活潑的英語小班課堂教學中有關紀律優化的嘗試

周亞文

摘 要： 活潑熱鬧的小班化英語教學帶來一個新問題：紀律。沒有紀律，教學成效就大打折扣。教師要注意通過“桌椅排列，游戲活動前建立紀律規范，課堂動靜結合，控制語音大小和學生跑動量”等教學方法，在容易混亂的英語活動中把握課堂局面，建立特殊的監督機制和全班對話方式。這些是上好一堂小班英語課的基本保證。

關鍵詞： 英語教學 小班教學 紀律優化

在剛剛走進校園接手小班時，我對小班化（20-25人）教學方面做出了這樣的總結：“小班英語教學學生數量少，學習環境良好，學習形式多樣，內容豐富，氣氛活躍。學生在教師牽引下作為活生生的人進行主動學習和知識的應用?！?/p>

然而，在真正走進課堂進行教學時，我發現，有時正是這些因素（尤其是針對活潑的英語課堂）使小班的紀律保證受到一定影響。這里通過一些我切身的例子，具體分析小班紀律優化問題。

一、改進課桌椅排列有利課堂紀律

小班，的教室條件良好，尤其是不少都配備了小教室。小教室的空間小，座位少，因此很多教師都考慮對桌椅進行重新排列，從而充分利用優秀資源。在剛帶小班的一個學期里，我嘗試過幾次座位調整。

目前就實踐看來，最為適合的座位為田字形小組。四人一組，兩個學生坐成一橫排，另兩個學生各坐桌子的一個側邊。對比其他坐法，由于由四張桌子拼湊而成，形成了一個穩定的“田”字，學生不容易挪動課桌，在課堂上沒有任何噪音，極大地保證了學生的思維集中度。同時更妙的一點是，學生橫排側邊的坐法使每個學生的臉面朝教師也不互相遮擋，學生一覽無余，這對于及時發現學生是否開小差、是否遵守課堂規則起到了很大作用。

二、小班英語游戲教學中多方面維護課堂紀律

充滿游戲的小班課堂表現熱烈，但是正因如此，紀律和學習成效的問題嚴肅地擺在我們面前。如果我們適當改變自己上課的操作策略，那么課堂的紀律和效率就會有實質性提高。

1.針對小班英語活動熱鬧的特點，教師在游戲前要突出紀律，對孩子說“Be nice and you can play the game.”（表現好我們做游戲）“Behave yourselves well.”（遵守紀律）“You can get a flower if you are nice.”（如果表現好你能得到一朵花）“If you yell youll lose the game.”（如果大聲喧嘩就輸了游戲）之類的話，最好找一段時間對孩子進行游戲規則和紀律上的練習。

2.注意活動的動靜結合，給學生相當時間的安靜課堂。讓學生“動”，可以培養他們的情緒，活躍教學氣氛；“靜”則有利于孩子靜下心來，只有靜心才能進行思考、多動少靜，就會出現表面上的熱鬧。在活動中，我們可以插入一個Memorization（安靜識記）或Listen and read（聽讀）環節，或打開書本回到知識點。

3.深刻地意識到“一窩蜂”活動的嚴重弊端?；顒涌梢砸孕〗M為單位，一個小組選出一個組織者主持，當他們上臺做活動的時候，其他小組都坐在自己的座位上靜下心來聽他們說、看他們做，一組組過關；如果開展全體活動，則干脆到室外暢暢快快地進行。

4.注意教師語音的大小起伏。比如，教師在說“Pay attention”（注意……）的時候，也完全可以降低音量到很小。聲音的起伏和大小應該不停轉化，較小的聲音可以讓孩子把心靜下來凝神側耳傾聽，較大的聲音則用于提示和渲染氣氛。

5.控制學生的跑動量。小班教學時，教師應該用最簡單的方式和最短路徑帶領學生開展活動，控制班級的整體局面，在保證全班紀律的同時，保證教學質量，豐富教學形式。

三、通過建立小班獨特的監督獎勵機制鞏固課堂紀律

小班的學生人數很少，一般一個班級不超過20個人，可以利用“小隊監督一拖一”、“全班對話”、“聯系本”等方法解決問題。

“小隊監督一拖一”，顧名思義，是指將兩個同學編成一個小隊，互相提醒課堂紀律，互相監督。教師在編排小隊時根據需要可以好差搭配，同時要注意搭配的技巧：強的配弱的，活的配靜的，起到調節平衡作用。

之后，教師可以進行適當的全班對話（一星期可以舉行一次），這對學生是很好的激勵或較深刻的批評，是一種比較特殊的監督機制。

此外，爭取做到人手一本“聯系本”，這對人數較少的小班來說不難做到。及時評優，更重要的是每個學生都可以做到自我推薦。

總之，英語小班化給英語教師帶來了很多大班教學所沒有的有利環境、資源及更大的發展空間。一名合格的英語教師應該掌握如何避免小班化帶來的一些新問題，并利用這些有利資源讓學生飛得更遠。