中小學教師隊伍職后培訓模式探究

孫玉海

中小學教師隊伍建設內容的廣泛性，以及建設主體的多元性，決定了中小學教師隊伍建設特別是職后培訓形式的多樣性。下面根據《教育規劃綱要》等的規定精神，結合教師培訓工作實際，對目前中小學教師職后培訓模式做一歸納研討。

一、長期培訓與短期培訓

根據培訓時間長短，職后培訓可以分為長期培訓與短期培訓。

我們把一次培訓時間為半年或半年以上的培訓稱為長期培訓。長期培訓一般培訓科目較多，內容較新，理論性較強，層次較高，往往涉及教育教學改革的前沿問題，所以適合在大學進行。大學進行的中小學教師職后培訓與我國將要探索實行的教師教育一體化問題密切有關，有許多問題還需要深入探討。比如課程設置問題，理論教學與實踐鍛煉結合問題等。

短期培訓是指一次培訓時間不足半年的教師職后培訓。短期培訓適合于專題性、實踐性的培訓。一般在各級教師培訓機構進行。

二、國家培訓、地方培訓與校本培訓

按照培訓主體不同，可以把職后培訓分為國家培訓、地方培訓和校本培訓。

國家培訓是國家財政支持，由國家級政府部門組織的全國范圍內的培訓。主要涉及重大教育改革項目，老少邊窮地區教師培訓，農村教師賠訓等。

地方培訓是指由省、市、縣級政府部門或培訓機構組織的本行政區域內的教師培訓。

校本培訓是由中小學校基于本校特點而開展的促進教師專業成長的各項教育教學活動的總稱，包括日常教研活動，課題研究活動，各種教學業務競賽評比活動，公開課、示范課活動等。……