高校體育教學改革如何適應陽光體育運動的需求探討

陳 玲

（湖北汽車工業(yè)學院，湖北 十堰 442002）

?

高校體育教學改革如何適應陽光體育運動的需求探討

陳 玲

（湖北汽車工業(yè)學院，湖北 十堰 442002）

摘 要：北京奧運會的成功舉辦，使我國體育文化得到了空前發(fā)展，高校對體育教學質量越來越重視。國家教育部、國家體育總局和共青團聯(lián)合發(fā)布了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，該決定符合“人才強國”戰(zhàn)略部署，符合素質教育根本要求。雖然陽光體育運動計劃實施以來取得了一定成效，但當前高校體育教學依然存在諸多問題，教學改革現(xiàn)狀與陽光體育運動要求仍有較大差距，所取得的教學效益十分有限，適應陽光體育運動要求、改革體育教學勢在必行。本文將針對高校體育教學改革如何適應陽光體育運動的需求展開研究和分析。

關鍵詞：高校體育；教學改革；陽光體育運動

1　陽光體育運動產生的背景

新時代背景下，我國經濟水平越來越高，生活質量明顯改善，導致學生普遍缺乏運動。據(jù)中國體育總局和教育聯(lián)合公布的《國民體質監(jiān)測報告》中顯示，青少年身體素質、耐力、體力、力量素質均呈現(xiàn)持續(xù)下降趨勢，學生超重率明顯增加，近視率高居不下，基本沒有體育鍛煉習慣，這十分不利于青少年協(xié)調發(fā)展。由于缺乏基本體育鍛煉，不僅給青少年帶來了身體問題，同時也帶來了心理問題，造成青少年意志薄弱，怕吃苦，怕受累，經受不起挫折。為了體育教育改革，提高青少年身體素質。我國發(fā)布了《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》和《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，該文件中明確要求學校應積極開展陽光體育運動，進行體育教學改革，發(fā)揮體育教育功效，吸引青少年學生主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)學生體育興趣和習慣。體育是人類共同創(chuàng)造的一種特殊社會文化活動，它所構建的以公平競爭為道德核心的，以和平、進步和團結為目標的價值體系和價值標準，得到了全人類普遍認同。體育運動不僅能鍛煉學生身體素質、健全體魄，同時還能夠培養(yǎng)學生意志品質，振奮民族精神，這是各階段教育的重點內容。因此，各大高校應積極進行體育教學改革，適應陽光體育運動要求，提高體育教學質量。

2　陽光體育運動的科學內涵

高校學生日常學習任務繁重，平日缺乏體育鍛煉，免疫力普遍低下，大多沒有運動習慣，體育課是主要參與體育活動的渠道。但傳統(tǒng)體育教學效果并不理想，大多學生沒興趣，處于被動狀態(tài)，導致無法有效發(fā)揮體育教學職能。開展陽光體育運動能夠提高學生對體育的認識，注重學生體育興趣的培養(yǎng)，陽光體育運動已被認定為推進素質教育的重要突破口。陽光體育運動的目標是“達標爭優(yōu)，強健體魄”，培養(yǎng)學生運動習慣，錘煉學生堅強意志品格，促進學生身心協(xié)調發(fā)展。從陽光體育運動內涵來看，是以身體鍛煉為基本手段，鍛煉學生內在品質。陽光體育運動分為精神部分和物質部分。身體是學習的基礎與本錢，沒有健康的身體，學生也就無法好好學習，吸取知識，可見開展陽光體育運動的重要意義。

通過陽光體育運動，不僅能夠提高學生身體素質和免疫力，同時還能夠健全學生心理。體育運動與學生智力發(fā)育和心理健康有著直接關系，相關研究表明，熱愛體育運動的學生往往性格開朗、侃侃而談，熱愛生活。而性格內向、沉默寡言的學生基本缺乏體育鍛煉，沒有運動習慣。體育活動中學生間可以交流、互動，有更多機會在同學面前展現(xiàn)自我，對于學生信心樹立，運動動力產生有著很大幫助，學生性格也會慢慢開朗起來，可見體育對學生性格養(yǎng)成也有積極作用。且團體類體育活動能夠培養(yǎng)學生團隊意識、合作意識、人際交往能力。現(xiàn)代社會大多家庭是獨生子女，很多孩子在家備受寵愛，嬌生慣養(yǎng)，承受能力薄弱，缺乏集體意識，生活中、學習中、工作中遇到挫折與失敗，往往會一蹶不振，情緒低落，無法承受來自失敗的壓力。體育活動可以使學生適應失敗，勇敢面對失敗，學會從失敗中吸取經驗，從而自我提升，不斷成長。此外，體育活動的競爭性，很好地培養(yǎng)了學生競爭意識。現(xiàn)代社會競爭十分激烈，高校學生畢業(yè)后要直接面臨社會競爭、工作競爭，培養(yǎng)一定競爭意識非常重要，并且學生只有擁有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗、克服困難、面對競爭，取得優(yōu)異成績。各高校應提高對體育教學的重視，開展陽光體育運動活動，提高體育教學水平勢在必行。

3　陽光體育運動的高校體育教學現(xiàn)狀

3.1教學目標模糊

相關調查研究表明，目前國內高校對陽光體育運動工作計劃重視程度并不高，缺乏正確認識，只有不到30%的高校重視陽光體育運動宣傳，60%以上高校很少宣傳體育活動，或每年只宣傳1～2次，不僅宣傳頻率低，且形式單調，渠道單一，很大一部分高校幾乎不組織學生展開體育活動，僅有7.8%左右的高校開展早操活動。并且在體育教學過程中，教學目標十分模糊，思路不清晰，認識不深刻，只把體育教學當教學任務來完成，對所取得的教育效益十分局限，教學質量低下，學生自身處于被動接受狀態(tài)，教學過程以教師為中心。而教師又不重視體育教學，不注重組織引導，導致體育教學職能沒有得到有效發(fā)揮，無法達到陽光體育運動目標，使體育教學流于形式。

3.2課程安排存在問題

目前，很多高校并未把體育教學放到正確位置，一些學校甚至隨意取消體育課程，用來填補其他專業(yè)課程。體育課是學生為數(shù)不多的體育活動參與機會，體育課程的減少將減少學生運動的機會。另外，在體育課程內容安排上，運動模式十分單一，甚至一些學校以理論課程為主，這種教學內容并不利于學生運動興趣培養(yǎng)，甚至很大一部分學生存在反感情緒，導致學生不愛上體育課，不積極參與。

3.3體育環(huán)境建設不足

當前高校體育教學中，學生體育需求與體育場地、器材、師資之間矛盾重重。近些年，隨著高校擴招政策的實施，高校學生基數(shù)越來越大。但學校對于體育環(huán)境建設投入明顯不足，所以體育環(huán)境并不完善，不能為學生提供基本場地和器材，陽光體育運動往往只是在紙上談兵，流于形式。此外，很多體育教師自身存在問題，不僅教學觀念落后，教學手段缺乏，更缺少相應專業(yè)技能和體育科學研究能力，甚至一部分并非專業(yè)體育教師，完全無法展開高質量體育教學，教學有效性較差，陽光體育運動工作計劃無法得到落實。

4　適應陽光體育運動需求的高校體育教學改革思路

4.1明確體育教學改革思路

各高校應正確把握陽光體育運動思想內涵，構建多種教學模式，明確體育教學改革思路，確定合理教學目標，制訂詳細教學計劃，以提高體育教學針對性、實效性，發(fā)揮高校體育教學最大職能，建立課內外一體化體育鍛煉機制，突出學生主體性和實踐性，加強陽光體育運動宣傳，做好課內外體育活動開展的銜接，培養(yǎng)學生體育興趣，使其產生體育運動動力，讓學生成為體育課程的中心。教學中，應選擇一些學生感興趣的體育項目，如乒乓球、羽毛球、籃球等。

4.2優(yōu)化體育教育模式

各高校必須對體育教學提高重視，轉變教學思路，優(yōu)化體育教學模式，以適應陽光體育運動需求。應將體育課定為必修課，豐富課堂內容，同時增加反映當代體育健身發(fā)展水平的選修課，從而拓展學生體育知識面，提高學生綜合素質，積極探索體育內容的創(chuàng)新，提高教學效果。通過對教學模式的優(yōu)化，轉變傳統(tǒng)體育教學中“重理論輕實踐”的局面，進一步體現(xiàn)體育運動的健身性、娛樂性、鍛煉性。通過拓展訓練，培養(yǎng)學生體育意識，心理承受能力，競爭意識。同時，應構建完善體育教學評價體現(xiàn)，以評價體育教學質量，教學效果，進一步提高體育教學水平，真正使高校體育教學走向規(guī)范化。

4.3加強體育環(huán)境建設

體育環(huán)境建設情況影響著體育教學活動的開展，完善體育環(huán)境是推動陽光體育運動工作計劃實施進程的前提條件。因此，各高校應加大體育環(huán)境建設投資力度，為學生參與體育活動創(chuàng)造物質基礎和環(huán)境。另外，應加強師資力量建設，基于陽光體育運動需求對體育教師進行培訓，全面提升體育教師綜合素質，強化其職業(yè)素質、責任意識，優(yōu)化體育教師團隊結構。合格的教師是展開高質量體育教學的關鍵，若教師自身存在問題，便難以保障教學有效性。因此，必須從教師素質和物質基礎2方面進行體育環(huán)境建設，從而為學生營造良好體育環(huán)境。

5　結束語

開展陽光體育運動對提高我國學生綜合素質，促進學生健康成長有著重要意義。但當前我國高校體育教學質量并不夠，體育教育改革面臨困境，實施改革中存在諸多問題。各高校應對陽光體育運動有一個正確認識，針對陽光體育運動要求進行體育教學改革，進一步提高體育教學質量，加強體育環(huán)境建設。

參考文獻：

［1］ 邢金明.佟貴鋒.開展陽光體育運動，加強高校體育教學改革的理性認識［J］. 科技資訊，2013（3）：242-244.

［2］ 于奎龍.吳長穩(wěn).“陽光體育運動”視角下高校公共體育課教學改革的思考［J］. 甘肅聯(lián)合大學學報：自然科學版，2014，24 （3）：115-118.

［3］ 顧旭鋒.蘇南普通高校開展陽光體育運動實效性調查及監(jiān)控體系的構建［D］.蘇州：蘇州大學，2013：119-124.

［4］ 趙禹.“陽光體育”背景下河北省普通高校籃球教學現(xiàn)狀與分析［D］.石家莊：河北師范大學，2009：132-136.

［5］ 鄭興.從“陽光體育運動”的視角審視湖南省高校體育教育本科專業(yè)課程設置［D］.長沙：湖南師范大學，2011：119-126.

［6］ 劉競井.陽光體育運動背景下普通高校體育課內外一體化現(xiàn)狀與個案實驗研究［D］.成都：西南交通大學，2014：133-135.

投稿日期：2016-01-08

毛澤東曾經說過：體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。體育與智育密切相關，現(xiàn)代教育核心在于德、智、體、美、勞全面發(fā)展，毫無疑問，“體”是其中重要內容之一。學生只有保持身體的健康，擁有強壯的體魄才能有更多的精力去努力學習。體育是人類共同創(chuàng)造的一種特殊的社會文化活動，在我國古代就已十分重視體育教育，孔子就是文武雙全的人，既能射箭，也能駕車。陽光體育運動的推廣與實施，對促進當代大學生協(xié)調發(fā)展有著重要意義。因此，各高校應針對當前體育教育中存在的問題進行改革，適應陽光體育運動需求。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）03-064-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.032

作者簡介：陳玲（1979 ～），講師。研究方向：體育教學與訓練。