淺談在數學課堂上如何講究藝術性

彭彥輝吉林省大安市兩家子鎮中心小學校

淺談在數學課堂上如何講究藝術性

彭彥輝
吉林省大安市兩家子鎮中心小學校

導入新課藝術；講授新課藝術；教學語言藝術；課堂練習藝術；課堂板書藝術；課堂總結藝術；課外作業藝術

數學；課堂教學；藝術性

課堂教學是學生獲取知識的重要環節和主要渠道。如何在課堂上充分地調動學生的積極性、主動性，激發興趣，喚取強烈的求知欲？我認為，在數學課堂上要講究藝術性。

一、導入新課藝術

一堂課，導入是非常關鍵的。它能提起學生的注意力，能明確學習內容和達到的目的，能激發興趣、寬松氛圍。新課的導入要注意內容與本堂課內容的聯系性和形式的多樣性，不要讓學生感到平泛、陳舊，要有獨特性和新穎感。新課的導入，方法諸多，如：設置懸念、故事激趣、創設情境、以舊引新、開門見山等方法。當我們教學“圓”時，可以設計問題設置懸念，“為什么車輪要做成圓形呢？”提問后，學生只能猜測，卻感到困惑，心里充滿了解決問題的矛盾，就自然激發了要解決矛盾的強烈心理欲望，從而積極地去探索新知。

二、講授新課藝術

新課講授，要重點突出，解決關鍵；要力求調動學生積極去參與、探討、思考。英國教育家斯賓塞說：“應該引導學生進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少一些，而引導他們發現的應該盡量多一些。”還要“鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨特見解。”（《小學數學課程標準》），根本上，課堂上要充分發揮學生為主，教師為輔的教學思想。新課的講授，力求調動學生的多種感官參與，設計多種教學手段，特別是動手能力的培養，現代教學論就主張:“要讓學生動手做科學。而不是用耳朵聽科學。”如教學一些幾何圖形時，就要求學生動手制作這些圖形，讓他們自己去發現。

三、教學語言藝術

語言，是教學的重要手段，是教師向學生傳授知識的媒體。一般地說，教師的教學語言要：清晰，讓學生聽得清楚，不產生歧義；簡練，不啰嗦，干凈利落；準確，明白易懂；生動有趣，含蓄幽默，有感染力；速度適中、音量合適、聲調抑揚頓挫、跌宕有節奏感。

四、課堂練習藝術

教學新知之后，教師要在課堂上安排一定量的鞏固練習。練是鞏固新知，強化新知的重要手段。馬芯蘭老師認為；學生熟練的技能，技巧不是天生的，是在學生與活動過程中，通過反復練習獲得的。因此，教學應精心的設計練習題，如安排鞏固新知的基本練習，溝通比較的對比練習，拓展視野的變式練習，融會貫通的開放練習，這樣層層深入，鞏固提高。

五、課堂板書藝術

板書，是教學中師生之間傳遞信息的文字語言，是教學怎樣都離不開的一種工具。但在數學課上，教師往往難以設計思路清楚的板書，總是亂七八糟、沒有頭緒的。板書什么和怎樣板書是值得討論的，我認為，教師應該設計正版（主體部分）和附版（輔助部分），確定正版的占面，這樣就不至于太混亂了。一般的，在最能發揮作用的時候才運用。其形式是多樣化的，可以采取提綱式，表格式、條文式等等。

六、課堂總結藝術

歸納總結，畫龍點睛之作用。一堂課的最后三分鐘，要注意總結、如何總結呢？教師根據實際需要，可設計形式各種各樣的總結，如綱目表格式、提問總結式等。總之，要讓學生明確所學知識，疏通知識、強化記憶。

七、課外作業藝術

課外作業的布置，從“教”的角度來看，是教師施教的一個重要組成部分，是上課的繼續，是檢查學生掌握知識與否的重要手段；從“學的角度來看，是有助于鞏固和消化課堂所學知識，并通過練習形成技能技巧；有助于培養和提高學生獨立獲取知識的能力，運用知識分析問題和解決問題的能力。因此，課外作業的布置，教師要講究一定的藝術性和原則：要明確目的，分量、難易適當，既要統一，又要有區別，通過精選的，要有典型性。

在課堂教學上，教師是表演者、組織者，要充分利用各種手段，講究課堂結構各個環節的藝術性，進而提高教學藝術效果，從而提高教育教學質量。

［1］《小學數學新課標》

［2］《走進新課程》

［3］《小學新課程指南》