高校會計專業職業道德教育問題及解決對策探討

焦魯寧

高校會計專業職業道德教育問題及解決對策探討

焦魯寧

近年來，由于會計犯罪呈現年輕化和高學歷的趨勢，致使高校會計專業職業道德教育面臨著嚴峻的挑戰，這就需要高校改變現有的職業道德培養狀況，加強職業道德教育，提高學生的職業道德素質和職業判斷能力。隨著市場經濟的發展，會計作為一項重要職業，其提供的信息質量對政府決策、社會公眾和投資者的利益具有直接影響，關乎著社會的經濟秩序，因此加強會計專業職業道德教育顯得尤為重要。本文就對高校會計專業職業道德教育的問題進行分析，并試探性提出幾點解決對策，以便相關人士借鑒和參考。

高校；會計專業；職業道德教育；問題；解決對策

隨著社會經濟的迅速發展，社會分工越來越不同，職業道德的概念也得到發展和完善。會計職業道德是職業道德的重要內容，其要求從業人員在會計職業活動中應嚴格遵循相關的職業行為規范和準則，這不僅是會計人員做好會計工作的基礎，也是提高會計數據信息質量的有效路徑。可以說，加強高校會計專業職業道德教育，成為十分迫切的課題。

一、高校會計專業職業道德教育的問題分析

高校會計專業職業道德教育的問題具體表現在以下幾個方面：一是教材中缺乏職業道德教育內容。相較于其他文科類和經管類專業，會計學科自成體系，具有較強的專業性和綜合性，因此高校需要重視會計專業的職業道德教育和專業理論知識學習。但是有些高校的會計專業在教學內容與教材建設等方面尚有不足，缺乏職業道德教育的內容。如《審計學》和《會計學原理》課程中雖然涉及了一些職業道德內容，但是僅僅只介紹了職業道德基本要求和部分會計法則，并且課時安排受教學大綱的限制而相對較少，影響會計專業學生職業道德的提高。

二是落后的職業道德教育內容和手段。部分高校會計專業在開展職業道德教育時，多是以思想政治品德教育為主，教學的方式和內容滯后，難以體現會計專業的特點，無法適應現代化教育的發展。同時設置會計專業課程體系時，涉及的會計從業道德規范和會計法等職業道德教育課程較少，致使學生無法在校期間接受更多的職業道德教育機會。此外，高校對學生職業操守進行培養時，基本是以公共道德教育為主，借助課堂教學來達到培養目的，但是由于傳統教學方式過于單一，課堂教學沉悶枯燥，易使學生產生厭煩心理，無法實現教育的目的。

三是師資隊伍力量薄弱。當前許多高校的會計專業教師多是畢業后直接從事教學工作，雖然具有豐富的會計理論知識，但是實踐經驗缺乏，在教學中往往對會計專業職業道德教育加以忽視；同時具有豐富實踐經驗的教師因“以科研評職稱”的制度壓力而過于重視會計科研，沒有多余的精力和時間進行職業道德教育。由于會計專業的特殊性，學生不能依賴于思政教育公共課程的道德教育，否則不利于自身職業道德素質的提高。

二、高校會計專業職業道德教育問題的解決對策

（一）優化會計專業教材建設

我國可以組織會計學領域的教師和專家學者，從會計工作中出現的典型案例和道德困境出發，共同編寫專門的會計專業職業道德教育教材，便于高校開設課程時選用。同時可以組織專家學者修訂現有的會計專業課程教材，適當增添相關的職業道德教育內容，并對相應的典型案例進行選編，引導學生討論其中的道德難題，使學生深入掌握所學知識，提高學生的職業道德素養。另外，高校可以將會計職業道德教育與會計專業教育進行有機結合，要求教師在講解稅法、審計、財務管理、財務會計和會計學原理等專業課程時，有效融入會計職業道德教育內容的講解，增強學生的職業道德水平。以《中級財務會計學》為例生對其中涉及的會計要素進行講解時，如資產中的“銀行存款”和“現金”等，教師應引導學生嚴格按照銀行結算制度，自覺主動維護財經紀律，以此保護財產的完整與安全，促進學生制度意識的增強。

（二）豐富職業道德教育的手段和內容

高校要想保證會計專業職業道德教育的順利開展，需要在專業課程教學中融入職業道德教育，合理規劃職業道德教育教材，實現職業道德教育內容的形象化，以此開拓學生的視野，強化學生的職業道德素養。首先，開展誠信教育。誠信是會計工作的前提，也是學生職業道德的基本保證，因此在會計專業職業道德教育過程中需要加強誠信教育。其次，開展遵紀守法的職業紀律教育。會計人員與法律法規和金錢打交道，這就需要會計人員嚴格遵守法律法規，以自律廉潔、遵紀守法為基本要求自覺執行相關的會計政策。因此高校會計專業可以開展相關的法規課程，如經濟合同法、注冊會計師法、公司法、會計法等，在教與學的環節中融入遵紀守法的內容，使學生具備良好的職業道德。最后，開展愛崗敬業的職業情感教育。只有對自身的工作加以熱愛，才會不斷學習會計技能及業務，才能做好本職工作，因此在會計專業課程教學中穿插愛崗敬業的內容十分必要。另外，高校可以聘請財稅部門負責人、企業會計主管、注冊會計師等，采用專題講座的形式來進行職業道德教育；同時有條件可以與檢察院和法院掛鉤，為學生提供實訓學習基地，讓學生旁聽現實案例的宣判，使學生具備良好的職業道德操守。

（三）加強教師隊伍建設

首先，增強育人意識。在實際教學過程中，教師需要對細節教育進行準確把握，恪守職業操守，在實踐和理論等教學環節中滲透會計專業職業道德教育內容，促進學生綜合素質的提升。其次，加強校企合作。高校應對教師崗位培訓加以羌胡，鼓勵教師到企業進行實踐鍛煉或進修，感受會計實務中存在的職業道德教育難點，將其與課堂理論教育相結合，增強職業道德教育的生動性與時效性，培養學生的職業道德素質。最后，提高教師的道德水平和知識構建。高校可將兼職教師和專職教師相結合，積極聘請企業會計工作者，吸納優秀的畢業生，形成實踐經驗和理論知識豐富的師資隊伍。

（四）積極開設會計專業職業道德教育課程

當前高校會計專業課程基本包括管理會計、財務管理、財務會計、成本會計和基礎會計等，這些課程側重于專業理論知識教育，而很少涉及職業道德教育內容。因此高校需要開設會計專業職業道德教育課程，讓會計專業學生對職業道德的內容有所了解，感受會計職業人員的職業道德規范和專業精神，提高會計職業道德教育的地位和實效性。

綜上所述，高校會計專業職業道德教育過程中還面臨著一些問題，如教材中缺乏職業道德教育內容、落后的職業道德教育內容和手段、師資隊伍力量薄弱等，嚴重影響職業道德教育的質量和效果，不利于學生職業道德素質的提升。基于這種情況，高校需要結合會計專業實際教學情況，優化會計專業教材建設，豐富職業道德教育的手段和內容，加強教師隊伍建設，積極開設會計專業職業道德教育課程，注重對學生的專業知識技能教育和職業道德教育，從而提高學生的職業道德水平，培養出高素質的會計專業人才，促進高等教育事業的可持續發展。

[1]李學軍.我國高校會計職業道德教育問題與對策分析[J].中國集體經濟,2010,24:190-191.

[2]邵正林.論高校會計專業學生職業道德教育的改進[J].岳陽職業技術學院學報,2010,06:30-32.

[3]王正情.高校會計專業職業道德教育存在的問題及其對策[J].職業時空,2011,09:103-104.

（作者單位：青海民族大學工商管理學院）