動機激勵法在籃球教學中的價值尋繹與實施

李 響

（宿遷學院體育部，江蘇 宿遷 223800）

理論與方法探索

動機激勵法在籃球教學中的價值尋繹與實施

李 響

（宿遷學院體育部，江蘇 宿遷 223800）

在籃球教學過程中，籃球參與動機是籃球知識與技能得以內化的推動力，只有激發出學生的學習動機才能讓學生積極主動地投入到籃球學習中。在籃球教學過程中，教師一直都在試圖調動學生的積極性，激發學生的潛能，動機激勵法便應運而生。利用動機激勵法可以有效提高籃球教學的效果，讓學生更輕松、愉快地獲得籃球技能。本文通過對動機激勵法的深入研究，分析了在籃球教學中運用動機激勵法的價值與實施策略。

籃球訓練；動機激勵法；價值；實施

由于針對學生的籃球教學主要是一些基礎的、重復性的動作練習，而且練習的強度也很大，這讓學生的身心都處于一種疲勞狀態，而且由于教學內容的枯燥、單一也會讓很多學生無法長期地將籃球學習進行下去。經過長期籃球教學摸索，認為動機激勵法是可以幫助學生克服倦怠的一種有效的教學方式。籃球教師通過有效設定一些激勵措施，來激發學生對籃球運動的興趣，既能幫助學生開發智力，又可啟發學生的思維活動，讓學生積極主動地投入到籃球學習中，提高籃球教學效果。

1 籃球教學中動機激勵法的價值

動機是學生學習的動力，包括內部動機和外部動機。外部動機和內部動機都可以對學生的學習態度產生一定的影響，而且學生可以將外部動機轉化成內部動機，從內部作用于學生讓他們自主地進行籃球學習。動機激勵法就是要求教師不斷地對學生進行鼓勵，激發學生學習的積極性并不斷將其強化，逐漸將這種外部的動機轉化成學生學習的內部動機，這樣學生就可以自主地接受重復而繁重的籃球練習。這種動機激勵法是通過不斷滿足學生對成功的心理需要，來達到促進學生智力和思維方式發展的目的，從而達到學生籃球教學的教學目標，讓學生積極配合教學過程來完成教學任務。

2 籃球教學中運用動機激勵法的注意事項

2.1 動機激勵的重點是關愛學生

愛護學生最主要的是要求體育教師對所有學生一視同仁。這點要求貌似很簡單，但由于每個人都有自己的喜好，且總會根據自己的喜好來判斷一個學生的好壞，而且對于教師來說，一般會比較偏愛學習成績好的學生，在潛意識里會認為學習成績好的學生在各個方面都會表現得非常好，相反對于學習成績較差的學生就會少關注，從而造成學生對體育課的抵觸情緒，影響了體育教學的正常進行。所以，體育教師在籃球教學過程中一定要注意自己的言行，尤其對平時經常受冷落的學生，更要給予更多的關注，關注他們的內心變化，鼓勵這些學生參與到籃球教學的過程中來，對他們的進步要及時進行肯定，并在他們退步時，要及時進行分析，鼓勵其堅持下去。

2.2 設置正確的目標是動機激勵理論的前提

進行動機激勵一定要設置一個合理的、符合學生發展需要的教學目標，這個目標不僅是對學生的發展有利，而且是學生通過努力后可以達到的目標。首先，教師要讓學生明白任何的籃球技能都是建立在籃球的基本技能之上，所以學生必須重視籃球基本技能的練習，不能因為練習的辛苦和枯燥而放棄。其次，體育教師要讓學生明白，通過籃球練習，可以培養學生的團隊精神和合作精神，即使最終學生不能進入專業的籃球訓練隊，但這些精神對學生以后步入社會都是有很大好處的。最后，體育教師要明白所有的目標都不是一成不變的，不同年齡段的學生所能掌握的籃球技能也是不同的。在體育教學過程中，要隨著學生的接受程度和掌握程度，及時對教學目標進行調整，使之更符合學生的需要，增強學生學習籃球的自信心。

2.3 在競爭中運用激勵應適當

籃球運動作為一項體育運動必然要讓學生進行籃球比賽，在比賽時就必然會有競爭的出現，體育教師一定要處理好競爭和激勵的關系。第一，要明確競爭的目的和競爭的意義。競爭是可以促進雙方進步的，所以體育教師在安排這種競爭時要注意考慮每個學生的優勢，讓學生在競爭中將自己的優勢充分發揮出來。第二，要鼓勵學生積極參與到競爭中來，不要懼怕競爭。學生懼怕競爭主要是害怕自己能力不行，對自己沒有信心，體育教師要進行適當的肯定和鼓勵，讓他們明白在競爭中發現自己的缺點后才有改進和提高的機會。第三，要鼓勵學生之間的競爭。通過合理的、科學的競爭是可以促進雙方進步的，不僅可以提高籃球技能，還能投稿學生的反應能力等。

3 動機激勵法在籃球教學中的實施

3.1 籃球教師要樹立權威性

雖然我們強調教師的權威性，但是這種權威性絕對不等同于教師的強制性，而是要求教師不斷地提高自己的籃球技能和人格魅力。這樣教師對于學生才更有公信力，也可以為學生樹立一個很好的學習榜樣。同時，教師還要關心學生的生活狀況和身體素質，以便能真正與學生成為朋友，能夠更有效地進行交流。

3.2 教師正確運用動機激勵理論

動機激勵法的運用對學生是有很多好處的，它不僅可以提高學生在學習過程中的自信心，還可以讓學生明白失敗是正常的，可以在失敗中學到更多的技能和知識，可以積極去尋找克服困難的方法。為了充分發揮動機激勵法的積極作用，教師要進行適當的引導工作。第一，要讓學生意識到自己在團隊中的責任。只有學生明確了自己在籃球對中的責任才能更認真地進行籃球練習，并在籃球比賽中盡力發揮出自己的全部優勢。當然責任感的建立也離不開教師的身體力行，教師要給學生樹立責任感的榜樣。第二，學生與教師之間要彼此信任，只有彼此之間建立起來了良好而融洽的關系，才能將動機激勵法的優勢充分發揮出來。第三，要讓學生嚴格的遵守團隊的制度和紀律。在一個好的團隊中，團隊的利益始終是高于個人利益的，只有這樣才能擁有最強的團隊戰斗力。第四，教師要幫助學生樹立自信心和奉獻精神。

3.3 正確運用動機反饋激勵法

為了幫助學生將外部的動機成功地轉化成為內部的動機，教師要設立一些適當的訓練目標。適當的訓練目標可以讓學生在一定的努力之下完成這個目標，并通過目標任務的完成進一步增進學生對籃球學習和訓練的自信心，并且滿足學生對于自我肯定的需要，從而讓學生積極地參與到籃球練習中去，主動克服練習中遇到的各種困難。所以，教師在籃球教學過程中一定要將最終的訓練目的進行細分，細化為一系列的簡單的目標，讓學生逐一去完成。隨著學生這些細小任務的完成，最終完成籃球教學的最終目標。在這個過程中就可以充分發揮動機激勵法的激勵作用，因為學生每完成一個任務都可以獲得相應的肯定，從而可以將訓練任務堅持到底。教師可以引用一些體育明星的例子來不斷激勵學生，讓學生相信堅持訓練就可以實現自己的籃球夢。

4 結 語

對學生籃球練習來說，在進行籃球基礎教學時，由于練習的枯燥和繁重，學生會出現放棄的念頭，這時教師要充分創造條件對學生進行動機激勵法的教學，幫助學生建立自信，讓學生堅持練習。

[ 1 ]趙曄晨.籃球訓練理念的哲學思考[ J ].哈爾濱體育學院學報，2012（2）.

[ 2 ]王曉云.音樂在籃球訓練和比賽中的作用[ J ].遼寧體育科技，2011（1）.

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1674-151X（2016）11-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.052

投稿日期：2016-09-21

李響（1979—），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓練。