高中生物新課程教學的現狀分析與對策研究

白雪峰

摘 要： 目前，培養高中生的學習能力已經成為新課程教學的標準，這就要求學校引導學生發現問題、研究問題和解決問題，摒棄傳統的教育教學方式。隨著教育體制的改革，高中生物課程也在不斷更新，對于高中生物課程教學人們的要求越來越嚴格。作者為了提高學生的生物課學習質量，從生物課的實際情況出發，介紹高中生物教學存在的問題和發展現狀，總結出新的教學方法及對策。

關鍵詞： 高中生物 新課程教學 現狀 對策

一、高中生物新課程教學的現狀

（一）對高中生物學科的關注度不夠。

從初中開始，生物一直被學校、教師、社會忽視，不被納入考試范圍，到了高中，生物為高考文科考試范圍，所占比例很小，所以很多學生和教師都忽略了生物知識的學習。在很多班主任和家長的眼中，語文、數學、英語才是主要課程，生物只要過關就可以了。在這樣的學習環境中，大部分高中生在生物課上不注意聽講，課后也不及時復習，考試成績不理想。學生逐漸對生物課失去興趣，出現偏科現象，這樣會挫傷生物老師教學的熱情，學生不認真聽課，老師不積極傳授生物知識，教學水平就會不斷降低。

（二）傳統的教學方式根深蒂固。

新課程改革在不斷進行，人們對反思型教學越來越重視，灌輸式的傳統教學受到質疑，生物教師要對教學方法和教學觀念加以整理和總結。在新課程教學環境中很多老師對新型教學方式方法不能充分理解和運用，還是習慣采用灌輸式的傳統教學方法，學校沒有對這樣的老師進行指導教學，雖然使用了新的教材，但是教學資料依然匱乏，教學設備不夠完善，新課改不能發揮實質性作用。

（三）應試教育中考試成績決定著一切。

教育部不斷拓展教學實踐，培養學生的實際操作能力，注重生活和學習要緊密相互結合，增添學生在學習過程中的樂趣。新課改的不斷推新，要求生物老師改變以往的教學方式方法，跟上新課改的步伐，但是高中生學習生物知識的評價手段依然是根據考試分數區分，對于很多教學科目沒有正確與錯誤的答案，所以不能用試題進行評定，這樣就會降低教學質量。生物老師在教學過程中就會產生很多顧慮，在沒有辦法的情況下只能放棄新課改的教學方式方法。

二、提高高中生物新課程教學水平的解決對策

（一）實際與理論相結合，加強學校、老師、家長和學生對生物學科的認識。

社會在不斷進步，經濟在快速發展，生物科學在食物、醫療和能源等很多方面都發揮著非常重要的作用，社會中利用生物科學的方面越來越多，人們對于食品、醫療、養生方面非常重視，我國需要更多綜合素養較高的生物人才，對于生物科學研究人員的要求也越來越高。所以要加強對生物課程的認識，生物課程要和語文數學課程同樣對待，要作為學生學習的主要課程，學校、教師、家長要多加重視。

（二）教師要選擇合理的教學方法，轉變教學觀念。

高中生物新課程教學的改革主張“和諧、高效、理性”的教學方式方法，沒有根據傳統灌輸式教學方法進行改革，更不是徹底摒棄傳統教育方法。因此每個高中生物老師都要觀察學生的不同情況，創新教學模式和學習方法，調動學生學習生物知識的主動性，在教學過程中引導學生，充分發揮學生的自主學習能力，培養學生良好的學習習慣，注重課堂內容的獨特性，營造良好的課堂氛圍，不斷培養高中生的主觀思想，更要把握好課堂主線。

（三）把實際操作和考試內容相結合。

我國是以應試教育為主體的教育形式，應試教育存在一定的弊端，但是我國應試教育不是止步不前的，它也在不斷地進行改革，即使如此，評價學生學習的質量依然是通過考試的形式決定的，很多還是以試卷為基礎評定，這種教學環境短時間內根據國情是不會變化的，為了提高新課改的教學理念，生物老師可以多組織一些實驗課、戶外實踐課等豐富學生思維，把課堂的教學內容與之相結合，把實驗室中實操實驗和樣品都列為考試內容，激發高中生學習生物知識的興趣，提高學習質量，幫助學生快速有效地掌握和理解生物知識。

（四）培養高中生生物知識的分析和歸納能力。

當今社會，大量的網上資料資源不斷的充斥我們的大腦，學生不能準確地找到正確的信息，這個時候就需要老師的引導，在引導過程中鍛煉和培養學生的分析歸納的能力，老師可以在課堂上提出問題，讓學生通過生活日常發現搜集信息總結答案，生物老師可以通過圖片、視頻、文字或者生物實驗不斷引導學生，讓學生帶著問題進行思考研究并操作，長此以往，養成主動學習的習慣，提高高中生物新課程教學質量。

總之，高中生生物教學探究性內容比較少，社會各方比如學校、教師、家長和學生對生物課堂知識重視程度不夠，教育部門忽略生物課程資源的開發，國家對應試教育無法突破，教師在教育教學方式、方法上比較陳舊，不敢嘗試新課改的教學方法，這些都是導致高中生物新課程教學效果不顯著的原因。通過分析本文，建議學校、家長提高對生物學科的正確認識，提高生物教師的研究能力和教學能力，活躍課堂學習氛圍，多組織生物實驗的操作和戶外生物標本的制作，提高高中生對生物課的興趣，使高中生物新課程教學質量得以有效提高。

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