環境藝術設計教學方式與學生攝影技能的培養思考

田　燦　（湖南理工職業技術學院　411100）

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環境藝術設計教學方式與學生攝影技能的培養思考

田燦（湖南理工職業技術學院411100）

摘要：隨著現在的經濟建設以及社會的發展，我國對于現在的環境藝術以及學生的攝影技術方面的教學越來越重視，攝影，是學生學習藝術的重要的技能之一，與學生經常接觸的手繪以及相關的作圖等是一樣的，都是學習設計的學生應該掌握的技術，并且攝影以及環境藝術的設計等是貫穿于專業的教學的應用以及實際的設計中的一項技能。但是現在的環境藝術的設計教育方式以及學生的攝影技能的培訓還存在著一些問題需要進行改善以及創新。

關鍵詞：環境藝術設計；教學方式；學生攝影技術

以學生的觀念攝影為主導式的教學，其實是把學生在進行攝影時的觀念與教學的相結合，將攝影的理念融入到教學實踐中，這樣不僅可以很好地吸引學生進行學習，還可以引導學生掌握相關的攝影的規則以及新的攝影的方式。在鞏固學生的攝影的基礎上，培養學生對于世界的觀察以及對于攝影的主題的選擇和唯美的畫面的構成的能力。還可以強調學生對于想要表達的內容以及形式的實踐性。由此來表達想要表達的主體以及攝影的技術的提升。本文就針對現在的環境藝術設計教學以及學生攝影技術的培養進行詳細的探討。

一、現在的環境藝術設計教學以及學生攝影技術培養的現狀

在我國的高校的教育中，藝術專業相對的是一門比較特殊的教育形式，特別是在環境藝術方面，對于相關的環境的攝影技能以及重視的程度并不是很好，在這方面的培養也是遠遠地不足，并且在很多的學校的相關學科中，對于攝影的定位只是材料的收集以及選材而已，并且將攝影的技術培訓定位在選修的課程上，遠離教育的主干線。在這方面學校對于攝影的技術缺乏主觀的正確的認識以及正確的安排和全面性的考慮。

高校的環境藝術雖然在我國開展有一段的時間了，但是對于這個專業相關的攝影技術的培養還是欠缺一定的重視，雖然已經走出了一條相關的道路，但是還是出現的很多的問題，并且阻礙了教育的進步以及發展。這些問題不僅影響了環境藝術設計的發展以及進步，還影響了高校的前進的步伐。主要表現在以下幾個方面。

1.學校對于環境藝術設計方面的攝影教學不夠重視，并且缺乏一定的師資力量。現在，環境藝術設計的專業隨著社會的發展以及人們對于多元化的需求，越來越受到關注，并且未來的發展形勢越來越明朗，很多的學校意識到這一點之后就全然的不考慮自身的實際條件，以及不夠成熟的教學條件以及教學的設備的情況下，就開辦這一專業。但是相關的教學條件以及教育設施等都不夠健全。在攝影方面的教學儀器以及攝影的教學人員準備的都不夠充分，在加上學校對于這方面的重視意識不夠強，所以導致現在的環境藝術設計專業止步不前，學生的學習基礎比較差，教學的經驗不夠充足，嚴重的影響了教學的發展。

2.我國關于攝影技術的教學起步比較晚，所以在教學經驗方面并不是非常的充足。很多的高校雖然開設了相關的專業，但是不管是在教師的方面還是在學生方面，對于攝影的掌握都不夠充分，教師的教學經驗不夠充足，學生對于攝影的學習意識不夠強烈并且對于攝影的學習不夠重視。很多的教師都是因為開展了這一課程之后慢慢的邊學習邊教育，所以大都屬于半路出家教師本身就比較缺乏相關的經驗，并且不是科班出身，這樣就會影響學生對于攝影的理解。因為學校的不夠重視，所以導致學生對于這方面的學習也不夠重視，影響了攝影的教學質量以及環境藝術設計專業的發展。

3.對于環境藝術設計專業的教育學校過于的重視學生的技術能力的培養。現在不管是任何的教學都比較偏重技術性的教育，教學的目的也是非常的明確，只是需要學生掌握相關的基礎技巧以及基本的攝影技術，并且關于攝影方面的教育只是為了滿足學生對于環境藝術設計的選材。這方面的教學不僅缺少了對于學生的新視覺的培養還缺少了關于環境藝術設計的新的經濟形勢下的探索以及教育，不僅影響了專業的教育進步。還影響了學生的創新意識的培養以及提升，并不適用于現在的經濟形勢以及社會的需求。攝影是一門藝術，并不是一種選材的技能，對于攝影的需求不僅要求學生掌握比較熟練地技巧，還需要學生具有相關的攝影思想以及情感。

二、改善現在的環境藝術設計教育以及學生攝影的培訓措施

1.對于環境藝術設計科目開設攝影培訓，不僅是因為這個科目自身的需要，還是要提升此專業的獨特的優勢以及特點。不管是環境藝術設計還是攝影藝術對于大眾來說都屬于視覺的藝術，遵循著同樣的表達方式以及審美形式。環境藝術的特殊性可以促進攝影藝術的設計理念以及空間的造型設計的進步，同樣的，環境藝術設計可以借鑒攝影藝術中對于事物的表達以及相關的采光的掌握以及借鑒，兩者是相互貫通以及相互滲透的。我們的學生通過一段時間得關于設計的學習以及對于視覺的感受之后，通過掌握良好的攝影基礎以及對于藝術的理解。可以很輕松的掌握環境藝術設計的設計，對于設計的相關的色彩以及空間和光線光影的認識與掌握，就會相對的變得輕松。可以為以后的學習以及設計奠定基礎。

2.相對于環境設計專業的學生來講，在進行攝影的學習中，一定要注意與自己的本專業進行結合。不管是任何一種形式的藝術，它都有自己本身獨有的藝術形式，在進行學習以及借鑒的同時，要注重保持自己的藝術的形式以及中心的思想，保持自己的藝術形式不脫軌。對于其他的藝術形式一定要保持借鑒的態度，不能照搬照抄的進行借鑒。所以，在學習攝影技術的同時，一定要注意環境藝術設計專業相對的服從性。不管是對于環境設計專業還是攝影的學習，都要保持清醒的頭腦進行學習，對于兩者的關系也要進行明確的區分。并不是攝影一定要服從于環境藝術設計，也并不是環境藝術設計一定要依靠于攝影，兩者是相輔相成的，并不是一致的。關于這方面的教育，教師一定要對學生進行教導，教導學生準確的進行區分，不要將兩者混淆。教師也要提升自己在這方面的掌握程度，與學生共同進步，促進這方面的教育改善。

3.加強學校對于環境藝術教育以及攝影教育的重視程度，提升教師本身的教學能力以及學校的叫教學質量。從三個方面進行教育的提升。從學校方面。不僅要重視環境藝術設計的重要性，還要重視攝影方面的重視程度。提升相關的教學設施以及教學理念，引進先進的教學方式，改變傳統的教學模式。不斷地創新關于這方面的教學方式，提升學校對于相關專業的重視程度從教師的方面來講，主要是提升教師的專業性以及自身的能力，在進行教育的同時，也要反省自身的不足。從學生方面來講就是提升學生對于這方面的掌握以及了解，加大學生學習的積極性。

不管是環境藝術設計的學習還是關于攝影的教育，都不是一朝一夕就能促進的，關于教育的創新發展總是需要一個漫長的過程。促進這些方面的發展，才能很好的適應現在的經濟建設以及社會的發展。

參考文獻：

［1］南政，土大凱.攝影基礎［M］.鄭州大學出版社，2013.

［2］蘇安民.廣告攝影［M］.中國攝影出版社，2013.

［3］紫圖文化叢書編輯部.世界攝影大師圖典［M］.大學出版社，2014.

作者簡介：

田燦，本科，湖南理工職業技術學院藝術設計教研室主任，國家一級景觀設計師，研究方向：環境藝術設計、中國畫、攝影。