探析初中生在化學實驗過程中應該注意的問題

舒小怡

摘要：實驗是一項十分嚴謹?shù)目茖W工作，因此在實驗教學過程中對學生提出了較高的要求。初中階段，學生開始化學學習，自然實驗也成為學生的一門必修課，本人就初中學生在化學實驗過程中應該注意的問題進行探析。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；學習

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0293-02

作為一名初中化學教師，隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，應該切實認識到實驗教學的重要性，并在實際的化學教學中將實驗教學落到實處。實驗是一項十分嚴謹?shù)目茖W工作，因此在實驗過程中對學生提出了比較嚴格的要求。初中階段，學生要進行化學學習，實驗就成了學生的一門必修課，本人就初中學生在化學實驗過程中應該注意的問題進行探析，希望能夠引起廣大師生的重視，進而更好的提高實驗課堂教學的有效性，提升學生的實驗能力。

1.注重實驗理論知識的學習

作為初中化學教師，在實際的教學中應該會深切的體會到化學理論知識學習對實驗的重要性。然而還是有很多教師與學生可能都存在這樣的思想：實驗就是學生進行實際的操作，在實驗教學的過程中只需要注重提升學生的實際操作能力，而忽視了學生對與實驗相關的理論知識的學習。教師和學生的這種觀念導致教師對學生進行的與實驗相關的理論知識的教學不足，同時學生需要掌握的知識點也不穩(wěn)固。這種情況的存在使得學生在實驗過程中缺乏理論的指導，一旦遇到問題就很難通過理論的思考加以解決。這就啟示廣大化學教師在實驗教學的過程中，同時要注重對學生進行實驗理論知識的教學。教師首先要對學生進行與實驗相關的理論知識的教學，使學生從理論上對實驗有一個正確的認識，進而使學生在理論的指導下開展實驗活動，這樣才能取得有效的實驗效果。

2.引導學生形成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度

實驗是一項十分嚴謹?shù)目茖W工作，因此不僅對學生的知識與能力提出了較高的要求，而且還需要學生形成較好的實驗態(tài)度。學生良好實驗態(tài)度的形成與教師的指導有著密切的聯(lián)系。對于初中學生而言剛剛接觸到化學學習，因此對化學知識點還比較陌生，對化學實驗了解的就更少，因此在培養(yǎng)學生良好的化學實驗態(tài)度的過程中，教師要對學生進行以引導。教師首先應該從理論上對學生進行指導，使學生在學習中了解到實驗過程中應該注意的一些問題。

當然教師對學生的指導不能僅僅停留在理論的層次，否則只能是紙上談兵，在學生進行化學實驗的過程中，教師還要對學生進行觀察與監(jiān)督，對于學生出現(xiàn)的與實驗操作相違背的操作，要及時加以糾正，這樣學生的實驗才會變得越來越正規(guī)，有效提升學生實驗的有效性，為學生得出準確的實驗結果奠定基礎。同時，學生在實驗過程中形成良好的實踐能力，對于學生以后的科學研究也具有重要的意義，為學生取得成功奠定了基礎。

3.提高學生在實驗過程中的觀察意識

實驗是化學的靈魂，對學生的化學學習產(chǎn)生著重要的影響。通過實驗能夠使學生已經(jīng)學習的化學知識得到強化，同時也是學生進行創(chuàng)新學習的重要條件。學生想要達到進行化學實驗的目的，很重要的一點就是學生在實驗的過程中能夠有效進行觀察。對于初中學生而言，在實驗過程中進行觀察的意識并不強，學生反而將注意力關注于是否能夠得到最終的結果。學生在實驗的過程中不能有效進行觀察，使得實驗過程中出現(xiàn)的很多現(xiàn)象被忽視，影響了學生實驗能力的提升，也影響了學生在實驗過程中獲得新的信息。鑒于此教師應該引導學生在實驗的過程中認真進行觀察，對于實驗的每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象都要認真的去觀察、研究，尤其對于實驗過程中出現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象，更要引起重視，這樣學生通過實驗才能有更多的收獲。

在實際的教學中由于學生的觀察意識不強，因此即使教師口頭提示學生讓學生對實驗過程中的觀察引起重視，但是學生依然會忽視觀察環(huán)節(jié)，對此教師可以通過為學生設置問題的形式提高學生在實驗過程中觀察的積極性。尤其對于學生在實驗過程中通過觀察得到的新的發(fā)現(xiàn)，教師要給予學生肯定，并鼓勵學生繼續(xù)在實驗的過程中通過觀察有更多新的發(fā)現(xiàn)。

4.學生在實驗過程中進行的探索不足

目前初中學生在實驗過程中存在一個比較突出的問題，那就是學生在實驗過程中進行的探索不足。當然學生在進行驗證性實驗的過程中，能夠按照教材上的實驗步驟將實驗付諸實踐十分重要，但是學生的實驗不能僅僅停留在對已有實驗的機械操作，更應該通過實驗有新的發(fā)現(xiàn)，通過實驗不斷進行創(chuàng)新。由于學生在實驗的過程中進行的探索不足，影響了學生在實驗過程中進行創(chuàng)新，那么教師該如何引導學生在實驗的過程中進行有效探索呢？

本人認為教師引導學生在實驗的過程中進行有效探索的一個重要途徑就是在學生做實驗過程中遇到問題時，教師不要立即為學生做出解釋，而是讓學生去思考，學生在尋找問題的答案的過程中，就是進行探索的過程，學生通過個人的不懈努力找到了問題的答案，自然感受到了風雨之后的陽光是多么燦爛，大大提升學生學生的化學實驗興趣。教師在引導學生在實驗過程中進行探索，不能僅僅局限于課內(nèi)實驗，教師還應該將實驗拓展到課外，鼓勵學生積極的利用生活中的一些材料來進行化學實驗，尤其要將實驗與生活實際結合起來，這樣學生才能更好的開展探索活動，在探索過程中有更多的收獲。

5.注重培養(yǎng)學生的實驗興趣

教師在對初中學生進行實驗教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生的實驗興趣。興趣是最好的老師，初中階段學生剛剛接觸到化學實驗，因此這一階段是學生對化學實驗的情感形成的關鍵時期。教師如果能夠采取有效措施培養(yǎng)學生的化學實驗興趣，那么實驗就會對學生產(chǎn)生強大的吸引力，如果不注重培養(yǎng)學生的實驗興趣，那么學生可能就會對實驗的興趣不濃厚。學生只有對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動的配合教師的實驗教學活動，牢固掌握與實驗相關的理論知識，同時學生濃厚的實驗興趣，能夠引導學生在實驗的過程中積極的進行觀察與思考，進而產(chǎn)生良好的實驗效果。為了有效培養(yǎng)學生的實驗興趣，教師在教學的過程中應該不斷提高實驗教學的趣味性，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生在收獲知識的同時也收獲快樂。

實驗是學生進行化學學習的一個重要組成部分，對學生的化學學習產(chǎn)生重要影響，因此應該引起教師與學生的高度重視。本文介紹了初中化學實驗過程中應該注意的問題，在實際的實驗教學中還有很多問題應該引起重視，教師要努力的對學生進行引導，學生要在教師的引導下不斷努力，這樣才能收到更好的教學效果。