談談在英語教學中如何培養學生的學習興趣

張春生

摘要：學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。 一位成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

關鍵詞：英語教學；培養；學習興趣

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0178-02

興趣是最好的老師。學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。 一位成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。下面談談我在這方面的幾點體會：

1.做一名學生喜歡的老師， 引導學生良好的學習興趣

"親其師則信其道"。一般說來，學生對某位教師喜歡，也往往會喜歡他上的課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識，相對來說，其課堂氣氛也就會相對活躍，學生的學習興趣就會油然而生。

1.1 把微笑帶進課堂，讓學生親其師。 教師一個友好的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神和一個輕微的觸摸，都會使這些十來歲左右的學生感到格外的親切。若能把微笑帶進課堂，把歡樂帶給學生，學生就會格外親近你，格外喜歡你。這樣，他們特別愿意接受你說的話，愿意模仿你的愛好——英語。

1.2 尊重愛護每一個學生，讓學生信其師。 教師不要以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害學生的自信心、自尊心，引起學生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習興趣。教師應通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。同時教師的尊重、愛護，有利于保持學生良好的心境，保護學生的自信心、自尊心，有利于取得學生的信任，這對培養學生的學習興趣有很大的作用。

1.3 參與學生的活動，做學生的朋友，讓學生愛其師。 教師除了在課堂上與學生進行情感交流外，還要重視與學生課堂外的情感交流。若能參與學生的課外活動，更能引起學生的感情共鳴。和學生共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱，做學生的朋友，讓學生覺得可以和老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。師生關系直接影響和制約著學生的情感與意志，融洽的師生關系，可以從感情層面上培養學生學習英語的興趣。

2.營造和諧、寬松、愉快的教學氣氛，培養學生的學習興趣

2.1 教師上課要情緒飽滿，營造和諧、愉快的課堂氣氛，帶動學生的學習積極性和學習興趣。教師是學生學習情緒的主導者，營造良好的課堂氣氛，要求教師在課堂上要情緒飽滿，充滿自信，帶著輕松愉快的心情走進課堂，以良好的情緒影響學生。

2.2 適當運用體態語言，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。所謂體態語言，就是借助人們的身姿、動作和面部表情等來表情達意的、無聲的信息系統，而且是小學生記憶中最重要的思維形式——形象思維。例如：在英語教學過程中，對于不注意聽講，不認真練習口語的學生，可以目光示意使其集中精神聽課、練習。既可節省教學時間，又可減少語言的重復，改善課堂氣氛。教師適時地運用體態語言，不僅有助于組織教學，而且有助于激發學生的興趣，提高學習的積極性。例如：當學生回答問題時教師輕輕點頭，即對學生的答案作了肯定；如果微笑著輕輕搖頭，就表示"你的發言有誤，再想想。"這比直接說"你說錯了，還不注意聽講？"更讓學生易于接受，而且有鼓勵作用。另外，教師在教學過程中若能把教學內容同時用體態語言詮釋出來，更能激發學生的學習興趣。

2.3 教師的關心鼓勵有助于樹立學生的信心，營造寬松、和諧的課堂氣氛，增進學生的學習興趣。記得我剛踏上工作崗位，在課堂上，我不厭其煩地一一指出和糾正錯誤，一堂課上，幾乎每個學生我都為他們糾正過語言錯誤，而個別接受能力弱一點的學生，糾正的次數甚至達到了四、五次，有時心理焦急，免不了批評幾句。一段時間后，我發現教學氣氛越來越沉悶。我心里很不是滋味，后來從和學生的談心中，我終于找出了原因：我過分周到的糾錯，挫傷了學生學習英語的積極性和自信心。試想，如果自己說英語時，老師不停地打斷、糾正，要求重復說，學生怎么會不感到氣餒、受傷？怎么還能積極愉快地學習英語呢？從心理學角度來說，當人們的心理壓力小的時候，他們語言學習的效果就比較好；如果人們的心理壓力很大，甚至緊張焦慮的時候，即使他們表面上看起來好像在做練習，但是所學的語言卻不會進入頭腦，而是被"過濾"掉。因此，學生語言實踐的任何嘗試，教師都應該采取鼓勵的態度。同時，明確的告訴學生，錯誤是不可避免的，這并沒有值得害臊的地方。所以現在，我常常微笑著、耐心地聽完學生不正確、不流利的句子，而且做到及時制止其他學生的嘲笑，保護說錯學生的自尊心，保護他們學習英語的積極性。 努力營造輕松、寬容的氣氛，讓學生更好地學習語言。果然，學生們學習英語始終保持著濃厚的興趣，課堂發言積極熱烈，會話表演爭先恐后，形成了良好的英語學習的氣氛。

3.直觀教學，激發學生的學習興趣

直觀教學對初學者來說很重要，它能給學生以感性的形象，誘發他們的求知興趣，同時還能很快形成正確概念，以便牢牢記住。因此，在教學中運用直觀、生動的教學方式，有助于提高學生的學習興趣。

3.1 利用實物教學，在教學過程中，充分利用實物，更加形象直觀，例如，在教學《新目標》七年級上冊Unit2時用實物來揭示book，pencil，easerpencil-sharpener，dictionary，map等詞義，同進結合"What's this/that？""It' a/an….."句型邊說邊演示，然后讓學生互相表演。

3.2 利用簡筆畫教學。簡筆畫也是直觀教學的一種，它可以把抽象的東西形象化，便于記憶，不僅能提高教學質量，還能培養他們學習英語的興趣，例如：我在教學《新目標》七年級Unit4時，我先畫一把椅子，問：What`s this？學生回答： It's a chair. 再畫一只足球， Where's the backpack？學生回答： "It's under the chair"這樣通過邊畫邊問，充分調動了學生學習的積極性，變被動學習為主動學習。

3.3 利用肢體語言教學。如在教學現在進行時時，我用"思考""讀書""寫字"等動作引入、操練。教師邊做動作邊自問自答。"What am I doing？" "I'm reading""I'm thinking". "I'm writing".接著讓學生做出寫字動作，教師問"What are you doing" 學生答"I'm writing"，然后更換動作，進行對話訓練，此時，班級中一片歡騰。

此外，多媒體和圖片教學也是非常有效的激發學生興趣的方式。

4.巧設情景任務，在合作中培養學生的學習興趣

新的《英語課程標準》提倡"任務型"教學，而這種教學方式更能激發學生的學習興趣，在每節課學生掌握所學知識的基礎上，都要根據所學內容設置一定情境，讓他們帶著濃厚的興趣，利用所學知識，去完成某項任務，例如：在教學七年級上冊Unit 7時，我設置了這樣的情境，首先讓同學們從家中拿來各種本單元及以前所學過的物品，并貼上價格標簽，然后宣布今天是我班李晶同學的生日，大家要為她選購生日禮物，全班同學分成售貨和購物兩部分，然后模擬在商場購物，應用所學句型，如：Can I help you？ "I`m looking for…." "How much is it ？" "It's ten dollars" "I'll take it " "Here you are "等， 這樣既培養了學生真實運用語言的能力，又培養了學生的合作學習精神。

5.創造情境，給學生提供展示的空間

環境對于一個孩子來說非常重要，如果一個孩子生活在賞識的環境中，那么他就學會了樹立奮斗目標；如果一個孩子生活在同甘共苦的環境中，那么他就學會了慷慨；如果一個孩子生活在友誼中，那么他就學會了熱愛世界……學習也需要環境，積極愉悅的氛圍有利于吸引學生的注意力，有利于學生接受知識，有利于激發學生快速思維反應。英語的學習，更離不開真實的語言環境，因此英語課上，教師要積極用英語組織教學，讓學生張大嘴巴，大聲地去說英語，用英語解決身邊的問題。起初，可以慢，可以重復，但堅持就有效果。教師可以指導學生創設類似課本中的場景、片段，讓學生體驗其中的樂趣。教師也可以提前備課，設計符合課本內容的情境，讓學生走進情境之中，模擬人物、對話訪

談，積極體驗。通過這種切身體驗來理解運用語言，學生不僅可以提升自己的感悟能力、語言的掌控能力，還可以創造出自我發展與提高的條件和環境。

例如，在看病"Seeing a doctor"、談論天氣"Talking about the weather"、問路"Asking the way "、購物"shopping"等情境教學中，教師可以讓學生扮演醫生與病人、店員與顧客、警察與小偷角色等，也可在學生熟悉的過程中增設驚喜，如問路時遇到自己多年未見的伙伴，或者旅游中發現新事物等，以此來增強學生學習英語的興趣。此外，教師也可用實物教授，如提前準備一些蘋果、香蕉、梨等實物做教具，讓學生說單詞，練句型；也可以收集一些資料卡片，如精彩爛漫的卡通人物、五彩斑斕的顏色世界、神奇奧妙的自然世界等，讓學生用英語介紹，說明構思。這樣，學生在不知不覺中就掌握了該課的單詞、詞匯、短語、句型、語法。與此同時，教師的教學、語言、人格魅力也在潛移默化地影響著學生，不僅使學生的人格品質、創新精神、合作意識得到了培養，還激發了他們學習英語的熱情。

另外，課外實踐活動也是培養學生學習興趣的主要途徑之一，教師可以鼓勵學生多參加豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、英語沙龍、辦英語手抄報、制作英語賀卡、學唱英文歌曲等。