營造輕松和諧的語文課堂氣氛，激發學生的學習興趣

左花

摘 要：新課標要求教師應創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為此，語文教師要努力創造和諧民主的師生關系，實施情境教學，善用激勵法激發學生的情感和學習興趣，促進語文教學的良性發展。

關鍵詞：課堂氣氛； 興趣；激發

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0255-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.168

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，良好的課堂氛圍是激發興趣的前提。如何為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍，上好一堂語文課是值得我們語文教師深思的一個問題。新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習興趣，使教學在學生想學的基礎上開展，那么如何營造輕松和諧的課堂氣氛呢？我在這里談一下自己粗淺的見解。

一、創造和諧民主的師生關系

教學是師生的協同合作活動，師生互相促進，教學彼此相長，這是教學規律。因此，建立平等和諧民主的師生關系，對課堂氣氛影響非常大。首先教師要有一顆愛心，把愛無私地傾注給學生。教師講課時態度要和藹親切，師生之間要做到沒有隔閡，使學生在一種心情平靜愉快的氣氛中學習。所謂親其師才能信其道。教師必須認真傾聽學生的心聲，和他們做朋友。這樣，他們就會放心大膽地表現自己、展示自己，例如，我在教學《 最后一頭戰象 》前，和學生進行了一番對話。

老師：我先檢查一下同學們自讀課文以后，有些東西是不是理解了。同學們在回答的時候盡量不要看書。那如果忘了，怎么辦呢？

學生輕輕地說：偷看一下！

老師：偷看一下？說的好?。。▽W生們都笑了）別笑，偷看也是一種能力?。∧愕煤芸斓卦跁弦粧叨^，就馬上找到自己所需要的那個詞、那個句子，不也是一種快速閱讀能力的培養嗎？不過，考試的時候這種能力可是不能培養的啊！

于是，這堂課就在學生的歡笑聲中開始了。最能使創造力充分發揮的條件是民主。只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。因為有了開頭的一番話，大家的盡頭一直很足，不斷的有問題提出，我利用了平等民主的師生關系，營造了一個熱烈、和諧的課堂氣氛，這節課取得了很好的教學效果。

二、課堂激勵用語評價法

清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長?！比魏螌W生都愿意得到教師的肯定。他們好動、好奇，自我表現欲望強烈，人人都有追求成功渴望成功的愿望。因此，教師及時地鼓勵表揚對學生的發展極其重要，批評呵斥并不能幫助學生提高成績，有時甚至適得其反，會使孩子徹底失去信心，自暴自棄。我接到過一個班，大多數學生的作業書寫很差，字跡潦草，寫作業好像是為了完成老師的要求，敷衍老師，所以語文成績非常不理想。于是在每一次作業時我都強調學生一定要讀好要求認真完成，并且在課上課下都和他們在一起，陪他們完成作業。每次學生的作業都認真寫評語，對他們細微的進步都加以表揚。如：“你今天的進步真大，老師特別為你感到高興”；“你太聰明了，能用以前學到的知識解決了今天的難題！真棒！”等等激勵性的評語。寫得好的作業在教室后面留出一塊地方，進行展示，并及時表揚，鼓勵他們繼續努力，堅持把作業完成到最好。這樣學生們的作業寫得越來越好，取得了不錯的效果。

贊美是一名教師應有的素養，更是教師人格魅力的釋放。老師的贊揚、同學們的掌聲，一個小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上我采用多種表揚方式或用親切的動作——贊許的點點頭、拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下學生的頭部、微微一笑……每節課我盡量多贊賞學生，不是虛偽的應付的，而是發自內心、由衷的。在聽老師講課時會適時地表揚學生，如“小紅聽得最認真，這可是尊重他人的表現啊！”“你聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了”；在學生回答完問題后我會說：“你表達的特別清楚，讓大家一聽就懂”；“我發現你不僅聽的仔細，說得也很好”“你很有創見，這非?？少F，請在響亮地說一遍”等等評語。通過鼓勵性評價融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，也激發學生的學習熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。

三、教師廣聞博識風趣幽默法

（一）要廣聞博識

教師要廣聞博識，豐富自己的閱歷，做到“胸中有丘壑”。如果教師知識面窄，專業造詣不深，講清教材的內容已經很費力了，就很難再有經歷去講究趣味性。要想使教者的教學思想和教學藝術成為有源之水，廣聞博識對語文老師的教學就很重要了。因此，教師只有加強學習，深入鉆研業務，開闊自己的視野，把廣聞博識變成教師自身提升素質的習慣，才能有汩汩清流去滋潤學生的心田，才能為講課的趣味性奠定基礎。

（二）教學要幽默風趣

幽默風趣最明顯的功能就在于活躍課堂氣氛。在課上教師一味的照本宣科，語言平淡無趣，必然導致課堂氣氛死氣沉沉，學生無精打采。而如果教師適時地穿插些幽默就會給緊張的教學注入生機和活力，使學生精神振奮、情趣飽滿地投入到學習當中。平時不愛聽課的學生也會被這種氣氛帶動，融入到教學當中來。

總之，教師在教學中要營造良好的課堂氣氛，要讓學生在民主、和諧的氣氛中，關心每一位學生，讓學生真切體會到“老師在期待我”。用知識、人格的力量掀起學生思想的波瀾，在感情上達到共鳴。充分尊重學生、信任學生，使學生樂于參與，敢于參與，充分調動學生學習的積極性，真正成為學習的主人。