淺談信息時(shí)代如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

杜巨澤

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)朗讀缺乏興趣，產(chǎn)生了厭讀情緒，這嚴(yán)重影響了學(xué)生朗讀水平的提高。而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感、發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一項(xiàng)最基本的能力。語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，積極、正確、有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，有助于傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，理解能力以及寫(xiě)作能力，這對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息；培養(yǎng)；朗讀；興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.140

電子信息化飛速發(fā)展的今天，在語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生已經(jīng)對(duì)朗讀缺乏興趣，產(chǎn)生了厭讀情緒，這嚴(yán)重影響了學(xué)生朗讀水平的提高。而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感、發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一項(xiàng)最基本的能力。那么在日常的語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文老師如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣呢？

一、在教學(xué)中，教師要以身示范，激發(fā)并帶動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，是書(shū)籍成為智力生活中的之路明星，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師在平時(shí)教學(xué)中要以身示范，多朗讀名家經(jīng)典之作。教師聲情并茂的朗讀會(huì)對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，能使學(xué)生產(chǎn)生模仿，練習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教師也要練好基本功，提高朗讀的藝術(shù)水平，讓自己的朗讀具有極強(qiáng)的穿透力、滲透力和影響力，把學(xué)生帶到朗讀的藝術(shù)境界。當(dāng)語(yǔ)文老師語(yǔ)言規(guī)范，吐字清晰、音質(zhì)優(yōu)美、感情真摯、流暢自然地朗讀，給學(xué)生以美的享受時(shí)，就可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生朗讀興趣。

語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中，多激勵(lì)朗讀水平較好的學(xué)生，讓他們上講臺(tái)朗讀，多讀散文詩(shī)。教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的掌聲，都是激勵(lì)學(xué)生朗讀興趣的潤(rùn)滑劑和催化劑。有教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的羨慕，朗讀興趣培養(yǎng)就會(huì)逐漸形成。當(dāng)然，這對(duì)學(xué)生而言是一種展示才華的好機(jī)會(huì)，也對(duì)他們是一種極好的帶動(dòng)。

二、不同的朗讀形式有不同的朗讀效果，教師要調(diào)控好朗讀的形式。

小說(shuō)、戲劇、散文詩(shī)一般都適合分角色朗讀，這種朗讀參與的人多，一直深受學(xué)生的喜愛(ài)。教師要多利用這種形式，盡量讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)他們的朗讀興趣。

電子信息時(shí)代視覺(jué)圖片、視頻、背景、也為語(yǔ)文教師提供了更寬廣的平臺(tái)，語(yǔ)文教師可以根據(jù)內(nèi)容尋找圖片、音響、背景資料做成PPT，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。有了視頻，音樂(lè)、圖片資料，學(xué)生朗讀興趣盎然，在美的享受中隨機(jī)萌發(fā)朗讀興趣。

先秦諸子散文、人物傳記、古詩(shī)文適合教師領(lǐng)讀和學(xué)生輪讀形式，這種形式師生共同參與。可以采用師生領(lǐng)讀、小組讀，男女生讀、比賽看誰(shuí)讀的好，這種活動(dòng)參與人數(shù)多，學(xué)生積極性高，能很快提高學(xué)生朗讀的朗讀水平。

三、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師盡量要穿插民俗文

比如端午節(jié)詩(shī)歌朗誦比賽、龍王廟經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽、《我愛(ài)靖遠(yuǎn)、我愛(ài)黃河》演講比賽等等。通過(guò)組織學(xué)生經(jīng)典民俗誦讀比賽的方式，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)谡b讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)民俗傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，也提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文經(jīng)典的興趣。

四、利用好課前時(shí)間

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師課前盡量利用好課前五分鐘，讓學(xué)生上講臺(tái)，有感情地朗讀自己最喜歡的文章，和同學(xué)們一起分享自己的快樂(lè)。培養(yǎng)好語(yǔ)文課代表，讓他主持好這場(chǎng)表演朗讀。課代表要對(duì)朗讀好的學(xué)生適時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)朗讀出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，以便激勵(lì)后者，這個(gè)展示的平臺(tái)對(duì)那些喜歡朗讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)又增添了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，從他們的眼神、笑容中，語(yǔ)文老師就能看出他們的朗讀渴望和熱情。

五、結(jié)合當(dāng)前信息時(shí)代的特點(diǎn)，給學(xué)生制作朗讀視頻

現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)賣萌、會(huì)作秀。語(yǔ)文老師給他們提供展示的平臺(tái)，為他們制作朗讀視頻，讓他們播放給家長(zhǎng)、親戚看，家長(zhǎng)及親戚一定會(huì)對(duì)這些學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的，更主要的是語(yǔ)文老師要把他們制作的收集起來(lái)，讓全班同學(xué)觀看，評(píng)選出最好的，提出表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，激發(fā)更多的學(xué)生參與朗讀比賽中來(lái)。學(xué)生的朗讀興趣就漸漸形成了，有了朗讀的基礎(chǔ)和興趣，學(xué)生自己就主動(dòng)找機(jī)會(huì)朗讀表演了。

總之，語(yǔ)文老師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，積極、正確、有效地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，有助于傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力以及寫(xiě)作能力。