小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)研究

盧 蓉 （泰州市姜堰區(qū)大倫中心小學(xué) 225500）

小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)研究

盧 蓉 （泰州市姜堰區(qū)大倫中心小學(xué) 225500）

手工布藝教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維發(fā)散能力以及思維創(chuàng)新能力，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師要充分利用手工布藝為小學(xué)生營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)空間，并與具體情況相結(jié)合不斷進(jìn)行小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)模式的創(chuàng)新，與時(shí)代發(fā)展潮流相適應(yīng)，全面促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

小學(xué)美術(shù)；手工布藝；創(chuàng)新教學(xué)

手工布藝屬于我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，是我國古代人民智慧和勤勞的象征。蘇教版小學(xué)美術(shù)教材中融入了手工布藝傳統(tǒng)藝術(shù)元素，讓小學(xué)生在了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生利用布料等材料進(jìn)行手工制作，能夠有效刺激小學(xué)生的手、腦、眼等器官，從而促進(jìn)他們之間的協(xié)調(diào)能力，而且能夠提高小學(xué)生的審美情趣和生活情趣，為小學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)的理念

小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)首先要遵守以人為本、全面發(fā)展的理念，多元智能理論和后現(xiàn)代主義認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是蘊(yùn)藏潛能的獨(dú)立體，而且這種潛能是非常巨大的，他們都希望不斷進(jìn)步與發(fā)展。作為小學(xué)美術(shù)教師要積極引導(dǎo)他們往正確的方向發(fā)展，讓他們?cè)谑止げ妓囌n堂上充分發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力，去創(chuàng)造，去想象，去提高。1其次，要遵循自主探究、合作學(xué)習(xí)的理念，當(dāng)代構(gòu)建主義理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是自己積極構(gòu)建的，而不是被動(dòng)的。因此小學(xué)美術(shù)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再次要遵循面向生活、促進(jìn)發(fā)展的理念，好的教學(xué)方式都是來源于生活的，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。教師在課堂上可以選取與生活想貼近的主題，例如在母親節(jié)的時(shí)候可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一條圍裙，在獲得知識(shí)的同時(shí)感恩母親無私的愛。最后還要遵循以品代教、積極反饋的理念，教學(xué)過程中讓學(xué)生自主記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的記錄及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以做出快速的反應(yīng)。

二、小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)策略

為了使小學(xué)美術(shù)手工布藝課堂的教學(xué)能夠有效遵循手工布藝的教學(xué)理念，使小學(xué)生能夠在手工布藝課堂上真正獲得全面的發(fā)展，還需要有效的教學(xué)策略。教學(xué)策略與教學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合，能夠?yàn)樾W(xué)生打造一個(gè)高效的美術(shù)手工布藝課堂。

（一）創(chuàng)新教學(xué)情境，拓展教學(xué)空間

小學(xué)生對(duì)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心以及豐富的想象力，在小學(xué)美術(shù)手工布藝課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)新，更能吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?qū)πW(xué)生的感官進(jìn)行刺激，提高他們的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力。對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不管是當(dāng)前還是以后都具有非常大的意義。

手工布藝與現(xiàn)代小學(xué)生的生活是有一定距離的，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，拉近小學(xué)生與手工布藝之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工布藝的學(xué)習(xí)熱情。例如在讓小學(xué)生進(jìn)行圍裙制作時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)媽媽圍著圍裙在家里做飯的情境，在國產(chǎn)動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》里的圍裙媽媽就是一個(gè)很好的參照，教師可以播放相關(guān)視頻，讓小學(xué)生對(duì)圍裙有一定概念，同時(shí)體諒媽媽的辛苦。小學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中充分展開想象，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制作出自己喜歡的圍裙。教學(xué)空間的擴(kuò)展，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自我反饋，能夠舉一反三，從而活躍思維，全面思考。2例如可以進(jìn)行親子手工布藝創(chuàng)作的活動(dòng)，讓家長和孩子同時(shí)參與學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)，一起進(jìn)行手工布藝作品的制作。這種活動(dòng)中家長可以對(duì)小學(xué)生在技能和技巧上給予指導(dǎo)，還可以鞏固學(xué)到的知識(shí)，增進(jìn)親人之間的感情。

（二）提高實(shí)踐教學(xué)比重

手工布藝具有很強(qiáng)的操作能力，需要小學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)和制作，才能提高手工制作能力，促進(jìn)思維活躍，提高創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)美術(shù)手工布藝課堂中，要盡可能的增加實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)比重。切實(shí)有效的提高小學(xué)生動(dòng)手操作的能力。實(shí)際操作不僅是一個(gè)提高動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)自我完善的過程。在手工實(shí)踐課堂中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予正確的指導(dǎo)，避免小學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤延續(xù)到以后的人生中。例如蘇教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十七課中對(duì)小手帕的制作，教師首先要為學(xué)生展示手帕的形狀，并介紹手帕的發(fā)展歷史、作用和特點(diǎn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次對(duì)制作過程需要注意的事項(xiàng)作出具體說明，還包括材料的應(yīng)用和手帕尺寸的大概范圍，讓學(xué)生在心理有一個(gè)整體形象，然后在大概的范圍之內(nèi)進(jìn)行發(fā)揮想象力，隨意進(jìn)行布料裁剪和制作。3教師還要留出時(shí)間讓小學(xué)生展示自己的勞動(dòng)成果和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，不斷學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，改變自己存在的不足。

（三）提高學(xué)生模仿和欣賞能力

在手工布藝課堂中，教師在演示一種作品的制作時(shí)，學(xué)生要積極模仿，模仿的不僅是制作方法還是各種細(xì)節(jié)問題，提高學(xué)生觀察和把握細(xì)節(jié)的能力。模仿對(duì)于手工布藝課堂是很重要的，學(xué)生對(duì)制作模仿的工程，也是發(fā)現(xiàn)自我感悟的過程，能夠提高學(xué)生的自我探究和感知能力。教師根據(jù)學(xué)生模仿能力的差異做出不同的要求，要讓學(xué)生之間形成良好的互幫互助的合作關(guān)系。除此以外教師在教學(xué)時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，不僅是對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞還包括在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞，可以根據(jù)教材內(nèi)容提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生自我聯(lián)想和想象。然后是優(yōu)秀作品的欣賞，能夠提高小學(xué)生對(duì)手工布藝的敬仰好崇拜心情，感受手工布藝的曼妙，從而能夠更好的投入到手工布藝制作中，提高審美情趣水平。

三、總結(jié)

小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力，促進(jìn)智力和思維的全面開發(fā)，陶冶生活情趣等。因此要不斷進(jìn)行小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代元素的完美結(jié)合，使用現(xiàn)代教學(xué)手段，將傳統(tǒng)手工布藝傳授給學(xué)生，增加小學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的人生觀念和小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

1.張玉環(huán).小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)探微[J].新課程:小學(xué)，2015（9）：198-199.

2.楊艷巍, 吳金粱. 基于小學(xué)美術(shù)手工布藝的創(chuàng)新教學(xué)論述[J]. 小作家選刊，2015（34）.

3.周月紅. 針對(duì)小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)探究[J]. 戲劇之家，2016（8）：203.