對(duì)新課程改革背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳海霞

（重慶市九龍坡區(qū)西彭鎮(zhèn)第三中學(xué)，重慶 九龍坡 400000）

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對(duì)新課程改革背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳海霞

（重慶市九龍坡區(qū)西彭鎮(zhèn)第三中學(xué)，重慶 九龍坡 400000）

摘要：近年來(lái)，國(guó)家教育部日漸注重新課程的改革，在此背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也步入改革隊(duì)伍中，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新課程改革背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法發(fā)生了重大變化。要想實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下初中化語(yǔ)文教學(xué)更好的發(fā)展，必須先掌握改革下語(yǔ)文教材的特征，然后對(duì)癥下藥，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，唯有這樣，才有助于初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；思考

一、新課程改革背景下初中語(yǔ)文教材的特征

（一）平等的教育對(duì)象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。新課程改革背景下初中語(yǔ)文教材的對(duì)象發(fā)展為學(xué)生整體，這就要求初中語(yǔ)文教師應(yīng)重視優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等，要確保每一位學(xué)生享有平等的受教育權(quán)利，對(duì)待學(xué)生，教師應(yīng)該做到一視同仁，積極鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）全方位的的教學(xué)任務(wù)，做好課前的預(yù)測(cè)性。相比于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，新課程改革背景下課前準(zhǔn)備工作并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化，其仍然是指整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的框架，只是比先前多了些應(yīng)對(duì)措施。初中的語(yǔ)文教師需結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況，再遵循語(yǔ)文新課程的要求掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)想一下通過(guò)這節(jié)課講解學(xué)生能夠有哪些收獲，課堂上學(xué)生會(huì)進(jìn)行怎樣的學(xué)習(xí)。想要完成上述教學(xué)任務(wù)，教師們必須要采取相應(yīng)的對(duì)策，主要針對(duì)于課堂作業(yè)、教學(xué)內(nèi)容以及課上提問(wèn)等環(huán)節(jié)。如果在課前不先進(jìn)行預(yù)測(cè)，那么新課程改革背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)工作就難以展開(kāi)。

（三）動(dòng)態(tài)化的課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。動(dòng)態(tài)化的課堂教學(xué)是指新課程改革下的初中語(yǔ)文課堂內(nèi)容不再死板化，而是具有可變性。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)與上課之前的預(yù)測(cè)存有偏差，發(fā)生這種情況時(shí)，教師就要做到對(duì)教學(xué)方案的及時(shí)更改，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的最大化。因此，必須要倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)化的課堂教學(xué)。雖然教師們?cè)谏险n之前已經(jīng)做好預(yù)測(cè)工作，但是為了迎合新課程改革背景下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，初中的語(yǔ)文教師依然要根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化和調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的參與度增強(qiáng)主要表現(xiàn)在：課堂上，語(yǔ)文教師與學(xué)生上課的互動(dòng)性增強(qiáng)，教師需做到有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，確保每一學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中，不再是課堂教學(xué)的旁觀者，積極吸其老師課堂上講解的知識(shí)。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

（一）營(yíng)造寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，努力營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體給予充分尊重和信任，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去驗(yàn)證事實(shí)真相。同時(shí)，教師還應(yīng)與學(xué)生建立交流、民主的合作型關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文，找出背景信息，進(jìn)行自學(xué)互助；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、討論問(wèn)題和猜測(cè)，然后師生共同解決問(wèn)題，使學(xué)生“行成于思”；在學(xué)生之間建立合作關(guān)系，讓學(xué)生積極參與，使每一個(gè)學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生以日記的形式與教師進(jìn)行平等的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（二）優(yōu)化課堂模式優(yōu)化。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以教師講解為主，單向的模式制約了學(xué)生自主性和參與性，影響了教學(xué)成效提升。新課程改革對(duì)于改變這一現(xiàn)狀提出了明確要求，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行充分地改進(jìn)，從單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)雙向模式，從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，教師發(fā)揮啟發(fā)點(diǎn)撥作用。在這樣的背景下，小組合作學(xué)習(xí)法等一批先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，能夠較好地適應(yīng)新課程改革要求，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮明顯作用。教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要能夠精心設(shè)計(jì)逐層深入的研究提綱，將其作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的線索，引領(lǐng)學(xué)生的整個(gè)自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行巡視活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的難點(diǎn)，區(qū)分是屬于個(gè)性問(wèn)題還是共性問(wèn)題，凡是屬于共性問(wèn)題的方面，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)對(duì)象群體進(jìn)行思維方式的點(diǎn)撥，以此促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展。

（三）兼顧個(gè)體差異。在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)改革中，更多的教師將著力點(diǎn)放在了課堂教學(xué)模式的改革與教學(xué)手段的提升方面，對(duì)于考核方面的研究不夠深入。大多數(shù)教師還是采取“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡姆绞竭M(jìn)行考核，這是不利于班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的，他們始終處于班級(jí)后列，容易產(chǎn)生自卑、畏難、沮喪等消極情感，影響學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這樣的狀況，教師一定要在考核中有效兼顧到學(xué)生的差異性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)中的分層要求，對(duì)后進(jìn)生單獨(dú)進(jìn)行考核，既要保證學(xué)生的考核要求與目標(biāo)難度相一致，同時(shí)也要通過(guò)這樣的方式提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以專門針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)難度稍低的試卷進(jìn)行考核，保證學(xué)生只要努力就能獲得滿意成績(jī)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。埃德加·富爾所著的《學(xué)會(huì)生存》一文中指出；“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法的重要性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，就是為培養(yǎng)學(xué)生能力提供條件。在現(xiàn)實(shí)中，評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課的好壞，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少、學(xué)會(huì)多少。教師指點(diǎn)一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí)；教師引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用。比如，字詞學(xué)習(xí)的方法、寫(xiě)字的方法、造句的方法或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容的方法等，學(xué)生只有積累了這些字詞的學(xué)習(xí)方法，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，主動(dòng)識(shí)字學(xué)詞，不斷擴(kuò)大詞匯量。對(duì)課文學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生先總體泛讀，然后擇其重點(diǎn)段精讀，品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝溃豢梢詮膶忣}入手，通過(guò)設(shè)疑直奔中心，通過(guò)查找資料獲取信息，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍包括《讀者》《故事會(huì)》《演講與口才》《語(yǔ)文報(bào)》等鮮活的報(bào)刊，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感和隨筆等。這樣學(xué)生掌握的方法越多、越細(xì)，自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，從而可以把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)遷移到課外去，并將所學(xué)的知識(shí)技能用來(lái)解決新問(wèn)題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

在初中語(yǔ)文教學(xué)改革的推進(jìn)過(guò)程中，還存在著一些誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視，因此在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視這些誤區(qū)，對(duì)存在的問(wèn)題予以改進(jìn)，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0266-01