提高農(nóng)村初中生的語(yǔ)文閱讀能力

章忠貴

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)用分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提高學(xué)生閱讀能力，教師就必須努力做到以下幾點(diǎn)：

一、由淺入深，逐步推進(jìn)

俗話說：“興趣是最好的老師。”可是當(dāng)前，很多農(nóng)村初中生對(duì)閱讀課外名著缺乏興趣。如何解決這個(gè)問題呢？教師可以利用學(xué)生喜歡童話的心理，給學(xué)生介紹名著或是名著的精彩片段，添補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀下去的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀整部作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、學(xué)生自由讀與教師指導(dǎo)相結(jié)合

農(nóng)村初中生受自身?xiàng)l件的限制，難以持之以恒地閱讀書籍。教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期、持久地讀下去。

三、讓學(xué)生“兵教兵”

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己閱讀完的著作講給其他同學(xué)聽。每人講一個(gè)，久而久之，學(xué)生就能積累一筆巨大的財(cái)富。有的學(xué)生想比其他學(xué)生講得更加精彩，自然就會(huì)讀得更加深入，當(dāng)然，對(duì)其他同學(xué)的影響也就更大。學(xué)生之間相互影響、相互學(xué)習(xí)，就能不斷提高閱讀能力，保持閱讀興趣。

四、精讀與泛讀相結(jié)合

初次閱讀名著時(shí)，學(xué)生會(huì)有無所適從的感覺。在閱讀指導(dǎo)的過程中，教師可以要求學(xué)生精讀原著，做到“循文入義”，逐步達(dá)到“意會(huì)、神會(huì)”的境界，即要求學(xué)生了解文學(xué)作品的基本表達(dá)方式、總體布局，熟悉文學(xué)作品的大意，記憶重要部分，同時(shí)又要抓住中心，細(xì)心揣摩某些精彩段落，做好讀書筆記。

初中生不易理解原著的內(nèi)涵，所以在指導(dǎo)閱讀時(shí)，教師可以運(yùn)用泛讀的方法。泛讀是一種略觀大意，知其梗概，不究其深意的閱讀方法，它可分為三個(gè)步驟：首先，泛讀書的書名、作者、前言；其次，略讀正文，了解章節(jié)名稱、文章的各標(biāo)題和能反映書和文章內(nèi)容的字、句、段落；最后，細(xì)讀自己需要或感興趣的內(nèi)容。此外，教師還可以提供名著的縮寫本和改寫本讓學(xué)生閱讀，因?yàn)樗鼈儽仍ㄋ滓锥髌返闹黝}思想、人物、內(nèi)涵等更易于學(xué)生理解。

五、做好讀書筆記

首先，要多讀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些名著，或者選擇性地讀一些健康有益的書。現(xiàn)在，有些中學(xué)生喜歡讀書，但是有些書是不健康的；其次，要多想。每讀完一本書、一篇文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思“從中我學(xué)到了什么”“想到了什么”“有什么啟發(fā)和感受”等，及時(shí)總結(jié)方法、經(jīng)驗(yàn)。如果只讀不想，讀再多的書也是沒用的；最后，要做好讀書筆記。學(xué)生要摘抄書中的好詞佳句、感人之處，抒寫讀后的感受，分析作者的寫作方法、材料選擇等。筆記也是提高閱讀能力的重要的一環(huán)。

六、引導(dǎo)學(xué)生整體把握和感悟，學(xué)會(huì)略讀

所謂整體把握和感悟，就是要求學(xué)生在自學(xué)文章時(shí)，首先要弄懂文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵，弄清文章的結(jié)構(gòu)，深入理解文章結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

所謂略讀，就是大致地讀，也就是博覽群書、瀏覽涉獵。秦牧對(duì)“略讀”做過一個(gè)形象的比喻，他說，略讀有點(diǎn)像鯨的吞食，張開大口，喝進(jìn)大量海水，然后嘴巴一閉，留下小魚小蝦，而讓海水汩汩地從鯨須里流掉。

七、引導(dǎo)學(xué)生局部突破

所謂局部突破，就是要再深入進(jìn)去，把握每一段各層次具體寫的是什么，是怎么寫的，為什么要這樣寫，各層次之間關(guān)系是怎樣的。教師可采取分組合作、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生局部突破。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。學(xué)校就應(yīng)是書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲郎朗。關(guān)注學(xué)生，教師就應(yīng)從關(guān)注他們的閱讀開始。對(duì)學(xué)生來說，聽優(yōu)秀教師的課是一種心靈的滋養(yǎng)與人格的感召，而閱讀與寫作更是一種靈魂與人格的不斷提升。讓學(xué)生去體驗(yàn)閱讀的快樂，博覽群書，感受人類文明的博大精深吧！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省余干縣山背初中）