對高中政治教學生活化的幾點思考

張永梅

摘 要：高中政治教學的主要目的是開展思想政治教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是長期以來，高中政治教學以講解課本知識為主，沒有和學生的日常生活結合起來，導致高中政治教學效率不高，難以實現預期的教學目標。要提高高中政治教學質量，教師要把學生的生活經驗和教學內容結合起來，體現出政治教學的課程價值，真正達到思想教育的目的。本文對高中政治教學生活化進行了概述，介紹了高中政治教學生活化的重要意義，并提出了高中政治教學生活化的對策，以推進高中政治教學質量的提升。

關鍵詞：高中政治教學；生活化

高中生尚未真正形成良好的抽象思維能力，其在學習過程中仍然偏向于直觀、形象的思維思考方式，而高中政治課程本身就具有較強的抽象性與邏輯性特征，這便給學生的正常理解、吸收與靈活掌握帶來了極大的困難與挑戰。很多學生因此認為高中政治枯燥、難學，并在沉重的心理負擔下，逐漸喪失了對于這一科目的學習興趣以及積極性。如此，高中政治便陷入了一個進退兩難的尷尬處境。我個人認為，要想有效扭轉高中政治所處的不利現狀，教師必須充分樹立“生活化”的教學理念，“立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生未來的發展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現象有機結合的課程模塊”。

一、高中政治生活化的重要意義

知識來源于實踐，實踐是知識的發展動力和最終目的，也是檢驗知識是否正確的唯一標準。現實生活與高中政治有著內在聯系，并為政治教學提供了生活依據。

1.生活化教學方式有利于推進教育改革

高中政治教學內容應該和社會生活及學生的思想有機結合，而傳統的高中政治教學脫離了生活實際，不能有效激發學生的學習興趣。當前正在不斷深入的教育改革要求高中政治教學回歸生活際，和學生的生活相結合，這樣才能易于學生的理解，才能使政治教學面向學生、面向生活、面向社會，才能提高政治教學的有效性，使學生在學習政治知識的同時，提高認知社會和生活的能力。

2.生活化教學方式有利于學生的全面發展

新課程標準要求高中政治教學要重視學生的現實生活，從學生的實際需要和成長特點著眼，使政治教學貼近學生的生活，使教學內容和學生的實際生活相結合，幫助學生正確看待人生和周圍的事物，實現個人成長和社會發展的有機統一，促進學生的全面發展。

3.生活化教學方式有利于理論和實踐的有機結合

傳統的高中政治教學只是單純地講解課本知識，抽象化的理論知識使學生感到枯燥無味，學習方式只能是死記硬背，這對于高中政治的學科價值和功能的發揮非常不利。而政治教學生活化為實際生活和課本知識相結合搭建了平臺，使學生在認識和適應社會的過程中，感受到政治知識的價值。

二、教學內容要保證生活化

高中政治最明顯、最顯著的特點在于教學內容緊隨時代潮流、緊貼社會生活實際，具有較強的時代性與社會性特征。因此，高中政治一線教師在日常的教學過程中必須積極引導高中生多多關注國家和社會上的重要時政及熱點話題，努力做到教學內容的生活化與社會化。其優勢在于，借助時政信息不但能讓學生了解到國家、社會生活中所發生的大事，增強對國際社會、國內社會形式的認識，而且通過這些時政信息，教師還能引導學生抽絲剝繭，透過現象看本質，探究其背后蘊含的政治知識點，這對于增強政治課堂的活力，幫助學生實現對于具體政治知識點的理解與掌握無疑都具有積極的促進作用。為此，我們教師必須將富有時代氣息、貼近學生生活實際的內容與素材充分引入政治課堂上來，確保高中政治教學內容的生活化。

三、運用多樣化教學方法，使課堂充滿生機

1.尋求探究與講授相結合的方式

教師不能因為推崇探究式就否定講授式教學方法，要根據教學內容與學生實際合理選擇、有機結合。一些關鍵的原理既是重點又是難點，教師不能放棄自己的責任，需要充分地講解。

2.尋求課堂探究與情境實踐相結合的方式

政治教學生活化，不能將教學內容完全停留于課堂之中，教師可以將教學內容轉化為學生的生活情境，采用親身實踐的方法或情景模擬的方法讓學生去實際操作和模擬，通過形成生活經驗更好地理解教學內容，促進課堂上探究內容的真實、具體。情境實踐法是將所學理論運用到實踐中去，嘗試用理論解決實際問題的教學方法，這種方法參與性強，學生興趣很高，既能提高政治內容學習的興趣，又可以提高學生分析問題和解決問題的探究能力。例如，在學習《多變的價格》時，我受到《名詞點擊》中《買方市場賣方市場》的啟示進行了一個情境創設：我讓一個學生扮演洗衣機生產商，一部分學生扮演冰箱銷售者，另外一些學生扮演成購買者，模擬洗衣機交易，要求“生產商”根據冰箱供求關系的變化和冰箱價格的變動及時做出是擴大生產還是縮小生產的決策，并要求學生對“生產商”的決策進行評價并說明理由。課堂氣氛頓時活躍，“生產商”的每一次決策都引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書本的理論知識。以上，通過將教學內容的探究與情境實踐結合起來，使學生有真實感受、有思想表達、有學習興趣，能夠很好地達到教學生活化的效果。

生活化教學情景只在促進政治知識的學習與政治事件相聯系，引導學生利用政治知識實踐自己的政治權利和理解國家政治組織和政治權利中心的運用方式。高中政治采用生活化教學不僅能夠促進學生對政治知識的理解，而且對于學生創造力和探究能力的發展具有重要的作用。生活化高中政治教學的開展不僅需要從教學情景和教學內容方面密切聯系政治事件，而且要設計認知沖突，激發學生的深層次思考。

（作者單位：江蘇省寶應縣安宜高級中學）