初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

張芬

摘要：偉大的科學家愛因斯坦曾說過："興趣是最好的老師。"一切成功的秘訣都少不了興趣。有效的培養學習興趣在初中歷史教學中是一項非常重要的課題。培養學習興趣不僅能夠激發學生的學習熱情，讓學生擁有學習動力，還能提高學生的學習效率，幫助學生提高學習成績。培養學生的學習興趣有利于構建師生的關系，可以讓學生對歷史課充滿期待，并且能夠獨立自主的投入到學習中來。所以，在初中歷史教學中培養學習興趣，是目前迫切需要關注的問題。

關鍵詞：初中歷史； 學習興趣；有效的培養策略

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0390-01

引言：歷史這門科目不僅能讓學生了解過去所發生的事件，還能讓學生在了解歷史的過程中得到思想的沖擊和碰撞，從而影響著學生的思想觀和價值觀。但是由于初中歷史學科的特殊性，致使學生上課溜號、打瞌睡等一系列違反課堂紀律的現象發生，不能完全地投入到學習中來。由此可見，歷史這門學科，存在著根本性的問題：學生沒有對這門科目產生學習興趣。那么，如何有效的培養學生的學習興趣，是當前初中歷史教學的首要目的。本文主要對初中歷史教學中學生學習興趣有效培養的幾個策略進行淺談。

1.在初中歷史教學中培養學習興趣的重要性

1.1興趣對歷史學科的重要性。中國歷史有很深的文化底蘊，承載著上下五千年的文明，教師應該讓學生了解歷史，懂得歷史對一個中國人的重要性，歷史是一門獨立性的學科，學生都不是很重視歷史這門學科，因為歷史課對學生來說沒有興趣去學習，不愿意去接受歷史知識，教師應該在課堂上激發學生的興趣，興趣是最好的老師，學生有興趣，很大程度上就是幫助教師完成教學目標，同時也培養學生對歷史學課的學習興趣，所以在初中歷史教學中應該有效的培養學生學習的興趣。

1.2有效的培養學生學習興趣。在深圳，由于初中歷史成績在中考中所占的分數只有30分，因而，很多學生甚至家長都不太重視歷史學科的學習。在課程安排上，歷史每周只有兩節課，甚至有的情況下，歷史課有時還會把課堂交給語數外等主要學科，讓語數外這幾門主科占用大量的時間用來提高學習成績[1]。怎樣才能在有限的時間內把知識教授給學生并且讓他們理解和消化，是歷史這門科目主要的難題。然而想要讓歷史這門科目在學生心目中變得重要甚至有趣，就是讓學生在教師的引導下對歷史產生濃厚的興趣和熱情，主動地學習歷史這門學科，才能從關鍵上解決問題。

例如：在初中歷史人教版八年級上冊第一單元《侵略與反抗》這一單元中，教材中講述的是外國的殖民侵略和我國人民的英勇反抗，教師在講課時不僅僅要直觀的傳授歷史知識，同時也要利用師生之間的溝通與互動，利用各種教學道具和豐富的史料，讓學生以小組合作學習的形式展開學習，通過多方面的教學，采用有效的教學方法，才能夠激發學生學習歷史的興趣。教師不要一味地對學生灌輸知識，而是要善于引導學生，讓學生能夠自己去發現問題、理解問題，這樣才能讓學生把知識"吃的下，吃的透"，同時，學生也會從中對歷史學科產生濃厚的學習興趣，這樣更加有助于老師的教學，更加有助于提高學生的學習興趣和學習成績。從中可以看出學習興趣確實是學習的重中之重。

2.培養學習興趣的有效策略

2.1構建良好的師生關系。建立良好的師生關系是培養學習興趣的主要條件之一。良好的師生關系不僅可以促進師生之間的關系，還能使學生在學習中得到快樂，從而提高對歷史的喜愛程度，對歷史這門課程產生重視。經過調查可知，校園里普遍存在這樣有一個現象，受學生歡迎的老師，他/她所教的課程也會受到學生的喜歡，成績也會非常好，反之，學生不喜歡的老師，那么這位老師教的課，學生也就不會感興趣，不會認真聽課，學習成績自然也相對較差。所以，教師應時刻注意維護自身形象，增強自身的人格魅力，提高自身的學術素養，努力成為一名受學生喜愛的老師。

作為一名教師，應該學會怎樣和學生構建一個良好的關系，這樣非常有助于教師教學，讓學生產生興趣，同是也會對教師所教的學科產生興趣，讓學生逐漸的去接受歷史這門學科[2]。構建良好的師生關系不是一天兩天的事，而是老師在教學的時候逐步深入，和學生有共同的話題，先讓學生喜歡老師，才能有助于老師和學生有一個良好的關系。比如在初中歷史人教版第四單元《民族團結與祖國統一》這一單元中，教師可以利用民族關系這個話題展開討論，可以利用班級中不同民族的學生，以不同民族的文化作為一個切入點和學生進行有效的溝通，對不同民族間的文化異同來和學生進行溝通交流，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也可以促進師生關系的和諧，從而構建良好的師生關系。

2.2利用多媒體教學。在當今時代，教師教學已經改變傳統的教學方式，上課基本上都采用多媒體設備進行教學。

利用多媒體技術不但可以把教師的教課任務簡單化，而且對激發學生的興趣有很大的幫助，學生對新事物有很大的好奇心，教師利用學生的好奇心，在多媒體的幫助下，激發學生的學習興趣，讓學生主動的學習歷史學科。教師利用學生的好奇心，利用多媒體教學，提高學生對歷史學科的學習興趣[3]。在歷史的課堂中教師應該結合歷史事件，多采用學生關注的、感興趣的歷史事件，以此激發學生的學習興趣，這樣更有利于教師的教學，例如人教版初中歷史九年級上冊第四單元《步入近代》，這一單元主要是講的英國、美國、法國三個國家的資產階級革命，教師可以根據國家的不同，尋找一些不同的歷史史料，播放一些學生感興趣的視頻資料或圖片資料等，讓學生對歐美資產階級革命產生濃厚的興趣，從而積極主動地學習歷史，從而提高歷史學科的成績，達到教師的預期教學目標。

結語：綜上所述，良好的師生關系和生動有趣的課堂氛圍會使枯燥的歷史課堂變得更具魅力，從而讓學生從被動學習變為主動學習，在學生對歷史產生濃厚興趣的同時，也會幫助教師順利的開展教學工作。現代化教學技術的應用不僅是老師很好的教學工具，也是學生很好的學習工具，為培養學生的學習興趣也作出了很大的幫助。有效地培養學生的學習興趣，不僅可以讓枯燥的課堂變得更加生動，也能使學生的學習效率得到增強。由此可見，培養學習興趣是當代歷史教學必不可少的一步。

參考文獻：

[1]李曉寧.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析.[J]亞太教育.2015（05）

[2]姜紅.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析.[J]中華少年.2015（11）

[3]趙英.初中歷史教學中學生學習興趣的培養策略.[J]讀與寫（教育教學刊） .2010（08）