獨立學院學前專業舞蹈課程對特殊兒童教學的改革與實踐

李 倩 （廣西師范大學漓江學院音樂與教育系 541000）

獨立學院學前專業舞蹈課程對特殊兒童教學的改革與實踐

李 倩 （廣西師范大學漓江學院音樂與教育系 541000）

舞蹈在特殊兒童教學中有著相當積極的作用，而學前專業舞蹈課程的設置與發展趨勢對特殊兒童教學有著深厚的啟發借鑒價值。文章基于此，首先概述了舞蹈在特殊兒童教學中的價值，包括健身價值、智育價值、交往價值，緊接著從生本、教育、全面三個角度分析了學前專業舞蹈課程發展趨勢，最后就如何改革當前特殊兒童舞蹈教學提出了幾點建議，包括以趣激學、突出主體、尊重學生、改革課程，希望對學前教育的完善有所裨益。

學前專業；舞蹈課程；特殊兒童；教學改革

特殊兒童指在身體或智力上存在著欠缺的兒童，總人數有千萬之多。隨著社會經濟的不斷發展以及社會文明程度的日益提升，特殊兒童教學的重要性逐漸顯現，成為當前教育教學領域的熱點話題。舞蹈課程對于特殊兒童教學有著多元的價值，是促進兒童身心發展、健康成長的重要手段。獨立學院學前專業舞蹈課程設置對特殊兒童舞蹈教學的發展與完善大有裨益。就目前學前專業舞蹈課程的設置現狀而言，基本上所有獨立學院的學前教育專業都開設有舞蹈課程，但在課程設置中卻存在著一些不合理的現象，比如，課程存在雷同性，舞蹈資源開發較少，又如課程未能對學前教育的特征進行深入探究，教育效能低下等。為了更好地發揮獨立學院學前專業舞蹈課程設置對特殊兒童舞蹈教學的作用，學前專業舞蹈課程也必須改革。

一、舞蹈在特殊兒童教學中的價值分析

1.健身價值

健身價值是舞蹈教育的首要價值，在特殊兒童的健康成長中發揮著非常積極的作用。首先，舞蹈需要特殊兒童經常性地舒展身體，做出各種動作，這有助于學生的肌肉呈條形發展，從而達到塑造形體的作用。并且，舞蹈還能有效減緩幼特殊兒童群體中存在的體型偏肥胖、動作不靈活的局限性，改善特殊兒童的形象與氣質；其次，不少特殊兒童肢體上的畸形可以借助后天的運動得到有效地矯正，舞蹈恰是調整部分畸形癥狀的有效手段，對特殊兒童朝普通兒童的轉向大有裨益。

2.智育價值

舞蹈除了健身價值或者說體育價值以外，還有著良好的智育價值，具體說便是有助于學生的智力開發與發展，這對于特殊兒童，尤其是智力較為低下的特殊兒童有著尤為重要的意義。首先，舞蹈需要學生密切關注教師的肢體動作，并根據教師的動作做出相應的模仿，這能夠提升學生的觀察、記憶、想象、模擬的能力，而這正是智力開發所不可或缺的環節；其次，舞蹈教育需要特殊兒童全身心地投入到其中，既要動手、動眼，還要動耳、動身，可以很好地增強特殊兒童的身體協調性，不僅如此，對特殊兒童大腦靈活性的提升也有著不錯的效果。

3.交往價值

受身體或智力缺陷影響，特殊兒童通常都存在著一定的心理問題，如自卑、敏感等，在社會交往中也存在著很大的局限性。很多特殊兒童不敢與人交流，也不愿與人接觸，久而久之，便容易產生自閉、孤僻的性格，嚴重時甚至會導致抑郁癥。舞蹈教育為特殊兒童的交流與相處提供了一個非常好的平臺，為特殊兒童相互之間的交流以及特殊兒童與普通人之間的交流創造了更多的機會，這對特殊兒童交往能力的發展以及自卑心理的矯正都能起到一定的作用。

二、獨立學院學前專業舞蹈課程的發展趨勢

1.生本性

生本教育即以生為本的教育，它要求教師在課程教學中充分重視學生的主體地位，并根據學生的學習現狀制定教學規劃，使課程教學服務于學生的實際需要。學前專業以培養學前教育的老師為主，因而，在舞蹈課程的教育中既需要做好基礎舞蹈訓練的工作，還需要做好教育理念的傳授工作，使其日后教學中能夠以學生為本。

2.教育性

教育性是和生本性一脈相通的屬性，在學前專業舞蹈教育中扮演著非常關鍵的角色。舞蹈課程是學前專業學生的必修課程之一，但不同于藝術專業的舞蹈課程，藝術專業舞蹈課程以培養專業的舞蹈演員為目標，而學前專業的舞蹈課程則是作為職前訓練而開設，它不僅需要學生學習舞蹈動作，更需要學生深刻認知兒童心理，并熟練掌握有幼兒舞蹈教育的方法。

3.全面性

學前教育作為現代教育體系中的重要一環，對幼兒的智力開發以及社會交往能力培養有著相當突出的作用。隨著時代的不斷發展，學前教育的重要性也日益凸顯，學前專業作為培養日后學前教師隊伍骨干力量的核心專業，必須從學前教育的實際需要出發，強化學生能力建設，如舞蹈能力、教學能力、創編能力等，確保教育的全面性。

三、從獨立學院學前專業舞蹈課程出發改革特殊兒童教學的策略

舞蹈兼具健身性、娛樂性、人文性等多重特征，在特殊兒童教學中扮演著極為關鍵的角色，是促進兒童成長的有效手段。隨著時代的不斷發展以及獨立學院教學實踐的不斷深入，學前專業舞蹈課程出現了許多新元素，這些元素對于特殊兒童舞蹈教學有著深厚的啟發借鑒價值：

1.以趣激學，點燃童心童趣

“學以趣為先”，興趣是兒童學習中的先導性元素，在兒童的學習環節中發揮著非常重要的作用。舞蹈對于特殊兒童教學有著多元的價值，為了更好地發揮舞蹈的教學價值，教師首先要點燃特殊兒童對舞蹈學習的興趣，做到以趣激學。特殊兒童盡管在肢體上或者智力上教普通兒童有所欠缺，難以像普通兒童那樣學習舞蹈，但學習過程中的童心、童趣則是所有兒童共有的。特殊兒童對外界事物也充滿好奇感，也非常喜歡游戲，教師可以利用此點開展教學。就以《兩只老虎跑得快》的舞蹈教學為例，教師在教學中可以導入動物模仿游戲。教師先詢問小朋友們喜歡什么動物，然后再讓其模仿這些動物，這樣一來趣味十足，二來也可以舒展學生的身體，緊接著再過渡到老虎的模仿。

2.突出主體，引導自主舞蹈

現代教學理論認為，學生是課堂學習中的主體，教師所扮演的角色無非是課堂的組織者與教學的輔導者而已。特殊兒童作為兒童中一員，盡管在課堂教學中難以表現得如正常兒童一般，但這并不意味著教師可以代替特殊兒童的自主學習。當前的學前教育舞蹈教學中非常注重教育性，突出兒童學習主體地位則是最為基本的要求。因此，教師在教學中要在引導好特殊兒童自主舞蹈。首先，教師需要發掘特殊兒童的舞蹈興趣點，特殊兒童受性別、肢體、思維等多種元素的影響，在舞蹈學習中有著不同的興趣，教師要盡可能讓特殊兒童放飛天性，仔細觀察其自主跳動中的偏好，再采取針對性的教學措施；其次，兒童在學習中存在著好奇心強，但持久性若的特征，特殊兒童在學習持久性上的表現更為一般，對此，教師可以將舞蹈與音樂結合起來，讓特殊兒童在音樂的配合下盡情舞蹈。

3.尊重學生，善用激勵語言

隨著社會經濟的不斷發展以及文明水平的不斷提升，人們對特殊兒童的認知也日益深入，關愛特殊兒童成為社會的共識。但具體到特殊兒童教學而言，關愛是遠遠不夠的，很多教師出于關愛、同情的心理，在特殊兒童教學中存在著“包辦”的情形，影響了特殊兒童的茁壯成長。對此，在舞蹈課程中，教師需要用尊重來矯正“同情”，讓特殊兒童在力所能及的范圍內完成自身的學習任務。就以舞蹈動作的學習而言，教師可以在動作教學完成后，讓學生實地展示，將動作較為規范的學生挑選出來，分配到不同的學習小組長，讓其作為組長帶領學生自主訓練，盡可能發揮好學生自身在學習中的主體地位，不僅如此，教師還可以讓小組學生在音樂的配合下自行創編舞蹈，并根據學生的舞蹈形態，給與針對性的評價。當然，教師在評價中要慎用批評性的語言，尤其要注意發掘學生舞蹈中的兩點，毫不吝嗇地給與贊美，激勵其學習信心。

4.改革課程，提高教育效果

為了更好地發揮獨立學院學前教育舞蹈課程在特殊兒童教學改革中的作用，獨立學院還要從當前課程設置的現狀與不足出發，吸收借鑒國內外院校在學前教育課程設置中的優點，采取針對性的糾正措施。就以臺灣國立師范學院特殊教育教學的課程設置而言，其課程設置中就包括很多教育心理學、教學模式等層面的內容，不僅重視師范類學生專業技能的培訓，更看重學生教育素養的培養。不僅如此，國外學前教育專業在舞蹈課程的設置中還非常注重民族舞蹈資源的開發與應用，結合本地區民族舞蹈特色與資源，將舞蹈融入對特殊兒童舞蹈教學中。我國作為多民族國家，民間舞蹈資源異常豐富，這對我國學前教育舞蹈課程改革與完善也大有裨益。

四、結語

舞蹈在特殊兒童成長發展中發揮著相當重要的作用，但當前的特殊兒童舞蹈教學卻存在著諸多不足，難以滿足特殊兒童的成長需要，對此，學前專業舞蹈課程發展趨勢對特殊兒童教學有著深厚的啟發價值，教師需要從激發興趣、突出主體、語言激勵等角度出發促進特殊兒童的舞蹈教學。

[1]張歆冉.論舞蹈教育對特殊兒童身心發展的影響[J].才智，2015（27）：121.

[2]汪艷秋.高職高專學前專業舞蹈課程的探索[J].中國校外教育，2010（11）：121.

[3]劉娟.智障兒童舞蹈教學策略初探[J].新課程，2016（01）：188-189

[4]劉云延.特殊兒童教育問題淺析[D]吉林師范大學，2009.

李倩，碩士，廣西師范大學漓江學院音樂與教育系，講師，研究方向：舞蹈教育與表演。