淺談藝術(shù)類公選課在理工類院校的設(shè)置

鄒曉帆 （大連科技學院 116000）

淺談藝術(shù)類公選課在理工類院校的設(shè)置

鄒曉帆 （大連科技學院 116000）

藝術(shù)教育一直是審美教育的核心，是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。藝術(shù)公共選修課程是在理工類學在學校是審美教育的一種手段。在當前的形勢下高等教育教學改革，發(fā)展藝術(shù)教育一直是教育和社會各界的共識。2006年以來公共藝術(shù)選修課程相關(guān)文件發(fā)布到現(xiàn)在，十年時間雖然改變了課程計劃，豐富了教學內(nèi)容，加強教學人員和改革，但仍存在許多問題。本文從管理、教師、學生、評價、授課方法與課程定位和介紹幾個方面提出了藝術(shù)公共選修課程現(xiàn)狀和問題的分析，以幫助公共藝術(shù)選修課程改革。

教學設(shè)置；理工類院校；公選課；藝術(shù)教育

近些年來，藝術(shù)類選修課成為我國實施素質(zhì)教育的有效途徑之一，這種課程的設(shè)置可以有效的補充理工類院校學生藝術(shù)類知識的不足。從2006年教育部頒布文件《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》規(guī)定，必須修完藝術(shù)類限定選修課程才畢業(yè)，并把藝術(shù)類課程加入到學生培養(yǎng)計劃中，并成立了單獨的藝術(shù)類公選課教研室，就深刻了體現(xiàn)國家、教育部對素質(zhì)教育的重視。在師資力量上、機構(gòu)設(shè)置上、師資管理上都進行了改革，但是理工類院校教師設(shè)置本就有自己的特點，教師缺乏課程設(shè)置與管理經(jīng)驗、教學資源有限加上學生選課人數(shù)日益增長，多數(shù)學生不明白藝術(shù)類選修課的意義與重要程度，大多數(shù)學生只是為了選擇課程后得到學分，所以從文件頒布以來，就慢慢地暴露除了一些課程上的不足。

一、藝術(shù)類公共選修課的現(xiàn)狀與不足

藝術(shù)類公選課以我就職的學校為例，公選課教研室成立僅有兩年的時間，專職教師兩人，兼職教師16人（外聘3人），所開設(shè)課程并不能滿足學生的選課需求，部分開設(shè)課程的教師并非科班出身，而藝術(shù)類教師也因為教授本專業(yè)課程所以未必能保質(zhì)保量的完成選修課的教學任務(wù)。也由于理工類院校本身對于公共藝術(shù)教育的重視程度較弱，所以導(dǎo)致公共藝術(shù)教育機構(gòu)的設(shè)置的不健全。課程設(shè)計中、因為場地設(shè)備等原因，導(dǎo)致一些實踐性較強的課程就無法開設(shè)。其次，學生對于選修課的認識不夠，其實可以發(fā)現(xiàn)，各個高校的普遍現(xiàn)象就是學生普遍對選修課程不重視，認為選修課是一個“混學分”，“天天來完成任務(wù)就能畢業(yè)”的一種課程，導(dǎo)致了大部分學生在上課的時候 并沒有什么積極性，選課的時候甚至不知道自己選修課程的內(nèi)容是什么方向的，以我去年開設(shè)的選修課《POP海報設(shè)計》為例，85％的學生都不知道自己選修課程的內(nèi)容是做什么的。學習態(tài)度不端正、非興趣使然，導(dǎo)致聽課效果不好。學生只能通過向選過課的同學打聽和了解才能知道課程的設(shè)置、教師的情況、這樣就有了局限性和片面性。

二、公共藝術(shù)選修課課程定位與教學目標

很多學校雖然開設(shè)了大量的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)鑒賞課程， ，但沒有在真正意義上去考慮學生的學習興趣，以我曾經(jīng)開設(shè)的一門藝術(shù)類選修課《美術(shù)鑒賞與評論》為例，大多數(shù)的學生對這方面并不感興趣，覺得課堂太無聊和乏味。那么，如何提高學生學習的熱情已成為迫在眉睫的問題。課程的內(nèi)容不僅要考慮學校的學生的對藝術(shù)專業(yè)學習興趣，并能滿足專業(yè)知識和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的交叉研究，更應(yīng)基于公共藝術(shù)選修課程，教學內(nèi)容和教學方法的繼承和創(chuàng)新。讓學生了解更多的方面，容易理解，非常有趣的文學和歷史的知識，進一步拓寬學生的專業(yè)知識，提高學生的文科知識吸收不均勻現(xiàn)象，有一個跨學科的積極效果，短時間補充藝術(shù)的科學，克服了科院校培養(yǎng)人才過分專業(yè)化、知識面過窄、適應(yīng)能力差等弊端。

藝術(shù)選修課程是美育的主要載體，目的是提高人文修養(yǎng)和文化素質(zhì)水平，了解藝術(shù)認識藝術(shù)來提高生活情趣，所以我們課程定位應(yīng)該是輕松的、活潑的、氣氛活躍的、思維發(fā)散與開拓的、提高創(chuàng)造力的藝術(shù)氛圍。理科院校學生本身經(jīng)過了應(yīng)試教育大部分學生都是思維嚴謹禁錮的。所以課程開始設(shè)置之初，不能夠太過于專業(yè)、偏門和難，開設(shè)課程《美術(shù)鑒賞與評論》的第一節(jié)課，我就對學生說希望這節(jié)課最終的目的是，同學們以后自己知道怎么去美術(shù)館里看畫了，了解藝術(shù)家的畫怎么看，本身課程目標就不要定的太高，不能要求非專業(yè)的學生，每個結(jié)課以后變成鑒賞專家。教學內(nèi)容上要輕松活潑，多元化。

三、藝術(shù)類公選課的課程改進意見

藝術(shù)類公選課首先應(yīng)該從師資隊伍上進行調(diào)整，從評估上我們看到要求公選課從要求高學歷、高職稱的教師開設(shè)課程、鼓勵學科帶頭人、骨干教師開設(shè)課程。只有增加和優(yōu)化教師隊伍，才能滿足學生們?nèi)找嬖鲩L的課程知識需要。因為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，所以導(dǎo)致學生知識獲得的多元化，所以更增加了教師開設(shè)公選課的教學難度。教師也要像看待必修課一樣重視選修課程，嚴謹備課、增強教學質(zhì)量、豐富教學手法。公選課也應(yīng)該納入教學質(zhì)量評價當中，采取不好好上課的就淘汰的方針。

其次是學校在開設(shè)公選課的設(shè)備方面應(yīng)予以加強。可能因為理工類院校本身藝術(shù)類課程的實驗室就較少，公選課實驗室就更是難上加難，很多課程豐富有趣，在問卷調(diào)查的時候大部分學生表示了相當濃厚的興趣（如烘培色彩與藝術(shù)），但是因為課程需要設(shè)備和場地所以導(dǎo)致課程無法開設(shè)和進行，而且這種現(xiàn)象不是個例。

而且在選課之初，學校并沒有很好的一個平臺去介紹藝術(shù)類選修課的課程內(nèi)容，導(dǎo)致學生對選擇課程不了解不熟悉，學校可以在每學期選擇課程前的幾周，通過多種方式進行宣傳，如網(wǎng)站上對教師和課程內(nèi)容已經(jīng)課程成果的展示與介紹，通過微信平臺推送，根據(jù)學生的文卷調(diào)查來開設(shè)課程等。還可以通過多種方式來調(diào)動學生選課的積極性、如開設(shè)公共藝術(shù)團，把公選課的成果以藝術(shù)團的形式來展現(xiàn)，這樣學生不僅展示了自己，更能調(diào)動學生的積極性，提高學生的自信心。

在課程的教學方法上面，現(xiàn)在公共藝術(shù)選修課一般都在32學時，基本上都采用了多媒體教學與傳統(tǒng)課堂授課方式相結(jié)合來授課，除了文字、上課還有圖片、視頻、音頻、動畫、等多媒體的手段配合、但仍覺得效果一般，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生認為專業(yè)課的學習任務(wù)已經(jīng)過于繁重、選修課的傳統(tǒng)上課方式讓學生覺得比較辛苦、沒有精力、在開設(shè)課程時、可以考慮室外授課、實踐授課、以展示成果的方式進行授課、每節(jié)課讓學生感覺到自己的進步、學有所得、學有所獲，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性。

此外，教師不能夠只滿足于課程上課期間的內(nèi)容教授，可以開設(shè)公共帳號和微博的方式、向?qū)W生推送與課程相關(guān)的一些信息，也方便學生在課余時間與老師交流與互動、并進行課程答疑、進行課外參觀、真正的使學生在愉快中學習、在生活中隨時隨地接受新內(nèi)容、是課程更容易理解與接受、從而真正達到美育、素質(zhì)教育和公共藝術(shù)選修教育的課程完善。

[1]林玉恒，魯士發(fā).高校藝術(shù)類公共選修課的發(fā)展探析 [J].高等教育研究，2014（4）.

[2]張志霞，段燕華，邵必林.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建選修課教學新模式研究[J].西安建筑科技大學學報：社會科學版，2006（4）.

[3]白香芝.普通高校非藝術(shù)專業(yè)開設(shè)藝術(shù)選修課的實踐與思考[J].佳木斯大學社會科學學報，2009（3）.

鄒曉帆，大連科技學院助教，碩士研究生，主要從事藝術(shù)類公選課。