“現代學徒制”考核評價激勵機制研究

錢峰　張玲

【摘 要】學校和企業，在人才培養工作的過程中，不可缺少評價考核激勵機制。要掌握考核評價激勵機制在“現代學徒制”運行中的作用，了解“現代學徒制”考核評價的內容和范圍三，正確掌握“現代學徒制” 考核評價激勵的原則和方法，調動教師、師傅、學生工作的積極性，這對”現代學徒制”工作的可持續健康發展具有極其重要的積極意義。

【關鍵詞】現代學徒制；評價；考核；激勵

現代學徒制與傳統意義上的學徒制，也有別于現代的職業院校的職業教育模式，既有區別，但也有相似之處。傳統的學徒制是在某一行業，在實際生活工作過程中以師傅的言傳身教為主要形式的技術傳授形式，傳統上“手把手”地教。現代學徒制是通過學校、企業的教師、師傅的聯合傳授，對學生、徒弟以技能培養、提升職業道德為主的現代人才培養模式。

2014年國家教育部在《關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）明確指出：“現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑。”

任何一種人才培養形式，都離不開其考核評價，它是對工作行為和工作效果、工程質量和成果水平的一種評估制度和方法，主要是對人的考核評價，考核評價結果的好壞，直接影響了個人的積極性和創造性。任何學校和企業，在人才培養工作的過程中，不可缺少評價考核激勵機制。

1 考核評價激勵機制在“現代學徒制”運行中的作用

考核評價是任何一種活動運行過程中不可缺少的，它在整個活動過程中發揮著重要作用。在“現代學徒制”運行中對人才培養過程和質量的認定，是對學校和企業共同制定的人才培養方案的認可，從整體上調節、控制著教師和學生、師傅和徒弟各項活動的進行，也是達到人才培養目標的保證。

1.1 檢驗工作業績

考核評價“現代學徒制”的業績，是考核評價“現代學徒制”重要的一項職能，“現代學徒制” 的最終效果是否培養了合格、有用的高技能人才。在運行過程中，是否按照計劃完成了各階段的人才培養任務？是否達到了預期的效果？以師帶徒、培養的技術人才技術水平如何？通過業績來考核評價，達到檢驗工作效果的目的。

1.2 完善運行過程

“現代學徒制”的運行過程，是時間延續的過程，會隨著時間、環境的變化，而形成整個過程，在這個過程中，過程運行的是否合理，要通過考核評價來驗證。通過考核評價，掌握任務目標確定的是否合理恰當？方法、手段運用是否得當？查找原因，從而調整工作思路，有針對性地解決運行過程中存在的各種問題。

1.3 提供反饋信息

考核評價的結果，為運行狀況提供大量反饋信息。通過考核評價的結果，可以清楚地了解“現代學徒制”運行狀況、工作業績。有助于進一步完善運行過程、改變工作思路提供理論依據。

1.4 落實激勵措施

對運行的考核評價，是落實激勵措施的重要依據，運行和效果，是否達到個人、院校、企業三方的滿意，能否達到目標中的技術水平，用獎懲來激勵“現代學徒制”運行的工作效益。

1.5 認識工作能力

通過“現代學徒制”運行的考核評價，使三方清楚對自己工作的過程和效果的評價，通過考核評價，認知自己的能力，清楚工作過程中的不足，為進一步做好工作打下基礎。

2 “現代學徒制”考核評價的內容和范圍

“現代學徒制”最后的效果如何，是通過考核評價檢驗的，由于“現代學徒制”所涉及內容和范圍十分廣泛，因此“現代學徒制”考核評價的范圍就是整個人才培養活動的范圍。這個考核評價過程中，考核評價要根據不同被考核者在不同時期、不同形式的具體要求，在不同的內容和范圍內進行著評價考核。

2.1 工作能力和態度

“現代學徒制”對工作能力和態度評價考核，是對三方的考核。工作能力包括教師、師傅的工作計劃的制訂及實施、培養過程中各種機會的創造和把握以及有效工作方法的探索，是教師、師傅邏輯思維能力、創造思維能力、思辨能力的綜合評價；工作態度的主動與被動取決于教師、師傅是否明確工作的目標及工作需要，能否正確認識自己的優勢與不足，有沒有自信和健康向上的職業道德。

2.2 工作業績

對工作業績的評價考核，主要是判斷人才培養工作任務的完成程度和既定目標的達成程度。包括工作任務是否按既定方案完成？完成的結果是否達到目的要求？是評價考核最主要的范圍，是總結性評價考核。

2.3 運行過程

對工作業績的評價固然重要，但它只能反映工作運行的結果，不能及時、全面地反映工作過程中情況的變化及其原因，不能及時提供過程信息。因此，評價考核只局限于工作業績的范圍是遠遠不夠的，還必須對處于動態運行中的工作過程進行評價，是一種動態考核評價。

2.4 社會效益和經濟效益

社會效益和經濟效益是“現代學徒制” 考核評價的關鍵因素， “現代學徒制”工作結果是為企業帶來高技能人才，為企業創造經濟利益，另一方面，作為學校，為社會培養人才，則是創造了社會效益。

3 “現代學徒制” 考核評價激勵的原則

3.1 過程考核和管理保持一致

“現代學徒制”的評價考核，實際上就是對教師、學生、師傅工作行為、態度、業績等方面的考核，在運行考核中，管理者要根據要求和目標，使其符合管理的理念，服從管理的要求，既要考核，又要管理，管理為考核服務，使其更加規范運行。

3.2 全面考核，側重不一

要選擇“現代學徒制”工作的主要內容考核，均衡，但要有所重點，制訂考核目標，以業績、過程管理等主要內容為考核點，對不易把握的內容謹慎處理。

3.3 及時反饋，增加信息透明度

及時反饋考核評價的結果，實事求是反映考核過程及結果中存在的問題，以便使被評價考核者明白自己在工作過程中，哪些地方存在不足，以便于修補改正，下一步工作的開展。

3.4 按照不同標準分類評價考核

由于環境不同，工作標準不同，因此考核評價的標準也不同。學校有考核標準，企業有考核標準，不能用一個統一的標準來評價考核，不能帶有誤解標準、個人偏見等來評價考核，要公平公正的評價考核。

3.5 正確使用激勵措施

評價考核結束，及時總結，按照獎懲規定，及時兌現獎懲，才能實現激勵政策效應。對工作業績顯著、運行過程良好、個人素養高尚，要及時給與精神和物質上的獎勵，對無工作業績、不負責任態度不恭者，要給與處罰或警告，這樣才能激勵先進、鞭策后進，調動教師、師傅們的積極性。

“現代學徒制”考核評價激勵機制，根據學校、企業、工種的具體情況，在一定的范圍、采取的方法、有目的針對性的評價考核，通過激勵機制，調動教師、師傅、學生工作的積極性，這對”現代學徒制”工作的可持續健康發展具有極其重要的積極意義。

【參考文獻】

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[責任編輯：楊玉潔]