大學生信息消費行為調查問卷的信度和效度分析①

唐山職業技術學院 馬征 王維維 吳曉璐

大學生信息消費行為調查問卷的信度和效度分析①

唐山職業技術學院 馬征 王維維 吳曉璐

在飛速發展的信息時代，信息已成為一種重要的消費品，大學生是一個龐大的群體，他們思維活躍，勇于創新，構成了學習的主要群體，也成為極具特色的信息消費群體。信息消費狀況影響著他們的發展，對大學生信息消費的現狀進行調查，可以為高校大學生教育工作提供參考，而調查問卷是大學生信息消費行為水平評價的具體反映，調查問卷的有效性、適用性、客觀性、穩定性對于調查結果起著重要作用。本文針對大學生信息消費行為問卷的信度和效度進行分析，為高校大學生信息消費教育工作提供參考。

信息消費 信度 效度 大學生

隨著國家信息化建設的全面展開，計算機和網絡技術不斷創新，信息消費豐富了大學生們的學習生活，信息消費的發展，雖然使得大學生可以在互聯網上索取信息，但是這些信息良莠不齊，給大學生的信息消費過程帶來很多負面影響[1]。

信息消費是一種特殊消費的行為，它的特殊性在于它既可以是一種物質消費，也可以是一種精神消費[2]。大學生的信息消費具有長期性、多樣性、階段性和不斷發展變化的特征，了解大學生信息消費情況以便針對性地對大學生信息消費進行正確引導教育，促進大學生良好健康的信息消費行為的形成，可以引導大學生樹立正確的價值觀、信息消費觀，可以促進和諧校園精神文化的構建。

1　大學生信息消費調查問卷的必要性

大學生是年輕的一代，信息消費是他們學習生活的一部分，在校大學生雖然綜合文化素質相對較高，但是對信息消費的水平并不盡如人意。由于大學生處于特殊成長時期，對外界事物充滿好奇心，他們的信息消費行為非常容易受到外界因素的影響，來自同學、家庭、老師、社會的綜合因素的影響，缺乏對信息正確的辨別能力和使用能力，因此，需要加強在校大學生在信息消費領域的教育投入力度，引導在校大學生樹立正確、合理、科學的信息消費觀和信息消費意識，從而提高在校大學生的信息消費素質和文化水平，使得在校大學生更加了解信息消費，提高自身的信息消費素質[3]。大學生信息消費調查問卷是對大學生信息消費現狀的客觀評價。近年來，問卷的考核評價逐漸完善。其中，信度和效度評價是考評問卷的重要指標。信度評價主要包括重測信度、分半信度、內部一致性信度等。效度評價主要包括內容效度、結構效度、效標效度等[4]。根據問卷的內容側重點不同，對問卷信度、效度的檢驗有不同的評價方法，本文對大學生信息消費行為水平的評價指標進行研究，對問卷的內部一致性信度、重測信度、內容效度、結構效度進行了分析，旨在提高問卷的有效性和穩定性。

2　大學生信息消費問卷的信度分析

本文對唐山市高校大學生進行調查，基于文獻回顧、學生訪談、專家函詢，選取可能對大學生信息消費行為產生影響的人口學變量，包括性別、專業、生源地、年級、家庭經濟、信息的技術裝備等。通過文獻回顧、理論探討、學生訪談、德爾菲專家函詢編制問卷條目，包括信息消費類型、信息消費目的、信息消費費用、信息消費途徑、信息消費影響因素五個維度，在每個維度下設計條目，對條目進行賦分。共發放了調查問卷260份，收回260份，有效問卷為243份，有效回收率為93.46%。

信度是指量表測量結果的可靠性、精密性、穩定性和一致性。本問卷采用了Cronbach's Alpha系數和重測信度系數來表示。Cronbach's Alpha系數值在0到1之間，a值越大,信度越高。當信度系數值大于0.7時,說明問卷有價值，可以修訂；當信度系數值大于0.8時,就表示問卷有很好的信度，內部一致性很好。分析顯示，問卷的cronbach'a系數為0.772，信息消費類型維度的cronbach'a系數為0.731，信息消費目的維度的cronbach'a系數為0.717，信息消費費用維度的cronbach'a系數為0.743，信息消費途徑維度的cronbach'a系數為0.769，信息消費影響因素維度的cronbach'a系數為0.786，本問卷五個維度和總問卷的內部一致性信度系數均在0.7以上，說明內部一致性較好。重測信度又稱再測信度，是指假定短時間內同一批對象的狀況沒有改變，對每個對象用同一組問卷先后測驗兩次，而兩次測驗的相關系數就稱為重測信度，它反映兩次測驗結果有無變動，體現測量的穩定程度[5]。重測信度系數通過兩次調查得分的相關系數分析。分析顯示，問卷的重測信度系數為0.835，信息消費類型維度的重測信度系數為0.879，信息消費目的維度的重測信度系數為0.865，信息消費費用維度的重測信度系數為0.853，信息消費途徑維度的重測信度系數0.871，信息消費影響因素維度的重測信度系數為0.882，本問卷重測信度系數在0.8以上，說明問卷的穩定性較好。

3　大學生信息消費問卷的效度分析

效度是指測量指標或觀察結果在多大程度上反映了事物的客觀真實性。本問卷采用了內容效度和結構效度來分析。內容效度是指問卷內容的貼切性和代表性。一個有較高內容效度的問卷應對其內容有定義好的范圍并且題目相對所界定的內容應有較好的代表性[5]。本問卷內容效度采用內容效度比來衡量，內容效度比在-1和1之間，比值越高，表示該條目代表性越好。通過專家函詢對本問卷進行論證，問卷的內容效度比0.81～0.95之間，說明內容效度較好，各條目作為大學生信息消費行為的指標是恰當的。結構效度可了解問卷的內在屬性，因子分析具有簡化數據變量的功能，可以用較少的層面表示原來的數據結構，并根據變量間的彼此關系找出變量之間潛在的結構關系[6]。通過主成分因子進行分析，可以評價數據結果與理論結構的吻合度。KMO值是做效度分析的檢驗指標之一,如果KMO的值大于0.7，表示適合做因子分析。本問卷的KMO值為0.804，符合因子分析的要求，經巴特利特球形檢驗，適合做因子分析，經主成分因子分析，以特征根大于1為標準，共提取出5個因子，分別為信息消費類型、信息消費目的、信息消費費用、信息消費途徑、信息消費影響因素，結果基本與原始設想相符。其中第一個因子為信息消費行為影響因素，包括對信息消費的認知、信息消費的價格、信息消費的使用能力、信息消費的各自需求、信息消費的質量、校園的人文環境。第二個因子為信息消費目的，包括游戲娛樂、考研學習、購買物品、資料查閱，就業信息。第三個因子為信息消費類型，包括圖書信息消費、電腦上網信息消費、手機使用信息消費。第四個因子為信息消費費用，包括閱覽圖書、信息檢索資料、手機使用、電腦應用的時間費用和經濟費用，第五個因子為信息消費途徑，包括校內圖書館設備和校外網吧。各因子負荷矩陣實施方差最大旋轉，因子載荷為0.478到0.811之間，均在0.4以上，各條目信息提取比較充分。問卷得出的公因子能解釋50%以上的變量，就說明結構效度良好。本問卷累計方差貢獻率為61.191%，說明結構效度較好。

4　結語

大學生信息消費行為的問卷具有較好的信度和效度，可以為高校大學生信息消費教育工作提供測量工具，有助于更好地了解大學生信息消費行為的現狀，有助于針對性地干預大學生的信息消費行為，校園中形成合理和諧的信息消費氛圍。

[1] 任鳳.大學生信息消費道德構建研究[J].電子制作,2015(08).

[2] 李田甜,王萍,胥丹丹.江蘇省農村居民信息消費行為特征研究[J].現代經濟信息,2016(2).

[3] 張燕剛,李長志,劉玉麗,等.在校大學生信息消費現狀、問題、對策探討[J].現代商貿工業,2016(19).

[4] 郭秀華.實用醫學調查分析技術[M].北京:人民軍醫出版社, 2005.

[5] 趙斐然,周天馳,張俊穎,等.量表(問卷)信度、效度評價在我國醫學領域的應用與展望[J].中華中醫藥雜志,2014(7).

[6] 吳明隆,涂金堂.SPSS與統計應用分析[M].大連:東北財經大學出版社,2012.

F208

A

2096-0298(2016)10(b)-173-02

①本文系2016年唐山市社科聯立項課題(TSSKL2016-0054)。