話里有畫，樂在其中

朱曉琳

摘要：愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。生活中、動畫片中的生動畫面是學生最感興趣的，而兒童書籍中圖文并茂的配合也是常用的一種方式。于是，我借助抓住學生喜畫樂畫的特點，讓他們先畫后寫，嘗試利用圖畫、繪本、課本插圖豐富想象，將畫畫與說話、寫話有機結合，激發學生寫話的興趣，培養學生的觀察感悟能力，提高寫話水平。因孩子興趣使然，自然便積極主動地參與到寫話中來了。

關鍵詞：興趣；觀察；表達；寫話

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0012-01

小學語文新課程標準階段目標（第一階段）中要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。為此，在教學實踐中，我做了以下幾點嘗試：

1.巧用插圖寫話

一年級的萌娃們最喜歡模仿。低年級教材插圖多，孩子們特別鐘愛五顏六色的圖畫，很多小朋友愛臨摹課本插圖。與其讓他們在書上涂鴉，還不如提供一個平臺讓孩子仿照課本上的圖作畫，仿寫句段。如：一年級下期第一單元：春天來了。整個單元圖文并茂。我讓學生參看課文插圖作畫。寫話時選用《識字一》出現的12個描寫春天的詞語，來描摹春天鳥語花香、美不勝收的景色，再配上與文字匹配的插圖。翻開一本寫話本，上面這樣寫著：春風姐姐來了，她像一位魔術師，瞧！小草長出了嫩芽，五彩繽紛的花兒開放了，有雪白的梨花、粉紅的桃花。布谷鳥和小燕子在天上飛來飛去，春天真美啊！雖只有簡單幾句話，但是學生在積累知識素材的同時，又創造了自己的東西。

2.仿照課文寫話

2.1片段入手是關鍵。《新課程標準》中指出："樂于運用學到的詞語。"我們要善于引導學生向課文學習，學會觀察，學會表達。例如一年級上冊課文《家》： 藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。在熟讀理解的基礎上讓學生仿寫：（ ）是（ ）的家，效果甚好。如：夜空是月亮的家，大海是海豚的家，沙漠是駱駝的家，池塘是蓮花的家，我們是學校的學生，學校就是我們的家。細細品讀著每句話，孩子們筆中的"家"有了色彩感，變得豐富多姿，給大自然的一切生靈安著一個又一個溫暖幸福的家。不得不佩服，每個孩子腦子里裝滿了奇思妙想，當思維的火花擦亮的時候，就有許多奇跡出現。

又如一年級下冊課文《雨點》：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

學生熟讀成誦后，自然便找到了規律，先寫雨點落進哪個地方，然后再寫雨點在那個地方干什么。乘著孩子們興致濃厚，我便組織他們先口頭交流，然后再各自創作。沒多久，新鮮有趣的句子出現了：雨點落進田野里，在田野里嬉戲。雨點落進樹林里，在樹林里唱歌。雨點落進草葉上，在草葉上打滾。雨點落進花叢里，在花叢里跳舞……在寫話本上，孩子們盡情揮灑想象，不僅創作得有意思，而且畫得還很生動有趣！

2.2典型句式會遷移。先看課文《螞蟻和蟈蟈》中這樣寫蟈蟈：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。此句中"有的……有的……"是排比句式，抓住這個訓練點讓孩子加以模仿遷移，以此讓孩子把這樣的句式結構內化并實現真正掌握，在口語表達和書面表達時都能學會運用。一開始，我嘗試創設情境，讓學生以填空的方式來交流，例：大課間活動開始啦，同學們有的（ ），有的（ ），個個開心不已。大課間活動緊貼孩子生活，頗受他們喜愛，所以學生立刻打開了話匣子，答案豐富多彩，孩子們交流得趣味十足。接下來，我就放手讓孩子們自己創編情境，用"有的……有的"這個句式說話，聰明的孩子們馬上能借鑒示例進行模仿：六一兒童節這天，同學們有的玩貼鼻子，有的玩搶椅子，個個興高采烈。晚自習，同學們有的畫畫，有的閱讀，個個認真好學。像這樣貼近孩子生活的句子還有很多，驚喜于孩子們可愛的創作。

再看課文《世界多美呀》里面對小雞看到的世界有這樣一番描述：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……在教學中，我充分利用課文的插圖，調動學生原有的知識經驗，從身邊的顏色說起，說說還有哪些景物是藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾種顏色的，再讓學生進行說話練習，最后進行了ABB形式疊詞的延伸教學活動。因此，在學生理解了這組詞之后，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。在此基礎上，我抓住省略號做文章，讓孩子展開豐富的想象，美麗的世界中還有哪些迷人的景色呢？出示填空：（ ）是（ ）的，注意：要用上ABB形式的詞哦！學生隨機交流：云朵是白花花的，燕子是黑乎乎的，桃花是粉嫩嫩的，柳條是綠油油的，大海是藍瑩瑩的……然后根據孩子們的回答，順勢讓他們歸納成一篇寫話，并配上畫面介紹，學生在這樣的訓練中感受美，在想象中尋求更美，用學到的知識來表現最美，是多么的順理成章。

3.實踐活動寫話

3.1與學校活動緊密相連。將寫話與學校開展的活動緊密結合，讓孩子鍛煉的機會更多。我校圍繞教師節、才藝節、讀書節、兒童節、母親節等舉行各種豐富多樣的活動，結合這些主題活動，讓學生自己設計運動、讀書、英語、藝術等主題板報，繪制報頭版面，自己寫稿、繪畫。在制作過程中，學生進一步嘗試學習用文字表達畫面，用畫面詮釋文字。

3.2與戶外活動息息相關。"生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。"這告訴我們"生活是作文之本"。在寫話中把學生引入生活，畫生活中的事物，練習寫話。生活中細小的事情轉瞬即逝，要引導學生抓住生活中的點點滴滴，去發現去思考。如王梓珺小朋友寫的《找春天》：陽光明媚的午后，我和家人一起來到新天地公園尋找春天的足跡。五彩繽紛的風箏放起來了，有老鷹，有蝴蝶，還有小魚……它們帶著小朋友的夢想快樂地飛翔著。河邊的柳樹發芽了，嫩嫩的、綠綠的，在春風的吹拂下飄蕩著，像媽媽的長發一樣漂亮。我愛這美麗的春天！

他把觀察到的一些景物畫下來，并且把他的畫用文字很好地表述出來，充滿了童真童趣。

由此可見，只要注重引導學生留心生活、感悟生活，學生就能寫出富有生活氣息的、靈動的文字。

4.繪本拓展寫話

《花婆婆》是一年級下冊我們閱讀的書目。在進行了多次閱讀之后，我安排學生在課內進行閱讀交流。大家都很喜歡花婆婆，孩子們能通過具體的事例說出花婆婆是一個心地善良、樂于助人、樂于奉獻的人。在交流完后，我以上學期讀過的繪本《大衛上學去》《我媽媽》《我爸爸》等為范例，教給孩子簡單的繪本制作方法，幫助學生設計多種形狀的繪本底形，采用伙伴合作、師生合作、孩子與父母合作的方式，仿寫繪本"我媽媽"。在創作的過程中，孩子樂意去寫，并且努力去寫，對于一年級的孩子而言，思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，有時還會犯些顛三倒四和錯用詞語的毛病，但這些都不要緊。孩子的作品，雖然語言稚嫩，但都代表著一顆顆真摯的童心，還有一份強烈的表達欲望，只要我們大人加以引導，注意啟發，孩子就會慢慢按照食物的一定順序（空間、時間）和幾件食物之間的關系來表達，使之條理化。經過初稿、審核、修改、定稿一番打磨，孩子門的繪本畫面鮮活、語言特別的繪本故事就這樣誕生了。且看：這是我媽媽，她真的很棒！我媽媽是個故事大王，也是一個身材一級棒的模特，她不但是個化妝高手，還是全世界最溫柔的女人！我媽媽像太陽

一樣溫暖，我媽媽像天使一樣美麗，還像花瓣一樣溫柔，我媽媽真的、真的、真的很棒！我永遠愛我的媽媽，因為她是獨一無二的！在這個仿寫的片段里，孩子模仿了原文中經典的兩個句式：我媽媽是什么，也是什么。我媽媽像什么一樣，還像什么一樣。規范孩子的語言，模仿經典句式無疑是一種很好的方法。孩子制作的這些繪本簡單有趣，既培養了語文綜合素養，又提高了畫寫水平，還讓閱讀也變得更有趣了。

孩子的心靈是一方澄澈的凈土，若想抵達他們的心靈深處，讓他們勇敢地展示豐富的想象力，必須從兒童的角度出發精心設計話畫活動，讓每個孩子都能從中快樂地打開心扉，產生表達的沖動和興趣。我們也要尊重孩子之間的差異，認同并鼓勵他們用自己的方式傳遞心聲，"以畫促寫"的方式無疑能讓孩子們做到易于動筆，善于表達。精美的圖畫，優美的語言文字，能更快地促使他們口頭表達能力得到發展，從而逐漸提升他們的寫話水平。為了他們的進步與飛躍，我愿攜手和他們一起探尋寫話叢林，在成與敗之間體會樂趣、總結教訓，和他們一起成長！