在高中數學教學中運用信息技術的意義與措施

鄧魁甲

隨著現代信息技術的迅速發展，越來越多的高中數學教師在教學中運用現代信息技術，充分展示高中數學知識，更易于學生理解數學知識，激發學生學習數學的興趣，從而提高高中數學教學效果。為了避免對信息技術產生過度依賴，教師應把信息技術和高中數學教學有效結合起來，使信息技術可以更好地為高中數學教學服務。

一、在高中數學教學中運用信息技術的意義

1.使高中數學知識形象化

高中數學教師只有系統地了解數學知識，才能更好地將信息技術運用到高中數學課堂中，使課堂充滿活力。如在教學有關“橢圓”的知識時，如果教師采取實驗驗證的傳統教學方法，很難取得理想的教學效果。利用多媒體中的幾何畫板功能，在橢圓的長軸保持不變的條件下，將其焦距縮小，讓學生直觀地感受到影響橢圓離心率變化的因素。通過信息技術的運用，抽象復雜的數學知識變得直觀具體，有利于激發學生的學習興趣。由此可見，高中數學教師需要掌握信息技術在課堂中的運用方法。

2.深入探究數學的本質

由于高中數學知識太過抽象復雜，學生難以直觀地理解，所以教師可以結合信息技術，展開數學實踐活動，讓學生在活動中仔細觀察和思考，通過獨立探究發現數學知識的規律，得出學習結論，體驗發現知識過程的樂趣，培養學生的探索精神。

二、在高中數學教學中運用信息技術的措施

1.利用信息技術展示動態圖像

在傳統高中數學教學過程中，大多數數學教師普遍利用教學模具作為教學輔助讓學生可以直觀感受數學原理。但是，這種教學方法存在一定的不足，如教學模具無法直觀展現一些內部幾何關系的動態變化，運用信息技術則可以彌補這一不足。如在教學“旋轉體”時，教師可以利用信息技術動態地展示出圖像，使學生直觀地了解圓臺、圓柱等圖形；在教學“幾何圖形側面”時，教師可以利用多媒體課件，全方位地展示各種多面體側面圖；在教學“幾何圖形的體積”時，教師可以利用課間展示直棱柱、棱柱以及斜棱柱之間的關系。利用信息技術，教師可以初步培養學生的創新意識，并引導學生及時調整學習方式，提高自身學習積極性，讓學生積極主動地參與到教學活動中。同時，教師也可以對學生科學合理地灌輸信息技術，讓他們學會利用信息技術學習數學知識，從而提升計算機使用能力。

2.利用信息技術輔助高中數學教學

在高中數學教學中合理運用現代信息技術，可以將較為抽象的數學知識變得直觀。在教學《初等函數》時，如果教師采用傳統教學方法，畫出準確性和精確度都不高的函數圖像，學生將無法直觀地感受函數圖像的規律。這就需要把現代信息技術引入高中數學課堂教學中，教師可以利用Matlab軟件繪畫并展示出各種函數圖像，以便學生更好地研究函數的性質。此外，教師還可以引導學生繪圖，讓學生在不知不覺中加深對函數性質和特征的了解，讓高中數學不再晦澀難懂，提高教學效率。

3.利用信息技術完善課后復習

利用信息技術，教師和學生之間可以進行有效互動，學生通過微信、QQ等軟件與教師進行溝通，減少了一定的時空限制，教師和學生之間的交流，可以加深學生對知識的理解，或者教師可以利用現代信息技術，為學生更系統地梳理復習重點，從而提高學生的復習效率。這都需要教師系統地認識和掌握信息技術，準確地梳理高中數學的重點內容，并以此為基礎，為學生建立試題庫。在具體編制時，教師可按照從易到難的順序循序漸進。這樣一來，學生能夠根據自身的數學水平選擇復習內容，從而培養學生學習的自信心，提高學生學習積極性，提高高中數學教學效果。

綜上所述，信息技術是提高高中數學教學效率的有利工具，在教學中占據了主要地位，教師應學會把信息技術有效運用到高中數學教學中，提高教學效率。

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（作者單位：江西省贛州市第三中學）endprint