高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育問(wèn)題及解決對(duì)策探討

焦魯寧

高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育問(wèn)題及解決對(duì)策探討

焦魯寧

近年來(lái)，由于會(huì)計(jì)犯罪呈現(xiàn)年輕化和高學(xué)歷的趨勢(shì)，致使高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就需要高校改變現(xiàn)有的職業(yè)道德培養(yǎng)狀況，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)判斷能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)重要職業(yè)，其提供的信息質(zhì)量對(duì)政府決策、社會(huì)公眾和投資者的利益具有直接影響，關(guān)乎著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序，因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育顯得尤為重要。本文就對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的問(wèn)題進(jìn)行分析，并試探性提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，以便相關(guān)人士借鑒和參考。

高校；會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)道德教育；問(wèn)題；解決對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越不同，職業(yè)道德的概念也得到發(fā)展和完善。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是職業(yè)道德的重要內(nèi)容，其要求從業(yè)人員在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)嚴(yán)格遵循相關(guān)的職業(yè)行為規(guī)范和準(zhǔn)則，這不僅是會(huì)計(jì)人員做好會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，也是提高會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息質(zhì)量的有效路徑?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育，成為十分迫切的課題。

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的問(wèn)題分析

高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教材中缺乏職業(yè)道德教育內(nèi)容。相較于其他文科類和經(jīng)管類專業(yè)，會(huì)計(jì)學(xué)科自成體系，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和綜合性，因此高校需要重視會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育和專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。但是有些高校的會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)等方面尚有不足，缺乏職業(yè)道德教育的內(nèi)容。如《審計(jì)學(xué)》和《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程中雖然涉及了一些職業(yè)道德內(nèi)容，但是僅僅只介紹了職業(yè)道德基本要求和部分會(huì)計(jì)法則，并且課時(shí)安排受教學(xué)大綱的限制而相對(duì)較少，影響會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的提高。

二是落后的職業(yè)道德教育內(nèi)容和手段。部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)在開(kāi)展職業(yè)道德教育時(shí)，多是以思想政治品德教育為主，教學(xué)的方式和內(nèi)容滯后，難以體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。同時(shí)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，涉及的會(huì)計(jì)從業(yè)道德規(guī)范和會(huì)計(jì)法等職業(yè)道德教育課程較少，致使學(xué)生無(wú)法在校期間接受更多的職業(yè)道德教育機(jī)會(huì)。此外，高校對(duì)學(xué)生職業(yè)操守進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，基本是以公共道德教育為主，借助課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)目的，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于單一，課堂教學(xué)沉悶枯燥，易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的目的。

三是師資隊(duì)伍力量薄弱。當(dāng)前許多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師多是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，雖然具有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，在教學(xué)中往往對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育加以忽視；同時(shí)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師因“以科研評(píng)職稱”的制度壓力而過(guò)于重視會(huì)計(jì)科研，沒(méi)有多余的精力和時(shí)間進(jìn)行職業(yè)道德教育。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，學(xué)生不能依賴于思政教育公共課程的道德教育，否則不利于自身職業(yè)道德素質(zhì)的提高。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)

我國(guó)可以組織會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的教師和專家學(xué)者，從會(huì)計(jì)工作中出現(xiàn)的典型案例和道德困境出發(fā)，共同編寫專門的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育教材，便于高校開(kāi)設(shè)課程時(shí)選用。同時(shí)可以組織專家學(xué)者修訂現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教材，適當(dāng)增添相關(guān)的職業(yè)道德教育內(nèi)容，并對(duì)相應(yīng)的典型案例進(jìn)行選編，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的道德難題，使學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。另外，高?？梢詫?huì)計(jì)職業(yè)道德教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，要求教師在講解稅法、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)學(xué)原理等專業(yè)課程時(shí)，有效融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容的講解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德水平。以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》為例生對(duì)其中涉及的會(huì)計(jì)要素進(jìn)行講解時(shí)，如資產(chǎn)中的“銀行存款”和“現(xiàn)金”等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照銀行結(jié)算制度，自覺(jué)主動(dòng)維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，以此保護(hù)財(cái)產(chǎn)的完整與安全，促進(jìn)學(xué)生制度意識(shí)的增強(qiáng)。

（二）豐富職業(yè)道德教育的手段和內(nèi)容

高校要想保證會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的順利開(kāi)展，需要在專業(yè)課程教學(xué)中融入職業(yè)道德教育，合理規(guī)劃職業(yè)道德教育教材，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育內(nèi)容的形象化，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。首先，開(kāi)展誠(chéng)信教育。誠(chéng)信是會(huì)計(jì)工作的前提，也是學(xué)生職業(yè)道德的基本保證，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育過(guò)程中需要加強(qiáng)誠(chéng)信教育。其次，開(kāi)展遵紀(jì)守法的職業(yè)紀(jì)律教育。會(huì)計(jì)人員與法律法規(guī)和金錢打交道，這就需要會(huì)計(jì)人員嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，以自律廉潔、遵紀(jì)守法為基本要求自覺(jué)執(zhí)行相關(guān)的會(huì)計(jì)政策。因此高校會(huì)計(jì)專業(yè)可以開(kāi)展相關(guān)的法規(guī)課程，如經(jīng)濟(jì)合同法、注冊(cè)會(huì)計(jì)師法、公司法、會(huì)計(jì)法等，在教與學(xué)的環(huán)節(jié)中融入遵紀(jì)守法的內(nèi)容，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德。最后，開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)情感教育。只有對(duì)自身的工作加以熱愛(ài)，才會(huì)不斷學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能及業(yè)務(wù)，才能做好本職工作，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中穿插愛(ài)崗敬業(yè)的內(nèi)容十分必要。另外，高校可以聘請(qǐng)財(cái)稅部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)會(huì)計(jì)主管、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，采用專題講座的形式來(lái)進(jìn)行職業(yè)道德教育；同時(shí)有條件可以與檢察院和法院掛鉤，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生旁聽(tīng)現(xiàn)實(shí)案例的宣判，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德操守。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，增強(qiáng)育人意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)細(xì)節(jié)教育進(jìn)行準(zhǔn)確把握，恪守職業(yè)操守，在實(shí)踐和理論等教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，加強(qiáng)校企合作。高校應(yīng)對(duì)教師崗位培訓(xùn)加以羌胡，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉或進(jìn)修，感受會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的職業(yè)道德教育難點(diǎn)，將其與課堂理論教育相結(jié)合，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的生動(dòng)性與時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。最后，提高教師的道德水平和知識(shí)構(gòu)建。高校可將兼職教師和專職教師相結(jié)合，積極聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作者，吸納優(yōu)秀的畢業(yè)生，形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)豐富的師資隊(duì)伍。

（四）積極開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育課程

當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程基本包括管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等，這些課程側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí)教育，而很少涉及職業(yè)道德教育內(nèi)容。因此高校需要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育課程，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的內(nèi)容有所了解，感受會(huì)計(jì)職業(yè)人員的職業(yè)道德規(guī)范和專業(yè)精神，提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的地位和實(shí)效性。

綜上所述，高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育過(guò)程中還面臨著一些問(wèn)題，如教材中缺乏職業(yè)道德教育內(nèi)容、落后的職業(yè)道德教育內(nèi)容和手段、師資隊(duì)伍力量薄弱等，嚴(yán)重影響職業(yè)道德教育的質(zhì)量和效果，不利于學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的提升?；谶@種情況，高校需要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)，豐富職業(yè)道德教育的手段和內(nèi)容，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育課程，注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能教育和職業(yè)道德教育，從而提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，促進(jìn)高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]李學(xué)軍.我國(guó)高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問(wèn)題與對(duì)策分析[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2010,24:190-191.

[2]邵正林.論高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的改進(jìn)[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,06:30-32.

[3]王正情.高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空,2011,09:103-104.

（作者單位：青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院）