淺析初中物理教學中培養學生集中注意力的對策

劉林鵬

摘要：集中學生課堂學習注意力，對提升學生學習成績，提升課堂教學質量具有至關重要的意義。但是由于多種因素的存在，導致現階段初中生在學習物理時，注意力不夠集中，興趣不夠濃厚，進而影響整體的物理學習能力。通過對初中物理教學中培養學生集中注意力的對策進行研究分析，希望能夠為教學工作者提供一定的理論借鑒，以此有效提升學生注意力。

關鍵詞：初中物理；集中注意力；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0025-01

前言：同其他學科相比較，物理學科具有一定難度和抽象性，對于剛剛接觸物理的初中學生來講，學習起來較為困難，進而容易導致學生失去物理學習興趣，課堂學習注意力不夠集中，影響整體課堂效率。因此，物理教師有必要給與足夠重視，豐富教學手段，精心設計課堂內容，以此達到集中學生課堂學習注意力的目的。

1.用趣味實驗集中學生的注意力

初中物理教師可以在課堂教學開始階段，合理設計具有趣味性的物理實驗，進而在潛移默化中引入課堂教學內容，不僅有利于集中學生之前分散的注意力，同時能夠有效激發學生課堂積極性和參與性，極大程度的提升學生的求知欲望，保證能夠使學生及時的融入到物理學習環境中。只有培養學生濃厚的物理學習興趣，才能促進學生課堂學習注意力的提升。

例如：在人教版八年級物理第二章《物態變化》課堂上，教師在講解液化和氣化變化時，可以進行試驗演示。用水將面部條淋濕，之后利用酒精將布條中間部分滴濕，最后將布條兩端拿起，拉開布條，將沾有酒精的部分放在酒精燈上面。此時，奇妙的現象發生了，正對火焰上方的布條，出現一條火焰，火焰好像是穿越了布條。但是將布條放下，發現布條毫無無損，沒有出現燒焦的情況。此結果大大出乎學生的意料，對學生產生較大的震動，因此學生急于知道其中原因，會保持足夠的注意力學習；此時，教師可以引入本節課程內容，開展課堂教學[1]。

2.培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有培養初中生良好的物理學習興趣，才能保證其能夠在課堂學習中集中注意力，認真聽講。物理教師可以針對課堂教學知識，合理提出具有趣味性的問題，組織學生進行溝通和分析，共同探討出答案，以此發現物理學科的奧秘和樂趣。比如說教師在講解電路串聯知識時，可以提出以下問題：家里平時用的臺燈，亮度可以進行調節，那么具體和什么有關系呢？學生會知道是電流強度；然后教師繼續提問，哪些方式可以改變電流強度？電壓或者電阻；那么哪些方式能夠改變電阻？答改變導體的長度、材料、或者溫度等。滑動變阻器能夠改變電流大小，那么滑動變阻器是如何連接到電路中？學生回答是串聯。進而導入課堂新知識。通過不斷的提出問題，不僅可以鞏固之前學習到的知識，同時根據結合生活中的事例，使學生對物理不再模式，進而逐漸培養學生物理興趣。

3.聯系實際集中學生的注意力

物理知識與生活中很多現象具有密切的關系，物理教師在課堂教學活動中，可以充分列舉實際生活中的問題，有利于使學生利用所學知識解決生活中的物理現象，提升物理知識的熟悉度。教師可以積極引導學生對生活中物理現象進行觀察，以此作為課堂教學資源。

比如說在《壓強》物理教學中，為提升學生課堂學習參與性，加強學生學習注意力，教師可以播放釘床的視頻，在布滿釘子的木板上，一個人平躺上去，之后將石板放在身上，利用錘子進行錘砸，發現釘板上的人安然無恙，但是石板卻碎成幾塊。學生觀看完相當震驚，此時教師可以針對學生反映，及時開展物理教學，充分滿足學生探究心理。學生通過對壓強知識的學習，以及相關實驗內容，能夠明確雖然釘子較多，但由于接觸面積較大，導致所受到的壓強較小，因此人不會受傷。通過這樣的課堂教學，能夠使學生感受到物理知識的魅力，有助于提升學生課堂注意力，進而提升課堂教學質量[2]。

4.巧設練習集中學生的注意力

練習需要緊緊圍繞教學內容合理開展，有利于提升學生課堂主體地位。教師可以針對性的選擇練習，層層遞進，逐漸提升難度。此外，教師在選擇例題時，注重于課堂知識相結合，避免出現涉及知識過多的例題，不利于集中學生注意力，也不利于提升學生整體物理成績。在學生做練習時，教師需要給與足夠的時間，保證學生能夠自主思考和探索。教師需要鼓勵學生思考，切忌打擾學生思考。在實際物理課堂中，練習題也分為三個階段，分別是基礎練習、中等練習、以及挑戰練習。能夠在無形中，提升不同能力學生的物理學習能力，進而達到集中學生注意力的目的。比如說在《功的兩個必要因素》課程中，教師可以詳細展示出物體在垂直運動、水平運動、以及斜面運動所受到的功。

5.運用多媒體技術集中學生的注意力

物理知識具有一定的復雜性和邏輯性，書本知識理論化內容給初中生帶來一定困擾。因此，物理教師在實際課堂中盡量使物理知識直觀化，否則會進一步增加學生學習物理的難度[3]。隨著多媒體技術在課堂教學中的運用，能夠將課本抽象性的物理知識形象化、具體化，更加易于學生進行學習和掌握，有效的集中學生注意力，進而提升課堂教學質量。

比如說：在講解《參照物》課程時，教師可以在課堂上播放一段錄像，路邊停有兩輛汽車，錄制者所在的車向左行駛，學生以錄音者角度分析，感覺好像有車向右邊行駛；如果錄音人員所在的車，與對面的車相離時，能夠感覺到所在車向左移動，對面的車是原地不動的。有趣的情況極大程度的活躍了課堂氣氛，學生積極開展討論，以此明白其中的物理道理，有效的集中學生注意力。因此，使全體學生能夠認真參與到課堂教學中，才能使教學效果達到最好。

總結：總而言之，初中物理雖然具有一定難度，但是其趣味性、與實際生活息息相關聯的知識，對于培養初中生物理學習的興趣具有重要作用。因此，物理教師在實際教學活動中，必須充分發揮物理學科的特點，同時根據學生學習能力情況，不斷豐富教學手段，促進學生課堂參與性，進而有效的集中學生課堂學習注意力。

參考文獻：

[1]黃正力.淺談物理教學中培養學生學習興趣的策略[J].讀寫算：教師版，2015（6）：101-102.

[2]盧彥紅.淺談初中物理教學中學生興趣的培養[J].學周刊，2015（23）：23-23.

[3]賈春暉.淺析初中物理教學中實驗觀察與思維能力的培養策略[J].中學物理：初中版，2014，32（11）：26-27.