中職電子電工課程的教學方法研究

吳吉芳

摘要：電子電工課程是中等職業學校的基礎課程，是相對而言非常具有實用性的一門課程。如何將這門課講授得深入淺出，使學生能夠聽得懂，并且能夠在課堂中真正學到東西，這是很多任課教師需要認真探索的。

關鍵字：中等職業學校；電子電工；教學方法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0375-01

中等職業學校是職業教育的主體實施學校，由于中職面對的招生對象是初中及其同等學歷的學生，因此學生的總體知識素養不高，更為重要的是，大多數學生對專業理論課的學習興趣也不大。如何給學生上課，并將基礎理論課講得"繪聲繪色"，提升學生學習的興趣，避免課堂出現"教師自己講自己的，學生自己玩自己的"的"兩不耽誤"的尷尬現象出現，如何提高課堂效率，使學生真正學到知識，真正提高學生的知識理論素養，增加就業使用技能，成為高素質的技術型勞動者，這是很多電子電工課程的任課老師所一直認真探索的。

電子電工課程本身是一門實用性非常強的課，主要講述電子電工的基礎內容。學習這門課的目的是使學生掌握基本的電子電工的相關知識，擁有基本的電子電工技能，一方面為后續的學習奠定基礎，另一方面，也更是為了使學生掌握基礎的應對生活中常見的電子電工問題的技術，提高中等職業學校學生的綜合素質。根據我的教學經驗，我認為中職電子電工課程的授課方式主要包括以下幾種。

1.對學生多鼓勵，凸顯學生的主體性

在傳統課堂上，一直采用教師講學生聽的教學模式，使學生感受不到自身存在的重要性，加之前面敘述的中職招生對象的原因，中職學生的知識基礎比較薄弱，本身對課堂內容理解得一知半解，加之學習積極性本身并不高，使得在課堂上出現教師自問自答、唱獨角戲的現象。

新課改后，要求課堂教學以學生為主體，教師為主導。新課改要求貫徹新的教學思想，即在課堂上要凸顯學生的主體地位，讓學生感受到自己在課堂的重要性，從而促進學生主動學習的積極性，提高課堂的學習效率。這就要求任課教師要對學生進行多鼓勵，多包容，要求學生積極地思考，積極地回答老師的問題，積極參與課堂互動，并用這種積極向上的學習氛圍感染班級同學，帶動學習主動思考、認真學習的積極性。教師要允許學生犯錯，允許學生有不會的問題，允許學生在聽一次解釋后仍然不明白，要多理解、多支持學生，給學生更多的時間去適應新的學習內容，最終達到提高學生學習主動性的目的。

2.精心準備導入，提高學生的興趣

都說興趣是學生的第一導師，只有學生對某種知識感興趣，才能夠獨立自主、堅持不懈地學習，鉆研與其相關的知識脈絡。所以，教師在課堂要精心準備導入，做好情境設置，引起學生學習的興趣，培養學生持久的興趣愛好，提高學生學習該門課程的積極性。導入作為課堂的開始部分，導入做好了，這節課的課堂效率與課堂質量也就有了基本保證。

良好的開始是成功的一半，將這門課上好，需要在前幾節課中培養學生對該門課程的興趣，培養學生獨立思考、主動學習的良好習慣，對這門課程的開展具有關鍵作用。而對于這門課程中的每一節課而言，基本原則也是同樣如此，只不過將一學期的授課規模縮小成一節45分鐘的微觀課堂而已。所以，課堂導入十分重要，可以通過多媒體播放與電子電工相關的視頻，這個視頻要將電子電工的工作描述的比較高深，引起學生們學習的興趣。例如我在授課之前，給學生播放了一部利用計算機技術犯罪與反犯罪的偵探電視劇的片段，學生們極其震撼，引起學生們對該門課程的崇拜感，自然會抱有崇敬的眼光對待授課教師，用神圣的心態對待這門課程，使這門課程的展開也變得順利得多。

3.授課內容多與生活相結合，減輕課堂知識難度

由于學生的基礎知識比較薄弱，若是課堂的授課內容全是課本知識，授課語言盡是課本術語，那么學生在聽不懂的情況下，自然會走神，注意力不集中，導致課堂效率低下。因此，任課教師要盡量將課本知識與生活內容相結合，減輕學生對授課知識的陌生感，減少學生的抵觸心理，繼而降低課堂知識的難度。

例如，在為農業機械使用與維護專業的學生授課時，多多創設學生生活中常見的農田里的器具使用情境，模擬情境，使學生在情境中對知識有深層把握，將課本的知識與常見的生活結合起來，拉近學生與課本知識的距離，在創設的模擬農業勞作情景中完成授課任務，不僅提高學生的興趣，促進學生集中注意力，還能提高授課效率。

4.重視模具實習，理論教學為實習服務

由于這門課程是在中等職業學校中進行的，而中等職業學校的最終目的是提高學生的就業技能，使學生能夠"一畢業就上崗"，以培養技術型而非學術型人才為主。這就使得電子電工這門課程在授課時，要更加注重技術培養，注重器具實習，理論教學要為實習服務。

首先，要極其注重器具實習。為了培養技術型人才，實習是必不可少的，只有在實習中，才能鍛煉學生的操作熟練性，增加學生的操作經驗；也只有在實習中，學生才能碰見更多的不可預見的問題，以便在教師的指導下及時解決，學到更多課本上所沒有講到的非常實用的知識。這就要求在電子電工課上，教師要多多帶領學生參觀實際機械，多讓學生自己操作，使學生在自己動手中掌握課本的基礎知識，熟練操作機械，提高學生的動手能力，真正成為一個技術型人才。

其次，不能忽視理論教育。理論教學是為實習服務的，是掌握操作技術的前提基礎，學生只有掌握了理論知識，才能保證在以后的實際操作中不出現基礎性失誤。因此，在授課過程中，授課教師不但要多多利用多媒體的強大功能，從各方面、多角度、多維度地展現相關機械的樣貌結構，使學生在透徹了解機械結構的前提下，系統掌握課本的理論知識，這樣能夠提高學生掌握知識的速度及效率。學生對相關知識記憶力比較牢固，真正掌握理論知識，為以后下一步進修學習打好基礎，做好知識儲備。即使學生進入社會、步入工作崗位，也需要培養終身學習的意識，鍛煉自己自學的能力，使自己真正成為知識素養型人才，從而提高自己的職業能力與職場競爭力。

總而言之，要更好地為中等職業學校的學生講授電子電工這門課程，教師首先需要對學生多多鼓勵，鼓勵學生參與到課堂教學互動上來，培養學生的課堂主體意識，使學生認識到其在課堂上的重要性，培養其獨立自主學習的能力，提高其學習積極性。其次，要精心準備課堂導入，從課堂第一節課就提高學生對電子電工這門課程的興趣，使學生在興趣中學習。再次，降低課堂知識的難度，將知識與生活相結合，深入淺出地講解課本內容。最后，注重理論講解的同時，要更加注重技術實習，將學生培養成為技術型人才。