淺談高中英語高效課堂

晁玉順

摘要：高效課堂主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，也是師生共同進步、知識和素養共同提高的一種體現。所謂的高效課堂，顧名思義就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，是順應局勢發展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，才能將"惜時增效，輕負高效"的口號貫徹落實。筆者認為，在高中英語課堂教學上，教師應當提高業務水平、領悟高效課堂的內涵，采取切實有效的措施提高課堂效率。

關鍵詞：高效教學；高中英語教學；課堂教學

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0150-01

1.增強教師的業務培訓，正確領悟高效課堂的內涵

從教師的角度來說，高效課堂應具備三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講。

2.更新教學理念

課堂教學效率提升的前提是教學理念的更新。教學理念的更新需要教師主動探索和實踐，找出有利于改變傳統課堂教學氣氛沉悶的原因，在教學實際中探索有利于提高教學效率的方法。

2.1 把主動權還給學生。我校推行的《高效課堂實施方案》就是提倡充分發揮學生的主觀能動性，要重視學生作為獨立的個體在課堂教學中的多種需要和潛能。有效的課堂應該給學生充足的時間和空間思考，讓學生能夠真正地成為課堂的主人，把主動權還給學生。

新課標的核心教學理念就是教學的主體應是學生，而以學生為主體的教學理念應充分體現在實際的教學中，讓每位學生都能積極主動地參與教學活動，教師應把課堂還給學生，讓學生在自主獲取知識的過程中享受學習，從而使學生能積極、主動、活潑、健康、高效地發展，沒有學生的主動參與，課堂教學效率必然低下。

2.2 把方法教給學生。我校推行的《高效課堂實施方案》就是把方法教給學生，不是盲目地追求熱鬧，要讓學生領會學習方法，從而達到自由運用，自由發揮，活學活用。

實踐證明，課堂中豐富多彩的師生活動降低了學生課堂活動中的焦慮感，促進了其參與學習的積極性。同時，在互動活動中，教師要把方法教給學生，正確引導學生的學習活動，從而更有效地提高課堂效果。

3.精心設計導學案

"導學案"這一教學策略把學習前置和問題前置，以學生為中心，使學生學習變被動為主動，變"要我學"為"我要學"。學生能夠在導學案的引導下通過課前自學、課堂提高、課后復習鞏固等環節的調控降低學習難度，提高學習效果。導學案的設計不是把要學習的詞匯，句型和語法進行一個簡單的集合，而是要幫助學生把要學的知識系統地串聯起來，培養他們自我學習和主動學習的能力；教師在對教材的知識點，重難點大致的了解之后，備本課相關的題目，特別是近幾年的高考題，熟悉高考的考點讓學生挑戰高考，時刻備戰高考，為高考做好準備。這樣精心設計的學案，使學生和教師不管在課前、課上還是課后都是極為受益的。為實現高效課堂奠定了基礎。

4.營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎

高效課堂，就是要改變"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底"的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀"三維目標"的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發他們的學習興趣。讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃厚。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。因此，教師應該在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，能及時根據課堂情況去創造和拓展良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。激發學生主動參與到課堂教學活動中。

5.優化課堂教學過程

5.1 課堂的導入要多樣。在高中英語教材中涉及了科技應用、文化比較、人際交往等話題，英語教師可以選擇歌曲欣賞、影視，片段、圖片，新聞展示等形式導入相應的話題，將課堂導入與學習任務聯系系起來，提高學生的參與度和求知欲， 達到高效的開端效果。

5.2 內容的處理要靈活。教師在上課之前應該根據課文的重難點，確立課堂教學的目標，根據學生的實際英語水平，靈活地處理教材。對學習內容進行系統化整理和實用性刪減增加，或者找出單元內容之間的內在聯系，對教材內容進行科學整合，開展高效的"聽、說、讀、寫"活動。

5.3 多媒體教學要使用。合理、恰當、充分地利用多媒體技術教學。能夠把英語知識的內在聯系和教材中的重點、難點通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示出來，增加課堂容量，從而實現高效課堂。

5.4 課堂內容在課尾要總結。在課堂即將結束的時候，有些學生只記住了少數幾個知識點，這時老師要對整節課所講到地重要的知識點進行總結歸納，使學生加深對本堂課知識的印象。

6.關注學生情感及時反饋矯正

在英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展。要優化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的、熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創設語言學習的情境，擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環節及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。多給孩子一片空間，讓其自由地飛翔；多給孩子一些權利，讓其自己選擇；多給孩子一些問題，讓其獨自探索。讓學生帶著自己的生活體驗和獨特的感受，走進課堂，同教師、教材、同學對話，在小組合作中自主探索，親身體驗，生成自己個性化的理解和獨特的見解，這將是我們在今后的教學中不斷探索研究的方向。