新環境下促進大學生綠色消費理念和行為的探析

沈陽工學院經濟與管理學院 張穎

新環境下促進大學生綠色消費理念和行為的探析

沈陽工學院經濟與管理學院 張穎

在如今互聯網的新型環境下，隨著促進綠色消費相關政策的出臺，作為未來消費主體的大學生，如何形成綠色消費理念并付諸行動至關重要。本文首先闡述綠色消費相關的理論內容，包括綠色消費起源與內涵；然后分析當前大學生的消費理念和行為特征，即從眾、攀比、享樂主義；最后將二者結合，從政府、學校、家庭三個層面提出促進大學生綠色消費理念和行為的具體途徑。

新環境 大學生 綠色消費

2016年3月，國家發展改革委、中宣部、科技部等十部門聯合出臺《關于促進綠色消費的指導意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》中明確了綠色消費的概念、含義及踐行意義；從培育綠色消費理念、開展綠色消費行動、建立健全綠色消費機制等各方面全方位促進綠色消費，以加快生態文明建設，推動經濟社會綠色發展。同時，在互聯網的新型環境影響下，以90后為主體的當代大學生的消費理念和行為也發生了很大的變化，尤其是網絡購物的興起。那么，大學生作為未來的消費主力軍，在互聯網的新環境下，如何樹立綠色消費理念并在消費行為中貫徹，就顯得尤為重要了。

1　綠色消費起源、發展與內涵

1.1綠色消費起源與發展

綠色消費的起源，要從人類經濟發展的問題談起。人類經濟社會的不斷進步和發展，失衡后導致環境惡化，尤其從18世紀工業革命開始，新技術帶來了城市化的發展、改變了人們的生活居住環境，人類文明進入了另一個境界，而同時生態破壞和環境污染問題不斷暴露，給人類生存和發展埋下了隱患。隨著全球性公害事件一件件發生，人類開始意識到了工業文明中消費模式的嚴重弊端。于是，在1968年3月，“綠色革命”這個詞應運而生，是由當時的美國國際開發署署長W.S.高達在一次演講中提出來的。從此，“綠色”一詞就開始流行開來。1992年，在里約熱內盧召開的聯合國環境與發展大會上，發布了《21世紀議程》，里面明確提出“所有國家均應全力促進建立可持續的消費形態”，標志著“綠色”這一思想得到了全世界的普遍認可和響應。同年地球高峰會議正式提出“永續發展”主題，綠色消費被視為是達成全球永續發展目標的重要工作。中國消費者協會確定2001年為“綠色消費”年，提倡“綠色消費”，標志著中國開始走向綠色消費和可持續發展之路。

1.2綠色消費內涵

國際上通常把綠色消費概括為”5R”，即1R(Reduce)：節約資源，減少污染；2R(Reevaluate)：綠色生活，環保選購；3R(Reuse)：重復使用，多次利用；4R(Recycle)：分類回收，循環再生；5R(Rescue)：保護自然，萬物共存。

中國的唐錫陽先生把綠色消費概括為3R和3E，即3R：減少不必要的消費，如一次性的餐具和毫無益處的色素、添加劑等(Reduce)；修舊利廢，回收利用舊物品(Reuse)；提倡使用玻璃、紙、鋁等可再生原料產品(Recycle)。3E：講究經濟實惠，如節約使用能源、包裝，加工結構簡單的產品(Economic)；講究生態效益，如使用保護環境、較小破壞自然和野生動植物的企業及產品(Ecological)；提倡平等人本原則，如選擇尊重勞工、保護原住民生存權、進行道德售賣、不進行非人道動物實驗的企業及產品(Equitable)。

最新的定義是今年出臺的《意見》中給出的：綠色消費，是指以節約資源和保護環境為特征的消費行為，主要表現為崇尚勤儉節約，減少損失浪費，選擇高效、環保的產品和服務，降低消費過程中的資源消耗和污染排放。

2　新環境下大學生消費理念和行為特點

90后大學生是一個特殊的消費群體，他們出生在新時代，成長在開放包容的新環境下，正處于三觀形成和個體社會化的重要階段，易于接受各種新穎的消費觀念、消費方式，喜歡追趕消費新潮，而且90后大學生的家庭條件普遍較好，消費能力較80后大學生有很大的提高，呈現出巨大的消費潛力，對社會當前消費觀念和消費方式的形成和發展起著至關重要的作用。南江輝在研究中指出：大學生日常生活大致有四種消費心理，分別是大眾、求異、攀比、求實。在如今日新月異的互聯網時代，大學生的消費行為更體現出獨有的特征。

2.1盲目跟風，非理性消費現象嚴重

隨著網絡購物平臺的崛起，從最初的淘寶、京東、聚美優品、唯品會等到如今網上外賣送餐平臺餓了么、百度外賣等，以及各種叫車平臺：滴滴、人民優步等毋庸置疑，這些網絡平臺極大地方便了人們的衣食住行等各個方面。但同時，在面對互聯網購物平臺上琳瑯滿目的商品時，許多消費者會受產品包裝視覺上的刺激或者被商家精心設計的廣告語吸引，產生強烈的購物欲望，大量購物。大學生作為一類消費者也不例外。他們集體生活，容易形成從眾心理，往往會因為同班或同寢室同學買了一件好看的衣服，一個好玩兒的東西而跟著一起買，也許這件衣服或這個東西并不是他所需要的，只是因為“你有我也要和你一樣有”。另外，一些商家制造出各種節日，比如“雙十一”“雙十二”，來刺激消費者來大量購買自認為便宜的商品。而外界因素強烈刺激下的非理性消費決策，以及被促銷低價吸引買來的商品，大多數并不符合自己的真實需要，往往因為派不上用場而閑置。這種超出個人基本支付能力和基本需求的網絡購物行為，不僅會帶來個人資金的損失，而且會造成社會資源的浪費，完全不綠色。

2.2追求商品過度包裝，造成資源浪費

90后大學生思想開放，樂于接受和嘗試新鮮事物，易于接受各種新穎的消費觀念、消費方式。大學生們也特別喜歡在過生日時舉辦一個生日宴會，參加各種聚會，請客吃飯送禮物，追求禮物商品精美的包裝，追求菜品酒品的精美包裝，更不惜花大價錢買一些有名無實的東西。由于追求過度包裝從而產生包裝垃圾，造成資源浪費。

此外，作為互聯網商業的強大支撐，物流行業近年來蓬勃發展。據中國電子商務研究中心監測數據顯示，僅在2015年“雙12”一天，快遞、郵政速遞類企業共收發快遞包裹1.13億余件，比2014年同天同期增長60%，是日常平均處理量的近兩倍。其中，大學生網絡購物也占據了很大一部分比例。為了保證商品在物流運輸過程中免遭損壞，商家往往將商品層層包裹，大量使用透明膠帶、填充物等保證其運輸過程中的安全性。網購狂歡過后，快遞包裝泛濫成災，造成大量資源浪費。

2.3物質性、享受性消費比例增大

由于整體社會消費水平的普遍提高，加之全球化背景下追求個性消費觀念的影響，出生在上世紀90年代的大學生，追求享樂性消費和高端消費的人數日益增多。部分大學生把高端奢侈品消費視為地位和身份的象征，有的甚至不顧家庭收入和自身收入條件的限制，盲目跟風攀比，引以為傲。據調查結果顯示，發展性消費在90后大學生消費總額中的比重正逐年下降(于學生而言，發展性消費指的是其用于學習、技能增長以及素質提升等方面的消費)。相反，由于追求個性化，與別的同學不一樣的攀比心理，使得當代大學生將精力和金錢更多的消費在物質和享樂活動上，這種消費理念是非常可怕的、不健康的，長此以往發展下去，將會影響整個國家的消費傾向。

綜上所述，當前我國大學生的消費理念和行為還不夠“綠色”，但也不是不可調控的。需要分析影響大學生消費理念和行為的各方面因素，并有針對性地提出對策方案來促進大學生綠色消費的理念和行為。

3　新環境下促進大學生綠色消費理念和行為的途徑

新環境下，通過對《意見》中促進全民綠色消費的要求、當代大學生消費理念行為現狀的分析，本文分別從政府、學校、家庭三方面來提出促進大學生綠色消費理念和行為的途徑。

3.1政府完善相關政策法規，做好監管綠色市場的保障工作

2016年3月份《意見》的提出，是政府促進綠色消費的相關政策法規的重要一步。但挑戰才剛剛開始，此項政策如何具體落實需要社會各方大力支持。政府需要做的就是如何通過各項優惠政策積極引導社會各界共同參與促進綠色消費。利用新媒體傳播渠道，向大學生傳播環保知識和綠色消費理念，介紹環保知識、綠色標志、綠色消費技能等，提高綠色消費能力。

另外，我國當代大學生對綠色消費和綠色產品認知度不夠，對綠色產品認證方面缺乏相關了解，不信任相關產品的綠色認證是否可靠。出現這種現象的原因在于認證體系執行和審核過程漏洞百出，不夠規范。因此，政府及有關監管部門要加強對綠色產品認證體系的監督和管理，規范認證制度的執行，做到公平、公正、公開；并賦予大眾、媒體及社會組織對認證制度的監督權；加大對綠色企業和綠色產品認證后的監管工作，真正做到制度落到實處。這樣，包括大學生群體在內的人民群體才會積極購買他們信任的綠色產品。

3.2學校加強對大學生的綠色消費理念教育

學校作為大學生的主要學習和活動場所，是否提供綠色消費方面的相關教育，對于大學生的綠色消費理念影響至關重要。由于年齡階段的特殊性，20多歲的大學生思想觀念尚不足夠成熟，很容易受外界引導和影響。因此，學校有義務對大學生進行環境方面的正面教育，讓大學生深刻意識到自身的消費行為與環境的密切聯系，增強大學生的環境責任意識和節能環保意識，幫助他們樹立正確的消費觀，將生活重心和消費重點放到學習上，真正做到綠色消費、理性消費。此外，學校可以組織舉辦相關知識競賽，帶動大學生主動探索綠色消費相關知識，樹立綠色消費理念，加強綠色消費認知，促進綠色消費行為。

教師作為大學生的教導員，需主動提高自身的綠色消費意識，在課堂教學過程中，補充相關內容，使大學生認識到自身的消費心理和消費行為傾向，從信息的洪流中篩選出有用的部分，學會辨識節能環保產品，主動購買節能環保產品。另外，還應擴展關于垃圾的回收、利用等方面的知識，日常生活中有意識地進行環保行動，比如：節約用水、隨手關燈、材料正反面打印等。

3.3發揮家庭在綠色消費上的引導作用

家長言傳身教從學生小時候就一直在潛移默化地影響學生的理念和行為。因此，家長應樹立好榜樣，形成綠色化的家庭生活方式。綠色化的家庭生活方式不僅僅要求家庭成員購買綠色產品，更要求在日常生活中注重環保、節能理念，將綠色行為貫穿于家庭生活的方方面面，使學生從小開始就在耳濡目染中樹立綠色消費的理念，形成理性的消費行為。例如分類處理生活垃圾、隨手關燈、電器不用時將插頭拔掉，避免待機造成電的浪費、外出盡可能乘坐公共交通工具，減少尾氣污染、盡可能少用或不用一次性物品、循環使用環保購物袋等。

同時，家長應充分了解學生的消費現狀，公開家庭的各項收支狀況，因為大學生已經是成年人，他們有責任承擔維護家庭的各項義務，有必要讓其樹立家庭責任感并參與其中。另外，家長應積極鼓勵學生進行社會實踐，做兼職或者去企業實習，賺取零花錢的同時體會賺錢的不易，從而養成勤儉節約的好習慣。

4　結語

綠色消費是我國踐行社會主義核心價值觀的必經之路，是時代發展的需要。當代90后大學生是社會主義事業的建設者和接班人，在新環境下，需要政府、學校、家庭三方面共同協作以強化大學生的綠色消費理念，倡導大學生綠色消費行為，共同建設和諧、健康、積極向上的社會環境。

[1] 劉湖,等.互聯網商業環境下綠色消費挑戰與對策研究[J].華北電力大學學報(社會科學版),2016(4).

[2] 楊越婷.大學生綠色消費觀培育路徑探析[J].才智,2011(1).

[3] 李素玲.當代大學生綠色消費教育研究[D].南京工業大學, 2013.

[4] 姜言秀.綠色消費:循環經濟在消費領域的實現形式[J].理論學刊,2010(12).

F205

A

2096-0298(2016)11(a)-049-02

張穎(1985-)，女，漢族，遼寧大連人，講師，碩士，主要從事商務管理，綠色經濟方面的研究。