高中體育如何適應新課改

謝文明

課改以后，我國的教學內容和教學目標都有了較大的變化，在高中體育教學這個板塊中，課改進程并不是非常順利，許多教師在教學的同時忽略了教學本身的價值和意義，沒有很好地將課改內容融入教學中去，導致整個高中體育教學的教學目標與教學內容不統一。在新的教學時代中，應該將舊時代的問題都加以解決，適應如今的教學模式和教學背景，才能讓高中體育走向更廣闊的發展之路。為了提升學生的體育水平和學習能力，就需要教師在教學過程中把握好自身的教學方向和實際教學內容，只有這樣，才能為學生的體育學習提供更好的學習環境。

一、教學改革需要教師抓好師生角色關系

從傳統的教學過程來觀察師生關系就可以發現其缺點，死板的上下級關系讓學生的學習興趣大打折扣，而且一味的單方面教學也讓學生很難融入學習中。在高中體育教學的課程中，教師應該注意課改之后的師生觀念與傳統師生觀念是不同的，體育課程中應該把學生的自我學習放在第一位，教師起到的只是簡單的輔助作用，這樣才能提高學生的學習主動性，并且在一定程度上提高學生的自主學習能力。

學生在過去的學習過程中大多是在被動地吸收學習，新課改之后應該注意學生的學習能動性教學，從高中體育課程的安排來看，教學價值和教學內容首先應該達到一致、統一，不能擺著新課改的教學目標反而施行過去的教學內容，這就會造成教學失誤。在新課改的背景下，教師教學模式需要改變，教學內容與教學目標應該更貼近學生的實際利益。

例如，教師在進行體育教學時，可以參與到學生群體中，與學生共同完成教學任務，在幫助、引導的同時促進師生之間的關系，讓學生拋開課堂壓力，達到更好的學習效果。

二、高中體育教學的多樣化教學內容研究

新課改的背景下，高中體育教學的內容逐漸變得多樣化，為了在多樣化的教學模式下不失去教學實際價值，教師就必須做到教學上的統一。在教學過程中時刻把握好學生的學習方向和學習目標，不能輕易地改變教學任務和教學內容，讓學生在學習的過程中可以擁有更多的多元化知識。教師的教學任務在實施的過程中，應該首先為學生創造良好的學習環境，讓學生更便于接受體育課程的內容。

高中體育教學在我國目前的教學環境中，在教學模式和教學內容上還存在著一定的弊端，教師在教學中應該運用現有資源不斷擴展教學模式，處理傳統教學模式的問題和漏洞，讓教學思想更貼近課改要求。教師在課程教學中不能只是掛著課改教學的牌子而繼續實行陳舊的灌輸教學，這樣會在很大程度上打擊學生的學習興趣。

例如，教師在進行體育項目的教學時，要將教學內容的多樣性呈現出來，利用不同的教學方式和教學環境來激發學生對于體育課程學習的興趣。

三、課改內容需要優化，貼近實際

從目前大多數高中體育教學課程中看，教師往往把握不好課改之后的教學內容，很難抓到學生的學習興趣，不能讓體育課程的價值和作用最大限度地發揮出來。所以，教師在教學中應該時刻注意課改內容的實際貼合度，不斷優化自身的課程內容和教學模式，只有這樣，才能更完整地讓學生學習高中體育課程，完成課改的目標。

在高中體育的整個教學過程中，教師必須經過多次實踐教學才能讓學生更清楚地認識到高中體育的重要性，也只有通過次數較多的實際教學才能讓學生有更大的學習樂趣。在教學中教師應該把握教學力度，把學生的學習放在教學第一位，制訂符合實際情況的教學目標，讓學生進行實踐并加以完成，經過不斷的訓練和實踐才能保證學生的學習質量和學習興趣。而且針對不同的體育項目，教師應該制訂不同的教學任務，這樣才更有利于學生進行體育學習。

例如，體育課程的教學內容需要教師進行科學的設計研究，如果不能滿足教學要求就換另外的教學項目來替代，不能死板地追求教學任務的完成，要為學生的實際情況著想。

四、高中體育的教學創新

在目前的高中體育教學中，教師很少進行教學上的創新，這就導致教學內容的枯燥和單一，而且教師也不得不繼續使用陳舊的教學模式，這在一定程度上就限制了學生的發展，而且很難提高高中體育教學的實際價值。只有讓學生保持一個熱情積極的態度，才能讓學生不斷融入高中體育課程中，才能不斷挖掘自身潛力。

在新課改背景下，教師要想找到高中體育的創新方向，就必須依靠現代的新技術和新力量，從網絡中尋求教學新思維，不斷對已有的教學模式進行創新和改革，才能從根本上提高高中體育教學的實際價值。

高中體育教學自從課改之后就出現了許多新問題和新阻礙，教師在教學過程中面對困難時應該吸取教訓，不斷研究分析，找到合適的解決辦法，讓教學目標和教學內容實現有機統一，這樣才能讓高中體育教學的實際價值有所提高，也只有這樣才能讓高中體育走向更完善的發展之路。希望廣大教師不斷努力，不斷提升高中體育教學價值。

（作者單位：重慶市南川區南川中學）