高專美術教育專業學生專業生存能力培養探索

白成方 （川北幼兒師范高等專科學校 628000 ）

高專美術教育專業學生專業生存能力培養探索

白成方 （川北幼兒師范高等專科學校 628000 ）

依托人才生存能力和未來專業發展需求倒推人才培養的相關體系，研究人才目標，探討設置課程體系，合理安排課程內容，挖掘地方特色。強化課程和內容設計的科學性，注重培養過程的目標性和多樣性，探索學生專業生存能力培養。

生存能力；對策

川北幼兒師范高等專科學校課題《高專美術教育專業學生專業生存能力培養探索》cbyz14s017

一、現狀

我校為幼兒師范類專科層次學校,美術教育專業學生主要從事小學、幼兒園美術教學工作，本課題的研究主要目的在于讓學生在校通過專業能力的培養獲得生存能力,并為未來發展奠定專業基礎。國內本科美術專業院校，由于培養目標的不同，遵循學院教學模式，造型藝術強調基礎課與創作，設計藝術則強調創意與軟件操作技能，民間美術多以選修課或講座的形式出現。國內專科美術專業院校，應用類課程開設較多，主要培養學生實踐與操作能力，但如何將美術專業基礎課與地方民間美術課程結合，培養創新能力，促進專業生存能力發展仍在探索。

二、研究的意義

在美術專業各個辦學層次經過多年擴招的情況下，如何讓學生學到扎實的基本功，奠定專業基礎獲得競爭和發展的潛力，同時掌握適應工作所需應用能力，在競爭激烈的求職中脫穎而出。這需要考慮所在層次的人才培養方向、模式、要求和方法。特別是高職高專須深入探討，找到出路、找到解決的途徑和辦法。提高學生專業生存能力。

三、路徑

（一）人才培養方向、模式、要求和方法。從培養理念、人才規格、課程體系、教學內容、考評手段、質量反饋等構建完整學生專業能力培養體系。

（二）需要解決的問題。怎樣獲得適應未來工作所需要的專業基本功和工作所需應用能力，并達到怎樣的要求高度。我們為此需在哪些環節和方面突破。

四、對策

（一）依據行業對人才素質的要求和未來發展需求，反復進行人才培養全方位研究。

（二）原則：依托必需、夠用的原則，依托人才生存能力和未來專業發展需求倒推人才培養人才目標，探討設置課程體系和課程內容，挖掘地方特色。探索人才培養策略。

（三）方法：經過摸索、挖掘、提煉、研究，我們從以下方面獲得了進展。

1.重視課程設置，適當加強基礎課程教學

從人才培養方案以職業素質為中心，專業理論知識和專業技能為主線，在課程設置上強調必須和夠用，適合未來發展需要，基礎課程適度加重，鼓勵挖掘課外空余時間加大實踐練習的力度，注重專業基本功，打造好專業平臺，構建專業表現的自信，為專業拓展構建基礎。通過檢查督促成就專業能力。

2.改進教學內容，課內延伸至小學課本

課程內容的選擇既強調學生專業基礎能力，又要思考發展的后勁。比如，我校素描課程的開設，既要學習常規的表現內容和方法，也要注重內容的延伸和拓展。這包括對題材的思考和形式的創新。

3.創新技術表現,多項聯合

素描的基本造型規律必須講透，做到表現內容多樣化，操作技法多元化，畫面效果極致化，既要追求畫面超寫實的觸摸感，也要追求線條，涂抹、富有思緒和感受的意向美，畫面的極端表達總是個性十足。同時必需結合小學課堂需求明確線條表達的含義，色彩需在寫實和設計理念中構成畫面的表達意向，反復塑造。

專業技能表現的熟練程度和多學科技巧的有意識綜合運用，如國畫、水彩相結合的彩墨實驗。

4.找準定位，挖掘特色

以尋找本校特色、地域特色的美術教育專業，培養出“一專多能”的優秀畢業生為目標。

夯實素描、色彩等專業基礎，具備熟練的徒手繪畫能力。掌握小學美術教學理論與方法，兼顧設計基礎知識，讓學生能從事與兒童相關的平面設計工作。培養學生對民間美術的學習興趣，學習其精髓并將其融入各項美術活動中。

5.尊重學生個性、奠定專業發展基礎

學生總是個性十足，藝術專業的成長，需充分尊重學生的個性，鼓勵學生作自己擅長的東西，挖掘適合自己的東西，鼓勵學生通過課余發展專長，畢業創作鼓勵大膽按照自己思維和想法進行。

6.注重生存能力的準備

將自己的專業基本能力通過大量操作，借助現代技術，項目實踐（或虛擬項目）提高實際運用能力。參加教育見習、實習檢驗自己能力，及時改進。

通過舉辦現場比賽，參加展覽，商業活動，檢驗自身專業能力與社會需求的差距，提高質量。

7.教師和專業都得到成長

通過研究課堂教學設計與管理，完善教學體系，從而提高教師的專業能力適應專業的需要，營造良好學習氛圍，使學生健康成長。

五、效果

（一）完善專業人才培養機制。通過本課題研究找到符合我校美術教育專業的發展方向，本專業培養德、智、體、美全面發展，具有較扎實的專業基本功，掌握小學美術教育的基礎理論、基礎知識與基本技能，具有創新精神、人文情懷和實踐能力，懂得現代教育理念，具備初步美術教育教學研究能力的合格的小學美術教師和社會美術教育工作者。并兼顧培養從事與美術專業相關工作的實用性、應用性人才。

找到適合本校的人才以“德技雙修、工學結合”為人才培養基本模式和教學手段，找準了我校美術教育專業的定位，對學生進行有效的培養設計方案。

（二）強化課程設計。課程設置強化學生的專業基礎，強化美術專業實用性，強化兒童美術與民間美術教學，強化教師課程設計與專業成長，營造良好的專業學術氛圍。

（三）挖掘地方美術特色。在提高學生素描、色彩專業基礎課要求的同時，開設與兒童美術教學理論、兒童美術創作相關課程，兼顧小學、幼兒園教室室內環境設計課程。在現有平面設計課程基礎上，兼顧學習與兒童相關的平面設計。在現有立體構成課程基礎上，增加手工制作比重。開設廣元地區非物質文化遺產作品的制作技藝課程，讓麻柳刺繡、白龍紙偶、喚馬剪紙傳承人走進課堂，親解本地非物質文化遺產的精髓和作品的制作技藝，輔導學生制作非物質文化遺產作品，促進地區非物質文化遺產的發展與傳承。通過實踐讓學生對民間美術有一個清晰的認識。并將非物質文化遺產作品運用到今后的教學、設計當中，為未來成長奠定基礎，提高學生適應工作的應用能力。

（四）解決關鍵問題。在課時總量不變的情況下，借助網絡資源利用課外時間讓學生進行大量的理論學習與實踐操作。教學硬件得到改善及師資力量得到 充實，教學水平得到大幅提高。

（五）特色與創新。以提高學生動手能力和應用能力為主要目的。學生必須要有堅實的專業造型能力、色彩表現能力，設計創造能力和適應工作的操作能力。學校戰略構思、教師精準把握每堂課。老師必須示范作畫，畫完和學生的作業一起貼在教室墻上，供學生批評、觀摩、學習。教研室檢查備課是范畫和教案一起上交，判斷備課優劣主要看范畫的認真程度和專業水平。以學生的專業進步水平評判教師的工作努力和態度。每種課程在學期結束必須師生作業同時展出，評獎，供全校學生批評、指點、學習，以營造良好的學術氛圍。加強課堂秩序管理，塑造良好的學習環境，利于學生成長。每周一次教學例會，或者集體評講學生作業，或者集體進行專業答疑，或者教師教研。

通過加強學生專業基礎能力，強化適應工作的應用能力，提高專業生存能力。