激發學生學習數學興趣探討

尤暉霞

有句老話說，學生最好的老師就是興趣。如果想要學生對于學習有積極主動性，最關鍵的就是培養學習的興趣，完成從要我學習到我要學習的觀念轉化，才能充分地把學生的學習效率提高。我們怎么樣才能讓學生對數學這門乏味的課程產生濃厚的興趣呢？通過以往的教學經驗我們做了深入的總結與探討，下面我們把數學教學中存在的問題以及解決對策分享給大家。

一、教學中存在的幾個普遍問題

我們在數學教學中采用的傳統方式因為很多原因使得教學效果比較差，從細節上來講主要有以下幾個問題需要著手解決。

（一）傳統死板的教學模式使得課堂氛圍沉悶，讓學生乏味

有很多的老師無法打破傳統的教育觀念，大都按照以往的教學經驗或因為害怕教學失誤而按部就班地進行課堂講學。這樣的教學環境嚴重挫傷了老師對于教學的創新意識，無論是教學的方式還是授課的內容都是陳舊的東西，這樣枯燥乏味的課堂無法激起學生的學習興趣，甚至導致學生完全失去了興趣，自然而然無法使教學效率提高。

（二）學生因缺乏前期的知識積累無法應對越來越深奧的數學知識，從而導致沒有了學習的興趣

對于學生學習的數學知識因為年級的不斷增長也不斷地深奧起來，慢慢越來越難以聽懂，聽不懂就不愿意聽，越不聽就越聽不懂，這種惡性的循環直接導致的后果就是老師不想教學生更不愿意學。

（三）不良的學習環境以及家長的過度關心使學生有了厭學的情緒

品學兼優的學生是每個家長的期望，這種望子成龍的思想讓家長在學生的課外學習上變得更為盲目，為了達到期望目標讓學生參加無數的補習班。而這種方式恰恰適得其反，過分占用學生的休息時間使得學生對于這些學習比較厭惡，不僅在課外學習興趣不高，甚至延伸到課堂之上也無法產生學習的興趣。

二、提高學習興趣的幾個有效措施

上面的幾個問題不僅切實存在而且是我們急需解決的。老師必須在教學過程中把握以調動學生學習興趣、提高學習積極性為目的，摒棄以往傳統的教學模式和枯燥的教學方法，讓學生對于數學學習的求知欲得以提高。

（一）通過學習與日常生活的充分結合來提高學習的興趣

在學生的成長過程中知識的學習掌握和生活的經驗積累一樣都是很重要的。所以我們需要在實際的數學教學中把學習與生活結合起來，比如說把數學的一些知識、概念、法則等運用到生活當中并從生活經驗的反饋中達到充分掌握知識的目的。因此學生可以了解到數學知識與日常生活的密切關系，讓學生明白知識來自于生活并可以指導我們更好地生活，數學知識可以產生實際的價值，通過價值觀念讓學習的興趣得到激發。老師要利用好小學生愛動腦筋、好奇心強的特征挖掘一些生活的知識合理地運用到課堂中去，并引導學生通過對實際生活中的數學知識應用來強化知識的掌握。此外老師也可以通過向小學生講一些比較有代表性的數學家，把他們的生平以及生活中的趣聞軼事通過藝術化的語言充分地展現給學生們，這樣學生能夠通過對數學家的事例感悟，形成自己的理想，從而理解數學知識在生活中的重要作用。

（二）采用小組合作學習的教學方式使學生能夠自主學習

曾有著名教育家說過：“每個人都希望自己是某個問題的發現者、研究者甚至是創造者，這種精神需求特別是對于兒童或者是少年來說更為強烈。”基于此，老師可以把小組合作學習的教學方式合理運用到小學數學的教學中，讓學生能夠按照自己的方式對產生的問題進行發現與研究、探索與解決，并在這個合作和交流的過程中去解決問題，通過自主學習獲得相應的成就感。小組合作學習的教學方式不僅能讓學生的學習興趣得到激發，也在此基礎上讓學生的溝通和交流水平得到相應提高。

（三）通過爭辯與討論的形式提高學習興趣

學生的好奇心在小學時期是最重的，對于每個問題都喜歡問“為什么”，課堂上對于某些問題經常性地和同學爭論，也可能會和老師進行辯論。這在一定程度上是一種好的現象，老師需要對其進行鼓勵并引導學生進行深入的討論。這些問題的產生正是因為這是學生的興趣所在，也更希望能得到正確的答案。老師需要抓住這種現象來指導教學，讓學生學習的欲望得到激發，讓學生對自己感興趣的知識能有更深刻的認知。

（四）對于后進學生要幫助他把自信心樹立起來，來激發其學習的興趣

我們都知道在每個班級中學生的學習情況是有很大的差異的，而后進生同樣是需要老師進行重點關注的學生群體，如何幫助后進生把學習的欲望和興趣提升起來對于課堂教學的效果達成是很重要的。對于后進生的教育，老師需要多運用情感教育方式，首先把老師和學生的關系做到親密合作、和諧平等，花盡可能多的時間關注他們的學習；其次要引導他們認識到學習成績的好與壞是相對而言的，可以在特定條件下相互轉化，把后進生的自信心提高起來了，對于學習的興趣也就可以被激發開來。

三、結束語

通過以上所講，我們可以清楚地認識到，學習興趣的激發對于小學數學教學是至關重要的。首先我們可以通過師生之間密切關系的建立使學生逐步擁有學好數學的自信心；其次老師可以通過生活情境的創設把學習與生活緊密聯系起來，從而讓學生的學習興趣得到激發；隨后老師也可以通過小組合作學習的教學方式讓學生更為快樂、自主地去學習，在自主獲取新知識的體驗中把學習的興趣提高起來。