淺析如何提升高中學(xué)生的語文閱讀理解能力

陳磊

摘要：語文是歷史悠久的一門學(xué)科，它不僅是需要我們學(xué)習(xí)的課程，而且也是我們?nèi)粘＝涣鞯幕A(chǔ)。要想提升語文，我們就需要提升閱讀理解，因為閱讀理解考察的是一個人的語文綜合素養(yǎng)。在閱讀理解中，高中語文閱讀理解是高中生進入大學(xué)所必須要邁過的一個門檻，但如今的高中生，在學(xué)習(xí)閱讀理解時存在諸多問題，針對這些問題，我們應(yīng)該從學(xué)生自身、教師以及學(xué)校這三方面出發(fā)，提出優(yōu)化策略加以解決，從而讓高中生能夠提升閱讀理解，為做好高考語文閱讀理解奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀理解；高中生；教育教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0041-01

科洛廖夫曾說過"人離開了書，如同離開了空氣一樣不能生活。"閱讀是學(xué)習(xí)書本、雜志等以文字記載的一切知識的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語文綜合能力的重要途徑。閱讀行為本身就是一個綜合性非常強的學(xué)習(xí)活動，閱讀既能夠發(fā)展學(xué)生的思維，又能增進學(xué)生的情感意識，既能擴展學(xué)生們的視野，又能增長他們的見識，閱讀還能提高學(xué)生的閱讀能力、語言表達能力。在學(xué)習(xí)閱讀理解的過程中，也潛移默化的提高了學(xué)生的寫作水平，所以閱讀教學(xué)在語文教育中起著關(guān)鍵性的作用，它是語文教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。但如今的高中生對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，就更談不上去提升語文閱讀理解了。高中生受到一些現(xiàn)實因素以及個人因素的影響，逐漸不喜歡做閱讀理解，他們覺得閱讀理解既費力又枯燥。這些問題無論是對于學(xué)生，還是對于教師來說，都應(yīng)該去認真思考，怎樣才能找到更好的優(yōu)化對策去解決這些問題呢？

1.高中語文閱讀理解存在的問題

在新課程改革下，高中語文教師越來越重視語文閱讀教學(xué)中存在的問題，本文將對這些問題進行分析，解釋其存在的原因，并找出解決的方法。

1.1 語文閱讀教學(xué)存在的問題。雖然在高中語文教學(xué)中，閱讀理解對成績的影響比較大，但教師給學(xué)生閱讀留的時間依然很少。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的增大，教師的教學(xué)壓力也在增大，教師為了趕上教學(xué)進度，有時候便會犧牲學(xué)生的閱讀時間，把原本留給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的時間占用，導(dǎo)致學(xué)生用于閱讀課外讀物的時間減少，這對學(xué)生來說，無疑是一種損失。閱讀是需要花費時間的，如果時間不充足，那么就很難作好閱讀。

第一，閱讀教學(xué)存在功利化的現(xiàn)象，隨著社會的進步，課程的改革，越來越多的語文教師將教學(xué)重點放在寫作上面，這是因為寫作占得分值較大。閱讀理解本來考察的是學(xué)生各方面的語文素養(yǎng)，但因為高考的影響，也逐漸失去了它的作用。教師為了使學(xué)生取得好的成績，帶著功利心去教授學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解，學(xué)生為了閱讀成績而閱讀，反而忽視了閱讀的真正意義。學(xué)習(xí)閱讀理解的功利性，導(dǎo)致學(xué)生對語文閱讀現(xiàn)狀的滿意度下降，認為閱讀的材料和內(nèi)容沒有吸引力。隨著高考的改革，語文閱讀題型也變得更難了，閱讀內(nèi)容也變得乏味了，這不但讓學(xué)生的閱讀興趣逐漸淡漠，而且也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣逐漸淡漠，這違背了古今中外優(yōu)秀作品會讓人受到精神熏陶的客觀規(guī)律。

第二，語文教學(xué)過于重視教"技巧"，這讓學(xué)生的自主閱讀時間變得更少。古代的一些文學(xué)家和詩人都是飽讀詩書的，他們用于閱讀以及朗誦的時間要遠遠超過現(xiàn)代學(xué)生閱讀所花費的時間。在現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)中，教師們對高中生的要求不在于讓他們從閱讀中學(xué)到什么，而是在于讓他們學(xué)到解答高考語文閱讀理解題型的方法，忽視了教學(xué)的本質(zhì)，忽視了對學(xué)生審美意識和審美能力的培養(yǎng)，重視教閱讀技巧，所以失去了閱讀教學(xué)原有的面貌。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師講授用的時間始終都比學(xué)生自主閱讀、個性化閱讀以及合作探究學(xué)習(xí)用的時間多。學(xué)生們上課主要是聽，自主思考的時間比較少，這不利于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生自身存在的問題。隨著社會的高速發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度也在逐漸改變，學(xué)生的玩心越來越大，他們沒有將心思放在語文閱讀上面。學(xué)生們認為語文是母語，閱讀理解可以在生活中接觸，多練習(xí)或者少練習(xí)，對他們來說影響并不大。懷著這種怠慢心理的學(xué)生比比皆是，這也導(dǎo)致學(xué)生們不能提升語文閱讀理解。

2.提出解決高中閱讀理解問題的策略

閱讀理解中存在的問題，不僅與進行閱讀講授的教師以及教師的教學(xué)策略有關(guān)，也與學(xué)生自身有關(guān)。對于這些問題，我們應(yīng)該找出合適的方法來加以解決。

首先，加強教師對語文閱讀教學(xué)本質(zhì)的認識。作好閱讀教學(xué)是很重要的事情，而在閱讀教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是閱讀本身。閱讀是一種接受文字信息、處理文字內(nèi)容的思維過程，閱讀過程實際上就是大腦進行想象、聯(lián)想，運用概念進行判斷、推理、分析、綜合的復(fù)雜的思維過程。閱讀是一個人的情感體驗，是閱讀者與作者的交流過程，是一種特殊的認知活動。我們應(yīng)該意識到，閱讀對學(xué)生的思維發(fā)展以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的推動作用。閱讀教學(xué)與閱讀的不同之處在于閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行閱讀，其目的是讓學(xué)生形成良好的閱讀能力。而閱讀則是一種綜合的學(xué)習(xí)活動，其目的是為了學(xué)習(xí)知識。對于語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)是一個很重要的部分，良好的閱讀比沒玩沒了的做大量習(xí)題要更有作用，忽視閱讀而進行的語文教學(xué)不會是好的語文教學(xué)。

其次，處理好閱讀與考試間的關(guān)系。考試與閱讀并不存在矛盾，不要認為作閱讀會占用有限的學(xué)習(xí)時間，會影響考試成績，閱讀會影響考試成績只是一種似是而非的說法。我們常說要量體裁衣，合理的閱讀能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，這也有助于促進學(xué)生考試成績的提高，學(xué)生需要掌握好閱讀與考試間的平衡。事實上，有經(jīng)驗的學(xué)生——尤其是那些成績優(yōu)異的學(xué)生，往往都有廣泛的閱讀興趣，他們絕不是死讀書的人，國內(nèi)一些研究也證實了這一點，所以學(xué)生要明確閱讀與考試之間的關(guān)系。

再次，完善語文教材。語文教材在高中生學(xué)習(xí)閱讀理解的過程中起著非常重要的作用。隨著時代的進步，語文教材也應(yīng)跟上時代的步伐，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的閱讀需求。這需要符合新課程改革的基本要求，要經(jīng)常更新教材的內(nèi)容、形式要縮短教材的生命周期，要嘗試開發(fā)多種教材以供教學(xué)使用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的興趣，優(yōu)化其閱讀方法。

最后，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)閱讀理解的意識。無論客觀條件有多么好，要想提升語文閱讀理解，都需要學(xué)生主動去做才行。學(xué)生自身要認識到提升語文閱讀理解的重要性，主動去探索，去學(xué)習(xí)閱讀，并且發(fā)揮自己的想象力、思維能力和批判能力。根據(jù)自身的不同需求，靈活運用閱讀方法，找到提升語文閱讀理解的出路。

總之，要想提升高中語文閱讀理解，我們不僅要注重分析閱讀理解教學(xué)中存在的問題，而且要找到好的方法去解決這個問題。而這些方法需要將教師的教學(xué)策略和學(xué)生自身的努力相結(jié)合，才能達到使學(xué)生提升高中語文閱讀理解的目的。