開學，班級里組織第一次數學單元測驗，測驗結束后，發現第一排有一位學生情緒低落，上課心不在焉，與平時判若兩人。課后，我找他談話，了解到單元測驗考差了，他覺得自己比上學期認真多了，可是成績卻進步不大，很困惑。我開導他：“這次考試成績雖然不好，可是和以前相比較，你覺得有沒有進步？”學生說：“有。”我說：“那就是了，總得一步一步來，不能指望一下子提高很多，繼續努力，慢慢提高。”他點點頭，之后上課就認真多了。我平時也多注意他，給他發言和板演的機會。這樣他雖然進步不快，但心里沒有負擔。

我們在平時的教學中不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生在學習和掌握知識的過程中，體驗成功的喜悅，使自己對學習變得更自信，達到增進學生心理健康的目的，這是現代發展性教育的重要目標，也是增進學生心理健康的重要途徑。在這里，我向每一位老師急呼：讓我們的孩子們都能在掌握知識的同時，體驗到成功的樂趣；讓我們每一位教育工作者都能在傳道授業時，維護和增進學生的心理健康，讓我們大家都為之而努力吧。